Célestin Freinet fue un pedagogo francés del siglo XX que propuso una pedagogía moderna centrada en el niño. Sus principales aportaciones incluyeron el uso de medios de comunicación en la escuela, darle al niño un papel protagónico en su propio aprendizaje a través de la experiencia práctica, y proponer un aprendizaje cooperativo basado en pruebas y errores. Entre las técnicas de Freinet se encuentran el texto libre, la revista escolar, los planes de trabajo colectivos y la

1. CÉLESTIN FREINETPedagogía Moderna

2. BIOGRAFÍA Pedagogo Francés. Nace en los Alpes de Francia el 15 de Octubre de 1896. Muere el 8 de octubre de 1966. Fue pastor lo que puso en contacto con la naturaleza, con la tierra y con la gente en el seno de una familia humilde.

3. Fue un maestro de pueblo, lo que le confirió el valor de que sus propuestas nacen de la realidad escolar cotidiana.

4. Pionero en la introducción de los medios de comunicación en la escuela y un gran innovador de la pedagogía. Freinet a diferencia de otros pedagogos le da preferencia a la parte “práctica”. Motivó a que el niño a partir de su vivencia práctica de todos lo días sea el protagonista de su propio aprendizaje, intentado dar respuesta práctica a los problemas cotidianos.

5. Proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos y errores. Es uno de los más importantes innovadores del S.XX

6. APORTACIONES Su método fue el “tanteo experimental”. Juego y trabajo son dos funciones naturales de la especie humana. Para satisfacer necesidades vitales.

7. Menciona la funcionalidad del trabajo: Crear instituciones que impliquen que el trabajo escolar tenga un sentido, una utilidad. Aporta el principio de cooperación: Exige la creación de un ambiente en el aula entre alumnos y maestros para compartir experiencias.

8. Trabaja en grupo. Nadie sabe más que todos juntos. Menciona que el niño ha “aprendido” a leer y a escribir… pero el niño sólo sabe descifrar porque no traduce la palabra en pensamiento que él entienda.

9. TÉCNICAS DE FREINET El texto libre: Es el texto realizado por los niños a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo fijo.

10. La revista escolar: Se origina con las producciones infantiles.

11. Los planes de trabajo: En una planificación colectiva con el alumnado, con decisiones tomadas en grupo.

12. Las conferencias: Pretenden propiciar, en el marco de grupo-clase, las críticas a la realidad.

13. Biblioteca de trabajo: El material se clasifica de acuerdo con la dinámica y las necesidades de consulta de los niños.

14. La asamblea de clase: Es el espacio y tiempo destinados a plantear problemas y buscar medios para su resolución.

15. VENTAJAS DE LA PEDAGOGÍA DE FREINET Se centran en el niño, en sus posibilidades, en sus necesidades y deseos. - En las posibilidades del niño para alimentarlas y hacerlas desarrollar a través de las actividades lúdicas y de trabajo que su edad permita. Es la idea de pensar libremente y no atarse a los sistemas educativos tradicionales. - La del trabajo es una de las nociones fundamentales en la concepción y la práctica educativas de Freinet. El trabajo como actividad organizada, cooperativa y responsable; como actividad útil al individuo y al grupo; como instrumento de aprendizaje individual y social, teórico y práctico.

16. APLICAR LAS TÉCNICAS FREINET SIGNIFICA DAR LA PALABRA AL ALUMNO, PARTIR DE SUS CAPACIDADES DE COMUNICACIÓN Y DE COOPERACIÓN.

17. “La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, esta formación no es sólo necesaria… … es imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana”.

18. No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podréis mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada.

19. Bibliografía y Webgrafía. Freinet Célestin: los modelos naturales I. “El aprendizaje de la Lengua”. Freinet Célestin: los modelos naturales II. “El aprendizaje de la Lectura”. Wikipedia.