El primer documento describe un proyecto educativo llamado "Jugando me inicio en el desarrollo del pensamiento lógico matemático" con el objetivo general de desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades lúdicas. El segundo documento presenta el proyecto "Aventuras geométricas" que busca desarrollar habilidades de pensamiento matemático como la sensibilización y la defensa de ideas a través de actividades sobre polígonos. El tercer documento detalla las Olimpiadas Matemáticas
Rejillas de observación de clases de españolGonzalo Abio
El documento presenta tres modelos de rejillas de observación para evaluar clases. El primer modelo incluye categorías como estilo de docencia, organización, gestión del tiempo, participación de estudiantes y estrategias de enseñanza. El segundo modelo se enfoca en el contexto educativo y la práctica docente, aprendizaje de estudiantes y materiales. El tercer modelo proporciona un cuestionario para calificar aspectos como objetivos, dominio del idioma y preparación del profesor.
Este documento presenta una serie de actividades y problemas matemáticos relacionados con el uso de geoplanos para construir figuras geométricas y estudiar sus propiedades como perímetro, área, números de lados, etc. Se describen 14 actividades que incluyen construir figuras básicas como cuadrados, triángulos y rectángulos en el geoplano y analizar sus similitudes y diferencias, así como calcular el perímetro y área de varias figuras a través de métodos como la suma de áreas parciales o la diferencia
PRÁCTICA DE AULA: EL JUEGO DEL TANGRAM EN EL APRENDIZAJE DE LOS POLIGONOSyfpenna
Este documento describe una práctica de aula realizada con estudiantes de quinto grado para mejorar el aprendizaje de los polígonos y la trigonometría a través del juego del tangram. La actividad permitió a los estudiantes reconocer y clasificar polígonos usando las piezas del tangram. Los estudiantes aprendieron sobre los elementos de los polígonos y diferentes tipos de polígonos. El uso del tangram como un juego hizo que el aprendizaje fuera significativo y los estudiantes participaron activamente.
Este documento presenta el plan de lecciones para una clase de matemáticas de segundo grado. La lección se centra en las sucesiones numéricas ascendentes y descendentes. Los estudiantes completarán sucesiones numéricas orales y escritas, ordenarán números de menor a mayor, y resolverán problemas que involucran comparar números y determinar si están entre otros números. La lección concluye con una explicación de las sucesiones ascendentes y descendentes y una actividad de práctica con los signos de menor que y mayor que.
Este documento presenta información sobre organizadores gráficos. Explica que son técnicas de aprendizaje visual que ayudan a procesar y organizar información de manera significativa. Describe varios tipos de organizadores gráficos como mapas conceptuales, líneas de tiempo y diagramas de flujo. También detalla cómo y por qué se utilizan los organizadores gráficos, incluyendo que ayudan a clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión, integrar conocimiento y retener información de manera más efectiva.
Proyecto tutorias de zona016 bt 2011 (autoguardado)Sandi Bell
Este documento presenta el plan de acción tutorial para la Escuela CBT "Dr. Alfonso León de Garay" en Tequixquiac para el ciclo escolar 2010-2011. El plan detalla 5 sesiones tutoriales grupales con objetivos como conocer las necesidades de los estudiantes, establecer comunicación, elaborar un proyecto de vida, mejorar la autoestima, y mejorar el rendimiento académico. El plan es implementado por 8 tutores y abarca a estudiantes de primero a tercer grado en las carreras de Contabilidad,
El primer documento describe un proyecto educativo llamado "Jugando me inicio en el desarrollo del pensamiento lógico matemático" con el objetivo general de desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades lúdicas. El segundo documento presenta el proyecto "Aventuras geométricas" que busca desarrollar habilidades de pensamiento matemático como la sensibilización y la defensa de ideas a través de actividades sobre polígonos. El tercer documento detalla las Olimpiadas Matemáticas
Rejillas de observación de clases de españolGonzalo Abio
El documento presenta tres modelos de rejillas de observación para evaluar clases. El primer modelo incluye categorías como estilo de docencia, organización, gestión del tiempo, participación de estudiantes y estrategias de enseñanza. El segundo modelo se enfoca en el contexto educativo y la práctica docente, aprendizaje de estudiantes y materiales. El tercer modelo proporciona un cuestionario para calificar aspectos como objetivos, dominio del idioma y preparación del profesor.
Este documento presenta una serie de actividades y problemas matemáticos relacionados con el uso de geoplanos para construir figuras geométricas y estudiar sus propiedades como perímetro, área, números de lados, etc. Se describen 14 actividades que incluyen construir figuras básicas como cuadrados, triángulos y rectángulos en el geoplano y analizar sus similitudes y diferencias, así como calcular el perímetro y área de varias figuras a través de métodos como la suma de áreas parciales o la diferencia
PRÁCTICA DE AULA: EL JUEGO DEL TANGRAM EN EL APRENDIZAJE DE LOS POLIGONOSyfpenna
Este documento describe una práctica de aula realizada con estudiantes de quinto grado para mejorar el aprendizaje de los polígonos y la trigonometría a través del juego del tangram. La actividad permitió a los estudiantes reconocer y clasificar polígonos usando las piezas del tangram. Los estudiantes aprendieron sobre los elementos de los polígonos y diferentes tipos de polígonos. El uso del tangram como un juego hizo que el aprendizaje fuera significativo y los estudiantes participaron activamente.
Este documento presenta el plan de lecciones para una clase de matemáticas de segundo grado. La lección se centra en las sucesiones numéricas ascendentes y descendentes. Los estudiantes completarán sucesiones numéricas orales y escritas, ordenarán números de menor a mayor, y resolverán problemas que involucran comparar números y determinar si están entre otros números. La lección concluye con una explicación de las sucesiones ascendentes y descendentes y una actividad de práctica con los signos de menor que y mayor que.
Este documento presenta información sobre organizadores gráficos. Explica que son técnicas de aprendizaje visual que ayudan a procesar y organizar información de manera significativa. Describe varios tipos de organizadores gráficos como mapas conceptuales, líneas de tiempo y diagramas de flujo. También detalla cómo y por qué se utilizan los organizadores gráficos, incluyendo que ayudan a clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión, integrar conocimiento y retener información de manera más efectiva.
Proyecto tutorias de zona016 bt 2011 (autoguardado)Sandi Bell
Este documento presenta el plan de acción tutorial para la Escuela CBT "Dr. Alfonso León de Garay" en Tequixquiac para el ciclo escolar 2010-2011. El plan detalla 5 sesiones tutoriales grupales con objetivos como conocer las necesidades de los estudiantes, establecer comunicación, elaborar un proyecto de vida, mejorar la autoestima, y mejorar el rendimiento académico. El plan es implementado por 8 tutores y abarca a estudiantes de primero a tercer grado en las carreras de Contabilidad,
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 2 de matemáticas para sexto grado. Incluye cuatro ejes de contenido: números y sistemas de numeración, figuras y cuerpos, proporcionalidad y funciones, y análisis y representación de datos. Describe actividades para cada contenido como resolver problemas de porcentajes y fracciones en la recta numérica, distinguir entre prismas y pirámides, y leer datos en etiquetas y gráficas. El tiempo asignado es de un bimestre.
Este plan de clase tiene como objetivo enseñar a los estudiantes a sumar y restar fracciones homogéneas y heterogéneas. Incluye actividades como discutir ejemplos, recordar los conceptos, ejercitar resolviendo problemas, y proponer nuevos ejercicios. El docente guiará a los estudiantes mientras practican el algoritmo de suma y resta de fracciones de igual y diferente denominador.
La ficha de observación resume el desempeño de 20 estudiantes de segundo grado en una sesión de matemáticas sobre gráficos estadísticos. Los estudiantes fueron evaluados en su habilidad para organizar información en gráficos, diferenciar entre tipos de gráficos, representar e interpretar diagramas de barras, y resolver problemas usando gráficos. Las calificaciones de cada estudiante en las 4 áreas se listan junto a sus nombres.
Este documento presenta la planificación de una secuencia didáctica de dos semanas para la asignatura de español en sexto grado. La secuencia se centra en la elaboración de un programa de radio por parte de los estudiantes. Incluye actividades como analizar características de programas de radio, identificar elementos de guiones radiofónicos, y planificar y crear el borrador de un guion para un programa de radio, considerando aspectos como el tipo de programa, secciones, e indicaciones técnicas. La secuencia concluye con la presentación del programa de
Una ecuación es una igualdad matemática entre dos expresiones, denominadas miembros y separadas por el signo igual, en las que aparecen elementos conocidos o datos desconocidos o incógnitas, relacionados mediante operaciones matemáticas.
Problemas matemáticos y su resolución método singapurFabián Inostroza
En esta presentación se presenta un breve esquema pedagógico de la resolución de problemas matemáticos empleando las bases teóricas y didácticas del método Singapur de la enseñanza de la matemática escolar.
Este documento discute la introducción de las literales en la primaria. Argumenta que el álgebra es importante enseñar desde edades tempranas y que las literales deben introducirse de manera significativa a través de ejemplos del contexto de los estudiantes y el uso de material concreto como fichas y figuras geométricas. También recomienda el aprendizaje basado en problemas y el juego para hacer que el álgebra sea más atractivo para los estudiantes.
El documento describe las etapas de la investigación-acción. La primera etapa es el planteamiento del problema, que incluye identificar problemas en el aula, elegir un problema para enfocarse, analizar sus causas y consecuencias, revisar fuentes teóricas, y fundamentar el problema seleccionado. La segunda etapa es la hipótesis de acción, que propone una solución al problema en forma de plan de acción con actividades y resultados esperados. La tercera etapa es el desarrollo de la propuesta, que implica seleccionar instrumentos para
Planificación anual 8°, 9° y 10° matemáticas según nuevo formato 2015 ing. ar...Ariel Marcillo
El presente documento servirá de soporte como apoyo para la realización de las Planificaciones Anuales Curriculares. Es un aporte de orden personal. Espero os sirva. Saludos
Guia de observacion de clase MATEMÁTICASElsymarlen2
Este documento proporciona una plantilla para observar una clase de matemáticas. Contiene secciones para describir la planeación de la clase, el inicio, el tratamiento del contenido, las actividades de los estudiantes, la evaluación, y aspectos generales como la gestión de la clase y las relaciones entre estudiantes. El observador utiliza esta plantilla para registrar detalles sobre diferentes aspectos de la lección a fin de evaluar la efectividad de la enseñanza.
Este documento presenta el plan de clase para la asignatura de álgebra del grado octavo. La clase se centra en el tema de las expresiones algebraicas y tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen habilidades para la identificación y manejo de expresiones algebraicas básicas. La clase consta de varias fases que incluyen exploración, educación matemática y evaluación. En la fase de exploración, los estudiantes analizan diferentes expresiones y situaciones para construir conceptos. En la fase de educación matemática, el
Los bloques de Base 10 representan unidades, decenas, centenas y millares. Se pueden usar para realizar operaciones aritméticas como suma, resta, multiplicación y división. También se pueden usar para representar álgebra elemental como binomios, trinomios, factorización y decimales. Finalmente, los bloques se pueden organizar en arreglos geométricos para calcular áreas y perímetros de figuras.
Este documento es una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos de estudiantes. Contiene categorías como conceptos matemáticos, diagramas y dibujos, estrategia/procedimientos, orden y organización, comprobación y conclusión, para calificar el trabajo de los estudiantes en la resolución de problemas desde excelente hasta insuficiente.
Este documento presenta un análisis de la primera jornada de práctica de una clase de matemáticas, evaluando diversos indicadores agrupados en tres categorías: planificación, conocimiento de los alumnos y desempeño docente. Se identificaron aspectos positivos, negativos y aspectos interesantes de cada indicador. En general, se lograron los aprendizajes esperados a través de estrategias didácticas variadas, aunque se requiere mejorar la distribución del tiempo y realizar evaluaciones. Asimismo, se atendió
Este documento define conceptos básicos de álgebra como términos algebraicos, polinomios, grados de expresiones algebraicas y polinomios especiales. Un término algebraico es una expresión con variables y exponentes relacionadas por operaciones básicas. Un polinomio es la suma de términos algebraicos. El grado de un monomio o polinomio depende de los exponentes de sus variables. Existen polinomios especiales como homogéneos, ordenados, completos e idénticamente nulos.
El documento presenta un plan de clase para una lección sobre fracciones algebraicas. El objetivo de la clase es comprender los conceptos y aplicar procesos para resolver problemas relacionados con fracciones algebraicas. La lección explicará el concepto de fracción algebraica, sus términos y signos, y cómo simplificar fracciones algebraicas dividiendo el numerador y denominador por factores comunes. Los estudiantes aprenderán a reconocer, simplificar y trabajar con fracciones algebraicas.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para estudiantes de secundaria que involucra rompecabezas y problemas lógicos utilizando fósforos o palillos. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento y resolución de problemas. Incluye 27 actividades que consisten en mover, quitar o agregar fósforos para lograr diferentes configuraciones como cuadrados, triángulos, casas y más. El cuadernillo es parte de un proyecto de mejora educativa para fortalecer las escuelas secundarias
Documento 4 tipos de evidencias técnicas de evaluaciónarriola17
El documento define la evaluación como un proceso que consta de cuatro pasos: medición, comparación, emisión de juicios y toma de decisiones. Explica que existen cuatro tipos de evidencias para evaluar: actitud, conocimiento, desempeño y producto. También describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como cuestionarios, listas de cotejo y guías de observación que pueden usarse para recopilar evidencias.
Este documento presenta una jornada de formación para tutores sobre el desarrollo del pensamiento espacial y sistemas geométricos en estudiantes de primaria. La agenda incluye un taller de origami para construir un cubo y analizar los conceptos geométricos involucrados, una conceptualización del pensamiento espacial y sistemas geométricos, y situaciones de aula para trabajar estos temas. El objetivo es identificar los componentes del pensamiento espacial y su relación con las matemáticas.
Este documento describe la evolución de la taxonomía de Bloom, desde su versión original de 1956 hasta su revisión de 1999. La versión original clasificaba los procesos de pensamiento en seis niveles jerárquicos, pero fue criticada por no reflejar adecuadamente cómo aprenden los estudiantes. La revisión de 1999 distingue entre el conocimiento y los procesos cognitivos, y propone que cada nivel de conocimiento puede corresponder a cada nivel de proceso cognitivo.
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en seis niveles: 1) Conocimiento, 2) Comprensión, 3) Aplicación, 4) Análisis, 5) Síntesis y 6) Evaluación. Cada nivel requiere un tipo diferente de pensamiento y capacidad por parte del estudiante, desde la simple memorización de hechos hasta la capacidad de evaluar y formular juicios. El documento también proporciona ejemplos de preguntas de examen para cada nivel taxonómico.
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 2 de matemáticas para sexto grado. Incluye cuatro ejes de contenido: números y sistemas de numeración, figuras y cuerpos, proporcionalidad y funciones, y análisis y representación de datos. Describe actividades para cada contenido como resolver problemas de porcentajes y fracciones en la recta numérica, distinguir entre prismas y pirámides, y leer datos en etiquetas y gráficas. El tiempo asignado es de un bimestre.
Este plan de clase tiene como objetivo enseñar a los estudiantes a sumar y restar fracciones homogéneas y heterogéneas. Incluye actividades como discutir ejemplos, recordar los conceptos, ejercitar resolviendo problemas, y proponer nuevos ejercicios. El docente guiará a los estudiantes mientras practican el algoritmo de suma y resta de fracciones de igual y diferente denominador.
La ficha de observación resume el desempeño de 20 estudiantes de segundo grado en una sesión de matemáticas sobre gráficos estadísticos. Los estudiantes fueron evaluados en su habilidad para organizar información en gráficos, diferenciar entre tipos de gráficos, representar e interpretar diagramas de barras, y resolver problemas usando gráficos. Las calificaciones de cada estudiante en las 4 áreas se listan junto a sus nombres.
Este documento presenta la planificación de una secuencia didáctica de dos semanas para la asignatura de español en sexto grado. La secuencia se centra en la elaboración de un programa de radio por parte de los estudiantes. Incluye actividades como analizar características de programas de radio, identificar elementos de guiones radiofónicos, y planificar y crear el borrador de un guion para un programa de radio, considerando aspectos como el tipo de programa, secciones, e indicaciones técnicas. La secuencia concluye con la presentación del programa de
Una ecuación es una igualdad matemática entre dos expresiones, denominadas miembros y separadas por el signo igual, en las que aparecen elementos conocidos o datos desconocidos o incógnitas, relacionados mediante operaciones matemáticas.
Problemas matemáticos y su resolución método singapurFabián Inostroza
En esta presentación se presenta un breve esquema pedagógico de la resolución de problemas matemáticos empleando las bases teóricas y didácticas del método Singapur de la enseñanza de la matemática escolar.
Este documento discute la introducción de las literales en la primaria. Argumenta que el álgebra es importante enseñar desde edades tempranas y que las literales deben introducirse de manera significativa a través de ejemplos del contexto de los estudiantes y el uso de material concreto como fichas y figuras geométricas. También recomienda el aprendizaje basado en problemas y el juego para hacer que el álgebra sea más atractivo para los estudiantes.
El documento describe las etapas de la investigación-acción. La primera etapa es el planteamiento del problema, que incluye identificar problemas en el aula, elegir un problema para enfocarse, analizar sus causas y consecuencias, revisar fuentes teóricas, y fundamentar el problema seleccionado. La segunda etapa es la hipótesis de acción, que propone una solución al problema en forma de plan de acción con actividades y resultados esperados. La tercera etapa es el desarrollo de la propuesta, que implica seleccionar instrumentos para
Planificación anual 8°, 9° y 10° matemáticas según nuevo formato 2015 ing. ar...Ariel Marcillo
El presente documento servirá de soporte como apoyo para la realización de las Planificaciones Anuales Curriculares. Es un aporte de orden personal. Espero os sirva. Saludos
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Este documento proporciona una plantilla para observar una clase de matemáticas. Contiene secciones para describir la planeación de la clase, el inicio, el tratamiento del contenido, las actividades de los estudiantes, la evaluación, y aspectos generales como la gestión de la clase y las relaciones entre estudiantes. El observador utiliza esta plantilla para registrar detalles sobre diferentes aspectos de la lección a fin de evaluar la efectividad de la enseñanza.
Este documento presenta el plan de clase para la asignatura de álgebra del grado octavo. La clase se centra en el tema de las expresiones algebraicas y tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen habilidades para la identificación y manejo de expresiones algebraicas básicas. La clase consta de varias fases que incluyen exploración, educación matemática y evaluación. En la fase de exploración, los estudiantes analizan diferentes expresiones y situaciones para construir conceptos. En la fase de educación matemática, el
Los bloques de Base 10 representan unidades, decenas, centenas y millares. Se pueden usar para realizar operaciones aritméticas como suma, resta, multiplicación y división. También se pueden usar para representar álgebra elemental como binomios, trinomios, factorización y decimales. Finalmente, los bloques se pueden organizar en arreglos geométricos para calcular áreas y perímetros de figuras.
Este documento es una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos de estudiantes. Contiene categorías como conceptos matemáticos, diagramas y dibujos, estrategia/procedimientos, orden y organización, comprobación y conclusión, para calificar el trabajo de los estudiantes en la resolución de problemas desde excelente hasta insuficiente.
Este documento presenta un análisis de la primera jornada de práctica de una clase de matemáticas, evaluando diversos indicadores agrupados en tres categorías: planificación, conocimiento de los alumnos y desempeño docente. Se identificaron aspectos positivos, negativos y aspectos interesantes de cada indicador. En general, se lograron los aprendizajes esperados a través de estrategias didácticas variadas, aunque se requiere mejorar la distribución del tiempo y realizar evaluaciones. Asimismo, se atendió
Este documento define conceptos básicos de álgebra como términos algebraicos, polinomios, grados de expresiones algebraicas y polinomios especiales. Un término algebraico es una expresión con variables y exponentes relacionadas por operaciones básicas. Un polinomio es la suma de términos algebraicos. El grado de un monomio o polinomio depende de los exponentes de sus variables. Existen polinomios especiales como homogéneos, ordenados, completos e idénticamente nulos.
El documento presenta un plan de clase para una lección sobre fracciones algebraicas. El objetivo de la clase es comprender los conceptos y aplicar procesos para resolver problemas relacionados con fracciones algebraicas. La lección explicará el concepto de fracción algebraica, sus términos y signos, y cómo simplificar fracciones algebraicas dividiendo el numerador y denominador por factores comunes. Los estudiantes aprenderán a reconocer, simplificar y trabajar con fracciones algebraicas.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para estudiantes de secundaria que involucra rompecabezas y problemas lógicos utilizando fósforos o palillos. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento y resolución de problemas. Incluye 27 actividades que consisten en mover, quitar o agregar fósforos para lograr diferentes configuraciones como cuadrados, triángulos, casas y más. El cuadernillo es parte de un proyecto de mejora educativa para fortalecer las escuelas secundarias
Documento 4 tipos de evidencias técnicas de evaluaciónarriola17
El documento define la evaluación como un proceso que consta de cuatro pasos: medición, comparación, emisión de juicios y toma de decisiones. Explica que existen cuatro tipos de evidencias para evaluar: actitud, conocimiento, desempeño y producto. También describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como cuestionarios, listas de cotejo y guías de observación que pueden usarse para recopilar evidencias.
Este documento presenta una jornada de formación para tutores sobre el desarrollo del pensamiento espacial y sistemas geométricos en estudiantes de primaria. La agenda incluye un taller de origami para construir un cubo y analizar los conceptos geométricos involucrados, una conceptualización del pensamiento espacial y sistemas geométricos, y situaciones de aula para trabajar estos temas. El objetivo es identificar los componentes del pensamiento espacial y su relación con las matemáticas.
Este documento describe la evolución de la taxonomía de Bloom, desde su versión original de 1956 hasta su revisión de 1999. La versión original clasificaba los procesos de pensamiento en seis niveles jerárquicos, pero fue criticada por no reflejar adecuadamente cómo aprenden los estudiantes. La revisión de 1999 distingue entre el conocimiento y los procesos cognitivos, y propone que cada nivel de conocimiento puede corresponder a cada nivel de proceso cognitivo.
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en seis niveles: 1) Conocimiento, 2) Comprensión, 3) Aplicación, 4) Análisis, 5) Síntesis y 6) Evaluación. Cada nivel requiere un tipo diferente de pensamiento y capacidad por parte del estudiante, desde la simple memorización de hechos hasta la capacidad de evaluar y formular juicios. El documento también proporciona ejemplos de preguntas de examen para cada nivel taxonómico.
Se refiere a la capacidad de recordar hechos específicos y universales, métodos y procesos, esquemas, estructuras o marcos de referencia sin elaboración de ninguna especie, puesto que cualquier cambio ya implica un proceso de nivel superior.
Este documento presenta la taxonomía de Bloom, la cual clasifica los objetivos educativos en seis niveles: 1) Conocimiento, 2) Comprensión, 3) Aplicación, 4) Análisis, 5) Síntesis y 6) Evaluación. Describe cada nivel y ofrece ejemplos de habilidades y tareas que demuestran logro en cada uno. También presenta ejemplos de reactivos de examen alineados a los diferentes niveles de la taxonomía.
taxonomia de bloom el documento es un alista de verbos, para facilitar la elaboración de ensayos, tesis, te ayuda a adecuar las palabras de manera correcta
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en seis niveles: 1) Conocimiento, 2) Comprensión, 3) Aplicación, 4) Análisis, 5) Síntesis y 6) Evaluación. Cada nivel requiere un tipo diferente de pensamiento y complejidad creciente. Los reactivos de evaluación deben diseñarse para medir el logro de objetivos específicos en cada nivel, desde preguntas fácticas en Conocimiento hasta juicios basados en criterios en Evaluación.
Este documento presenta la taxonomía de Bloom, la cual clasifica los objetivos educativos en seis niveles: 1) Conocimiento, 2) Comprensión, 3) Aplicación, 4) Análisis, 5) Síntesis y 6) Evaluación. Describe cada nivel y ofrece ejemplos de habilidades y tareas que demuestran logro en cada uno. También presenta ejemplos de reactivos de examen alineados con cada nivel de la taxonomía para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Taxonomía de Marzano en la evaluación del aprendizajejackskulls68
Este documento presenta la taxonomía de Marzano para la evaluación del aprendizaje. Describe las diferencias entre la taxonomía de Marzano y la taxonomía de Bloom, incluyendo que la de Marzano se basa en los dominios del conocimiento, los sistemas de pensamiento y los niveles de dificultad de los procesos mentales. También explica los tres dominios del conocimiento en la taxonomía de Marzano: información, procedimientos mentales y procedimientos psicomotores.
Este documento presenta la taxonomía de habilidades de pensamiento de Bloom, describiendo los seis niveles taxonómicos principales (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación), así como ejemplos de criterios de evaluación para cada nivel. También incluye una lista de verbos asociados a cada nivel de la taxonomía y recomienda sitios web para profundizar en el tema de las taxonomías del aprendizaje.
Este documento presenta la taxonomía de habilidades de pensamiento de Bloom, describiendo los seis niveles taxonómicos principales (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación), así como ejemplos de criterios de evaluación para cada nivel. También incluye una lista de verbos asociados a cada nivel de la taxonomía y recomienda sitios web para profundizar en el tema de las taxonomías educativas.
Este documento describe varios métodos y técnicas de enseñanza, incluyendo métodos lógicos como inductivo, deductivo, analítico y sintético. También discute técnicas como presentaciones orales, debates, demostraciones, ejercicios prácticos y experimentación. El documento fue escrito por Dr. Gilbert Toro-Ventura, un catedrático asociado y miembro del comité ejecutivo de CRCI-PUCPR.
Este documento describe varios métodos y técnicas de enseñanza que pueden usarse para lograr un aprendizaje efectivo, incluyendo métodos lógicos como inductivo, deductivo, analítico y sintético. También describe técnicas como presentaciones orales, debates, demostraciones, ejercicios prácticos y el uso de organizadores gráficos. El objetivo es explorar formas de conceptualizar la información y permitir que los estudiantes aprendan activamente a través de la experiencia.
Este documento describe varios métodos y técnicas de enseñanza que pueden usarse para lograr un aprendizaje efectivo, incluyendo métodos lógicos como inductivo, deductivo, analítico y sintético. También describe técnicas como presentaciones orales, debates, demostraciones, ejercicios prácticos y el uso de organizadores gráficos. El objetivo es explorar formas de maximizar la participación estudiantil y la comprensión de los conceptos.
Este documento describe varios métodos y técnicas de enseñanza, incluyendo métodos lógicos como inductivo, deductivo, analítico y sintético. También discute técnicas como presentaciones orales, debates, demostraciones, ejercicios prácticos y experimentación. El documento fue escrito por Dr. Gilbert Toro-Ventura, un catedrático asociado y miembro del comité ejecutivo de CRCI-PUCPR.
El documento presenta diferentes taxonomías de objetivos de aprendizaje, incluyendo la taxonomía de Bloom que propone tres dominios (cognitivo, afectivo y psicomotor). También describe la nueva taxonomía de Marzano y Kendall, la cual distingue entre dominios de conocimiento (información, procedimientos mentales y psicomotores), sistemas de pensamiento y niveles de procesamiento cognitivo. Finalmente, ofrece verbos para formular objetivos de aprendizaje alineados a estas taxonomías.
El documento presenta diferentes taxonomías de objetivos de aprendizaje. Expone la taxonomía de Bloom que clasifica los objetivos en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor. También presenta la nueva taxonomía de Marzano y Kendall, la cual distingue entre dominios de conocimiento (información, procedimientos mentales y psicomotores), niveles de procesamiento cognitivo y sistemas de pensamiento. Finalmente, ofrece verbos para la formulación de objetivos según cada taxonomía.
Este documento presenta una revisión de diferentes taxonomías de aprendizaje, comenzando con la taxonomía original de Bloom de 1956 y la revisión de Anderson y Krathwohl en 2001. También discute brevemente las taxonomías de Marzano, SOLO, y el modelo de competencias. El objetivo principal es establecer un sistema para clasificar habilidades y objetivos de aprendizaje.
Este documento describe la Taxonomía de Bloom, una herramienta para clasificar los objetivos de aprendizaje en diferentes niveles cognitivos. Explica que la taxonomía fue desarrollada por Benjamin Bloom para ayudar a los educadores a redactar objetivos claros y medibles. Además, proporciona ejemplos de cada uno de los seis niveles cognitivos principales identificados por Bloom: memorización, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
Similar a Como Usar Taxonomía Bloom Aula 200Ejemplos-BlogGesvin.pdf (20)
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Como Usar Taxonomía Bloom Aula 200Ejemplos-BlogGesvin.pdf
1. Cómo Usar la
Taxonomía de Bloom
en el Aula
+200 Ejemplos en PDF para Descargar
El Blog de Gesvin
https://gesvinromero.com/
Incluyen: Verbos, Técnicas de Evaluación, Estrategias de Enseñanza y Ejemplos por Áreas.
2. Taxonomía
de Bloom
RECUERDA
Benjamin Bloom
Verbos
Evaluación
Estrategias de enseñanza
Ejemplos
Conferencia, ejercicios prácticos, lecturas, podcast, video, información de sitios web, trivias,
escucha enfocada/guiada, preguntas.
“Implica el recuerdo de cosas específicas y universales, el recuerdo de
métodos y procesos o el recuerdo de un patrón, estructura o
escenario”.
Elegir, Contar, Definir, Describir, Dibujar, Identificar, Etiquetar, Listar, Enumerar, Localizar,
Relacionar, Nombrar, Esquematizar, Citar, Recordar, Recitar, Repetir, Seleccionar, Relatar,
Escribir.
Tareas que requieren que los estudiantes recuerden o reconozcan términos, hechos,
conceptos. Los ejemplos incluyen recitaciones de los estudiantes, juegos de ejercicios
prácticos y elementos de pruebas objetivas, como completar espacios en blanco, emparejar,
etiquetar, preguntas de opción múltiple.
Matemáticas: enumerar los elementos principales de una ecuación diferencial.
Español: nombrar los personajes principales de la novela Ulises de James Joyce.
Historia: listar eventos en una línea de tiempo de la II Guerra Mundial.
Ciencia: etiquetar la anatomía del ojo humano.
Clínico: enumerar los signos y síntomas de la insuficiencia cardíaca.
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3. Taxonomía
de Bloom
COMPRENDE
Benjamin Bloom
Verbos
Evaluación
Estrategias de enseñanza
Ejemplos
Lecturas, organizadores gráficos, demostraciones, discusiones, diagrama de ideas
principales, laboratorio de simulación y videos.
“Se refiere a un tipo de comprensión o aprehensión tal que el individuo
sabe lo que se está comunicando y puede hacer uso del material o la
idea que se está comunicando sin necesariamente relacionarlo con
otro material o ver sus implicaciones más completas”.
Concluir, confirmar, convertir, demostrar, describir, discutir, estimar, explicar, generalizar,
inferir, interpretar, emparejar, parafrasear, predecir, trazar, relacionar, resumir.
Tareas que requieren que los estudiantes resuman lecturas, conceptos, principios. Los
ejemplos incluyen presentaciones, trabajos, exámenes, conjuntos de problemas, discusiones
calificadas, mapas conceptuales, organizadores gráficos donde los estudiantes deben
comparar y contrastar dos o más teorías, eventos o procesos. Tareas en las que los alumnos
clasifican o categorizan casos, elementos o eventos utilizando criterios establecidos.
Matemáticas: Identificar los pasos para resolver ecuaciones diferenciales.
Español: Resumir los últimos cuatro capítulos de la Divina Comedia.
Historia: Trazar un mapa de las principales batallas de la I Guerra Mundial.
Ciencia: Explicar el camino que sigue el estímulo desde el momento en que la luz
entra en el ojo hasta que se procesa en la corteza visual.
Clínico: Demostrar la técnica adecuada para auscultar los sonidos del corazón.
Visite: https://gesvinromero.com/
4. Taxonomía
de Bloom
APLICA
Benjamin Bloom
Verbos
Evaluación
Estrategias de enseñanza
Ejemplos
Demostraciones de resolución de problemas, ejemplos de formas de aplicar reglas, leyes o
teorías, métodos o demostraciones procedimentales, practica de ejemplos en múltiples
contextos.
Se refiere al “uso de abstracciones en situaciones particulares y
concretas”.
Actuar, Aplicar, Construir, Cambiar, Calcular, Construir, Demostrar, Determinar, Imitar,
Instruir, Entrevistar, Modificar, Preparar, Producir, Informar, Bosquejar, Resolver, Usar,
Utilizar.
Tareas que requieren que los estudiantes usen procedimientos para resolver o completar
tareas familiares o desconocidas, o para determinar qué procedimientos son los más
apropiados para una tarea determinada. Los ejemplos incluyen conjuntos de problemas,
actuaciones, laboratorios, creación de prototipos, simulaciones.
Matemáticas: dibujar una curva de solución para ecuaciones diferenciales.
Inglés: construir preguntas de entrevista para Noam Chomsky.
Historia: escribir una respuesta al discurso de Martin Luther King.
Ciencia: aplicar la teoría del color para predecir cómo se ve el mundo para las
principales variedades de daltonismo.
Clínico: instruir y demostrar a un compañero la técnica adecuada para realizar el
cambio de vendaje estéril.
Visite: https://gesvinromero.com/
5. Taxonomía
de Bloom
ANALIZA
Benjamin Bloom
Verbos
Evaluación
Estrategias de enseñanza
Ejemplos
Estudios de casos, simulaciones (basadas en computadora, maniquíes, entrenadores de
tareas, juegos de roles), discusión, laboratorios, organizadores gráficos.
Se refiere al “desglose de una comunicación en sus elementos o partes
constituyentes, de modo que la jerarquía relativa de las ideas quede
clara y/o las relaciones entre las ideas expresadas se hagan explícitas”.
Analizar, Desglosar, Categorizar, Caracterizar, Clasificar, Comparar, Contrastar, Debatir,
Diagramar, Diferenciar, Distinguir, Examinar, Investigar, Relacionar, Separar, Ordenar.
Tareas que requieren que los estudiantes discriminen entre partes relevantes e irrelevantes,
determinen cómo funcionan los elementos juntos, descubran sesgos, valores o intenciones
subyacentes. Los ejemplos incluyen estudios de casos, críticas, laboratorios, documentos,
proyectos, debates, mapas conceptuales.
Matemáticas: determinar qué problemas requieren usar ecuaciones diferenciales.
Español: comparar los viajes de Cristóbal Colón con los viajes de Marco Polo.
Historia: organizar las causas del bombardeo a Hiroshima y Nagasaki.
Ciencia: comparar la Teoría de la Evolución con la Teoría del Big Bang.
Clínico: diferenciar entre la sintomatología de las insuficiencias cardíacas del lado
izquierdo y del lado derecho.
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6. Taxonomía
de Bloom
EVALÚA
Benjamin Bloom
Verbos
Evaluación
Estrategias de enseñanza
Ejemplos
Demostrar procesos para evaluar informes de investigación, discusiones grupales sobre la
idoneidad de los procedimientos o resultados, debates, revisión por pares, análisis FODA.
Requiere 'juicios sobre el valor del material y los métodos para fines
determinados'.
Resolver, Criticar, Evaluar, Evaluar, Juzgar, Replantear, Criticar, Evaluar, Ordenar, Defender,
Justificar, Debatir, Clasificar, Predecir, Argumentar.
Tareas que requieren que los estudiantes prueben, monitoreen, juzguen o critiquen lecturas,
actuaciones o productos contra criterios o estándares establecidos. Los ejemplos incluyen
diarios reflexivos, evaluación por pares, autoevaluación, diarios, críticas, revisiones de
productos o estudios.
Matemáticas: examinar soluciones diferenciales y determine los pasos incorrectos.
Español: predecir lo que le sucede a Leopold Bloom al final de la novela.
Historia: defender los actos de Nelson Mandela para abolir el apartheid.
Ciencia: criticar las ventajas y desventajas del transhumanismo.
Clínico: evaluar la efectividad de la tos y la respiración profunda en un paciente
con diagnóstico de enfermedad pulmonar obstructiva crónica.
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7. Taxonomía
de Bloom
CREA
Benjamin Bloom
Verbos
Evaluación
Estrategias de enseñanza
Ejemplos
Proyectos de investigación guiada, laboratorios, desarrollo de planes, trabajo en clase o en
grupos pequeños reuniendo información relevante para producir una hipótesis y un plan para
abordar problemas recurrentes, entrevistas con expertos.
Se refiere a “la unión de elementos y partes para formar un todo”.
Combinar, Componer, Diseñar, Generar, Inventar, Planificar, Formular, Originar, Idear, Revisar,
Plantear hipótesis, Hacer, Adaptar, Reescribir, Crear, Producir, Inferir, Modificar.
Tareas que requieren que los estudiantes hagan, construyan, diseñen o generen algo. Los
ejemplos incluyen proyectos de investigación, composiciones musicales, actuaciones,
ensayos, planes de negocios, diseños de sitios web o prototipos de diseño.
Matemáticas: crear pendientes diferenciales que aborden problemas específicos.
Español: reescribir Harry Potter usando tus propios personajes.
Historia: diseñar soluciones para abordar el conflicto entre Rusia y Ucrania.
Ciencia: elegir un trastorno perceptivo y crear un dispositivo que mitigue sus
efectos.
Clínico: desarrollar un nuevo plan de atención para un paciente con insuficiencia
cardíaca.
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8. Cómo Usar la
Taxonomía de
Bloom
en el Aula
+200 Ejemplos en PDF para Descargar
El Blog de Gesvin
https://gesvinromero.com/
Incluyen: Verbos, Técnicas de Evaluación, Estrategias de Enseñanza y Ejemplos por Áreas.
Por. Gesvin Romero.
2022