Este documento proporciona instrucciones sobre cómo registrarse en la plataforma Seducla y sobre un proyecto de aprendizaje basado en procesos que involucra la conformación de grupos, la selección de un proyecto y la retroalimentación.
Este documento describe los diseños experimentales y no experimentales. Explica que un experimento involucra la manipulación intencional de al menos una variable independiente para observar sus efectos en una o más variables dependientes dentro de un contexto controlado. Luego describe varios tipos de diseños experimentales como los diseños pre-prueba post-prueba y factoriales. También cubre conceptos como validez interna, externa y cuasiexperimentos. Finalmente, resume brevemente los diseños no experimentales como los transversales, longitudinales y encuestas.
Este documento presenta diferentes técnicas para medir actitudes a través de escalas, incluyendo las escalas de Thurstone, Likert, Guttman, diferencial semántico y la técnica de Edward-Kilpatrick. Explica los conceptos de actitud y escala de actitudes, y describe las características, ventajas y desventajas de cada técnica. El objetivo es proporcionar una guía sobre cómo construir y analizar escalas para medir actitudes de manera válida y fiable.
Jerome Bruner propuso que el arte de plantear preguntas provocadoras y mantener vivas las buenas preguntas es tan importante como dar respuestas claras o cualquier otro aspecto del aprendizaje. Bruner desarrolló una teoría constructivista del aprendizaje que incluía cuatro elementos clave: 1) motivación, 2) estructura del conocimiento, 3) secuencia de presentación, y 4) refuerzo.
El documento describe el análisis multivariante, que se refiere a los métodos estadísticos que analizan un conjunto de variables medidas de una colección de individuos. Explica que estas técnicas se pueden clasificar según el tipo de relaciones entre las variables (dependencia o interdependencia) o según el objetivo del análisis (reducir, clasificar, relacionar o predecir). Además, presenta ejemplos de técnicas multivariantes como el análisis de componentes principales, regresión logística y análisis
El documento describe la teoría conductista en psicología. Explica que se originó a inicios del siglo XX y se centra en el estudio del comportamiento observable y medible. Describe los principios conductistas como el reforzamiento y los procedimientos para enseñar y modificar conductas. También analiza la aplicación de esta teoría al contexto educativo.
El documento resume la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Bandura argumenta que el aprendizaje ocurre a través de la observación de modelos y no solo mediante el refuerzo directo. Explica que hay cuatro procesos clave en el modelamiento: atención, retención, reproducción y motivación. También discute cómo factores como la autoeficacia y el autorrefuerzo afectan el aprendizaje a lo largo del ciclo vital de una persona.
Este documento describe los conceptos clave de las variables y el control de variables en la investigación psicológica. Explica que las variables son aquello que se mide, controla y estudia en un estudio e incluyen las variables independientes, dependientes y extrañas. Detalla varias técnicas para controlar variables extrañas como la eliminación, constancia de mediciones, balanceo y aleatoriedad. También discute los diseños experimentales y pre-experimentales.
Un terapeuta efectivo requiere competencia intelectual, energía, flexibilidad, habilidades para establecer una relación de apoyo y buena voluntad, y autoconocimiento. Específicamente, un terapeuta debe tener un sólido conocimiento teórico, la capacidad de adaptarse a cada cliente, inspirar confianza y seguridad en el cliente, trabajar para beneficiar al cliente y no a sí mismo, y ser consciente de sus propias fortalezas y debilidades para que no afecten negativamente la terapia.
Este documento describe los diseños experimentales y no experimentales. Explica que un experimento involucra la manipulación intencional de al menos una variable independiente para observar sus efectos en una o más variables dependientes dentro de un contexto controlado. Luego describe varios tipos de diseños experimentales como los diseños pre-prueba post-prueba y factoriales. También cubre conceptos como validez interna, externa y cuasiexperimentos. Finalmente, resume brevemente los diseños no experimentales como los transversales, longitudinales y encuestas.
Este documento presenta diferentes técnicas para medir actitudes a través de escalas, incluyendo las escalas de Thurstone, Likert, Guttman, diferencial semántico y la técnica de Edward-Kilpatrick. Explica los conceptos de actitud y escala de actitudes, y describe las características, ventajas y desventajas de cada técnica. El objetivo es proporcionar una guía sobre cómo construir y analizar escalas para medir actitudes de manera válida y fiable.
Jerome Bruner propuso que el arte de plantear preguntas provocadoras y mantener vivas las buenas preguntas es tan importante como dar respuestas claras o cualquier otro aspecto del aprendizaje. Bruner desarrolló una teoría constructivista del aprendizaje que incluía cuatro elementos clave: 1) motivación, 2) estructura del conocimiento, 3) secuencia de presentación, y 4) refuerzo.
El documento describe el análisis multivariante, que se refiere a los métodos estadísticos que analizan un conjunto de variables medidas de una colección de individuos. Explica que estas técnicas se pueden clasificar según el tipo de relaciones entre las variables (dependencia o interdependencia) o según el objetivo del análisis (reducir, clasificar, relacionar o predecir). Además, presenta ejemplos de técnicas multivariantes como el análisis de componentes principales, regresión logística y análisis
El documento describe la teoría conductista en psicología. Explica que se originó a inicios del siglo XX y se centra en el estudio del comportamiento observable y medible. Describe los principios conductistas como el reforzamiento y los procedimientos para enseñar y modificar conductas. También analiza la aplicación de esta teoría al contexto educativo.
El documento resume la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Bandura argumenta que el aprendizaje ocurre a través de la observación de modelos y no solo mediante el refuerzo directo. Explica que hay cuatro procesos clave en el modelamiento: atención, retención, reproducción y motivación. También discute cómo factores como la autoeficacia y el autorrefuerzo afectan el aprendizaje a lo largo del ciclo vital de una persona.
Este documento describe los conceptos clave de las variables y el control de variables en la investigación psicológica. Explica que las variables son aquello que se mide, controla y estudia en un estudio e incluyen las variables independientes, dependientes y extrañas. Detalla varias técnicas para controlar variables extrañas como la eliminación, constancia de mediciones, balanceo y aleatoriedad. También discute los diseños experimentales y pre-experimentales.
Un terapeuta efectivo requiere competencia intelectual, energía, flexibilidad, habilidades para establecer una relación de apoyo y buena voluntad, y autoconocimiento. Específicamente, un terapeuta debe tener un sólido conocimiento teórico, la capacidad de adaptarse a cada cliente, inspirar confianza y seguridad en el cliente, trabajar para beneficiar al cliente y no a sí mismo, y ser consciente de sus propias fortalezas y debilidades para que no afecten negativamente la terapia.
Los test y sus clasificaciones presentación Wilmer68
Este documento describe diferentes tipos de tests, incluyendo tests de habilidades, capacidades, intereses y personalidad. Explica que los tests miden características específicas de una persona y proveen información general sobre posibles áreas de mejora. También enfatiza la importancia de contestar los tests con sinceridad para obtener resultados precisos. Finalmente, clasifica los tests en psicométricos, proyectivos y según su método de administración.
Este documento presenta una descripción detallada de varios diseños cuasiexperimentales, incluidos diseños de un solo grupo pre-post, grupos control no equivalentes pre-post, series de tiempo, casos equilibrados y diseños de un solo sujeto. También define términos como cuasiexperimento, grupos intactos y diseño ex-postfacto, mientras destaca las ventajas y desventajas de los diseños cuasiexperimentales.
Este documento proporciona información sobre el DAT-5, una prueba de aptitudes diferenciales diseñada para evaluar habilidades como el razonamiento verbal, numérico, abstracto, mecánico, espacial y ortografía. La prueba consta de varias subsecciones que miden estas habilidades a través de ítems como analogías, series numéricas, figuras geométricas y palabras. El documento explica los procedimientos de aplicación y corrección de la prueba.
Control de las variables en la investigacion psicologicaclaidy alvarez
Este documento trata sobre el control de variables en la investigación psicológica e introduce los diseños de investigación. Explica que las variables extrañas pueden influir en los resultados a menos que sean controladas, y describe técnicas como la constancia, eliminación y balanceo para controlarlas. También define diseños pre-experimentales y experimentales, y principios básicos como la aleatorización, bloqueo y factorización para el diseño de experimentos.
La teoría de aprendizaje de Ausubel se centra en el aprendizaje significativo, que ocurre cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos del estudiante. Para que el aprendizaje sea significativo, el estudiante debe estar motivado y el contenido debe ser relevante y permeable. Ausubel también distingue entre aprendizaje receptivo memorístico y aprendizaje receptivo significativo.
La jornada presenta algunos de los principales abordajes terapéuticos de la tercera ola de Terapias Cognitivo-Conductuales incluyendo: el Programa de Reducción de estrés basado en Mindfulness (MBSR), la Terapia Dialéctico Conductual (DBT), la Activación Conductual y las bases cognitivo-conductuales.
Diapositivas de apoyo al estudio del Tema 8 ("Pruebas Criteriales") de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" (Grado en Pedagogía, UNED)
Este documento presenta una matriz de operacionalización de las variables independiente y dependiente de la estrategia metodológica Suchman y las capacidades de la indagación científica respectivamente. La matriz describe las dimensiones, indicadores e ítems de cada variable y los procesos involucrados en la estrategia metodológica Suchman como la presentación del problema, formulación de hipótesis, recolección de datos, evaluación de hipótesis y cierre. También describe las capacidades de la indagación científica como la observación, comparación, aná
La extinción es una técnica para reducir o eliminar conductas mediante la omisión del refuerzo que sigue a una respuesta. Esto causa una disminución en la tasa de respuesta e incrementa la variabilad, pero no altera la estructura básica de la conducta. La extinción crea asociaciones inhibitorias entre el estímulo y la respuesta, y puede tener efectos emocionales como consecuencia de la frustración de no recibir el refuerzo esperado.
Este documento describe diferentes modelos sistémicos en psicoterapia, incluyendo la escuela interaccional de Bateson y Watzlawick, las escuelas estructural y estratégica de Minuchin y Haley, y la escuela sistémica de Milán de Selvini-Palazzoli. Enfatiza conceptos como sistemas abiertos y cerrados, retroalimentación, comunicación humana, doble vínculo, estructura familiar, y técnicas como intervenciones paradójicas y prescripción del síntoma.
Este documento describe los diseños de investigación no experimental y sus diferentes tipos. Explica que la investigación no experimental observa fenómenos tal como ocurren en su contexto natural, sin manipular deliberadamente las variables. Se clasifican los diseños no experimentales en transeccionales y longitudinales dependiendo del número de momentos en que se recolectan datos. Los transeccionales miden variables en un solo momento, mientras que los longitudinales estudian cómo cambian las variables a través del tiempo.
Este documento resume varias técnicas de intervención cognitivo-conductual, incluyendo la exposición prolongada, reestructuración cognitiva, extinción, exposición en la imaginación, economía de fichas, y reforzamiento social. La reestructuración cognitiva implica cambiar pensamientos negativos automáticos por alternativas racionales, mientras que la extinción busca disminuir conductas no deseadas omitiendo su recompensa. Otras técnicas incluyen exponer al paciente a estímulos imaginarios que gener
Presentación que describe las principales características de los diseños de investigación. Las características de las teorías científicas y los elementos del proyecto de investigación.
El documento presenta información sobre la motivación. Define la motivación como las fuerzas que permiten la ejecución de conductas y tiene componentes biológicos, de aprendizaje y cognitivos. Explica que la motivación se origina de estímulos internos y ambientales. Finalmente, describe el proceso de motivación en 6 pasos: 1) ocurrencia del estímulo, 2) percepción, 3) evaluación, 4) decisión, 5) conducta motivada y 6) control del resultado.
Encuesta de Hábitos de Estudio. Desarrolla presentación MTRO. JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
Encuesta de Hábitos de Estudio. Presentación diseñada y desarrollada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Esta encuesta se obtuvo del libro "Aprende a Estudiar con Éxito"del autor José Luis Díaz Vega.
La teoría de los tipos lógicos establece que existe una discontinuidad entre una clase y sus miembros, de modo que la clase no puede ser miembro de sí misma ni uno de sus miembros puede ser la clase. Esto ayuda a evitar paradojas al requerir una estricta separación entre los diferentes niveles lógicos y reconocer que pasar de un nivel al superior implica un cambio o variación significativa.
Este documento presenta los principales conceptos de la teoría sistémica. Explica que un sistema es un conjunto de objetos y relaciones entre ellos, y que la teoría general de sistemas considera todos los objetos de conocimiento como sistemas. Describe los tipos de sistemas abiertos y cerrados, y conceptos clave como entrada/salida, retroalimentación, homeostasis, límites y cambio. Finalmente, introduce conceptos de la cibernética como la información y el doble vínculo.
Este documento describe tres tipos de aseveraciones: basadas en hechos, opiniones u conjeturas, y relaciones de causa y efecto. Los hechos son eventos observables directa o indirectamente, mientras que las opiniones dependen de la persona y deben verificar. Las relaciones de causa y efecto vinculan una causa con su consecuencia. El documento también presenta ejemplos para identificar hechos frente a opiniones.
El documento presenta los elementos clave para evaluar las competencias de los estudiantes. Describe tres tipos de contenidos para evaluar: conceptuales, procedimentales y actitudinales. También presenta criterios e indicadores para medir cada tipo de contenido, así como técnicas e instrumentos de evaluación.
Este documento describe los principales aspectos de la evaluación y calificación en la programación didáctica. Explica que la evaluación debe ser formativa, integradora y contextualizada utilizando diversos instrumentos como portafolios y proyectos. También cubre la redacción de criterios de evaluación basados en objetivos y conductas observables, así como mecanismos para la recuperación como evaluaciones extraordinarias o programas de refuerzo.
Los test y sus clasificaciones presentación Wilmer68
Este documento describe diferentes tipos de tests, incluyendo tests de habilidades, capacidades, intereses y personalidad. Explica que los tests miden características específicas de una persona y proveen información general sobre posibles áreas de mejora. También enfatiza la importancia de contestar los tests con sinceridad para obtener resultados precisos. Finalmente, clasifica los tests en psicométricos, proyectivos y según su método de administración.
Este documento presenta una descripción detallada de varios diseños cuasiexperimentales, incluidos diseños de un solo grupo pre-post, grupos control no equivalentes pre-post, series de tiempo, casos equilibrados y diseños de un solo sujeto. También define términos como cuasiexperimento, grupos intactos y diseño ex-postfacto, mientras destaca las ventajas y desventajas de los diseños cuasiexperimentales.
Este documento proporciona información sobre el DAT-5, una prueba de aptitudes diferenciales diseñada para evaluar habilidades como el razonamiento verbal, numérico, abstracto, mecánico, espacial y ortografía. La prueba consta de varias subsecciones que miden estas habilidades a través de ítems como analogías, series numéricas, figuras geométricas y palabras. El documento explica los procedimientos de aplicación y corrección de la prueba.
Control de las variables en la investigacion psicologicaclaidy alvarez
Este documento trata sobre el control de variables en la investigación psicológica e introduce los diseños de investigación. Explica que las variables extrañas pueden influir en los resultados a menos que sean controladas, y describe técnicas como la constancia, eliminación y balanceo para controlarlas. También define diseños pre-experimentales y experimentales, y principios básicos como la aleatorización, bloqueo y factorización para el diseño de experimentos.
La teoría de aprendizaje de Ausubel se centra en el aprendizaje significativo, que ocurre cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos del estudiante. Para que el aprendizaje sea significativo, el estudiante debe estar motivado y el contenido debe ser relevante y permeable. Ausubel también distingue entre aprendizaje receptivo memorístico y aprendizaje receptivo significativo.
La jornada presenta algunos de los principales abordajes terapéuticos de la tercera ola de Terapias Cognitivo-Conductuales incluyendo: el Programa de Reducción de estrés basado en Mindfulness (MBSR), la Terapia Dialéctico Conductual (DBT), la Activación Conductual y las bases cognitivo-conductuales.
Diapositivas de apoyo al estudio del Tema 8 ("Pruebas Criteriales") de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" (Grado en Pedagogía, UNED)
Este documento presenta una matriz de operacionalización de las variables independiente y dependiente de la estrategia metodológica Suchman y las capacidades de la indagación científica respectivamente. La matriz describe las dimensiones, indicadores e ítems de cada variable y los procesos involucrados en la estrategia metodológica Suchman como la presentación del problema, formulación de hipótesis, recolección de datos, evaluación de hipótesis y cierre. También describe las capacidades de la indagación científica como la observación, comparación, aná
La extinción es una técnica para reducir o eliminar conductas mediante la omisión del refuerzo que sigue a una respuesta. Esto causa una disminución en la tasa de respuesta e incrementa la variabilad, pero no altera la estructura básica de la conducta. La extinción crea asociaciones inhibitorias entre el estímulo y la respuesta, y puede tener efectos emocionales como consecuencia de la frustración de no recibir el refuerzo esperado.
Este documento describe diferentes modelos sistémicos en psicoterapia, incluyendo la escuela interaccional de Bateson y Watzlawick, las escuelas estructural y estratégica de Minuchin y Haley, y la escuela sistémica de Milán de Selvini-Palazzoli. Enfatiza conceptos como sistemas abiertos y cerrados, retroalimentación, comunicación humana, doble vínculo, estructura familiar, y técnicas como intervenciones paradójicas y prescripción del síntoma.
Este documento describe los diseños de investigación no experimental y sus diferentes tipos. Explica que la investigación no experimental observa fenómenos tal como ocurren en su contexto natural, sin manipular deliberadamente las variables. Se clasifican los diseños no experimentales en transeccionales y longitudinales dependiendo del número de momentos en que se recolectan datos. Los transeccionales miden variables en un solo momento, mientras que los longitudinales estudian cómo cambian las variables a través del tiempo.
Este documento resume varias técnicas de intervención cognitivo-conductual, incluyendo la exposición prolongada, reestructuración cognitiva, extinción, exposición en la imaginación, economía de fichas, y reforzamiento social. La reestructuración cognitiva implica cambiar pensamientos negativos automáticos por alternativas racionales, mientras que la extinción busca disminuir conductas no deseadas omitiendo su recompensa. Otras técnicas incluyen exponer al paciente a estímulos imaginarios que gener
Presentación que describe las principales características de los diseños de investigación. Las características de las teorías científicas y los elementos del proyecto de investigación.
El documento presenta información sobre la motivación. Define la motivación como las fuerzas que permiten la ejecución de conductas y tiene componentes biológicos, de aprendizaje y cognitivos. Explica que la motivación se origina de estímulos internos y ambientales. Finalmente, describe el proceso de motivación en 6 pasos: 1) ocurrencia del estímulo, 2) percepción, 3) evaluación, 4) decisión, 5) conducta motivada y 6) control del resultado.
Encuesta de Hábitos de Estudio. Desarrolla presentación MTRO. JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
Encuesta de Hábitos de Estudio. Presentación diseñada y desarrollada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Esta encuesta se obtuvo del libro "Aprende a Estudiar con Éxito"del autor José Luis Díaz Vega.
La teoría de los tipos lógicos establece que existe una discontinuidad entre una clase y sus miembros, de modo que la clase no puede ser miembro de sí misma ni uno de sus miembros puede ser la clase. Esto ayuda a evitar paradojas al requerir una estricta separación entre los diferentes niveles lógicos y reconocer que pasar de un nivel al superior implica un cambio o variación significativa.
Este documento presenta los principales conceptos de la teoría sistémica. Explica que un sistema es un conjunto de objetos y relaciones entre ellos, y que la teoría general de sistemas considera todos los objetos de conocimiento como sistemas. Describe los tipos de sistemas abiertos y cerrados, y conceptos clave como entrada/salida, retroalimentación, homeostasis, límites y cambio. Finalmente, introduce conceptos de la cibernética como la información y el doble vínculo.
Este documento describe tres tipos de aseveraciones: basadas en hechos, opiniones u conjeturas, y relaciones de causa y efecto. Los hechos son eventos observables directa o indirectamente, mientras que las opiniones dependen de la persona y deben verificar. Las relaciones de causa y efecto vinculan una causa con su consecuencia. El documento también presenta ejemplos para identificar hechos frente a opiniones.
El documento presenta los elementos clave para evaluar las competencias de los estudiantes. Describe tres tipos de contenidos para evaluar: conceptuales, procedimentales y actitudinales. También presenta criterios e indicadores para medir cada tipo de contenido, así como técnicas e instrumentos de evaluación.
Este documento describe los principales aspectos de la evaluación y calificación en la programación didáctica. Explica que la evaluación debe ser formativa, integradora y contextualizada utilizando diversos instrumentos como portafolios y proyectos. También cubre la redacción de criterios de evaluación basados en objetivos y conductas observables, así como mecanismos para la recuperación como evaluaciones extraordinarias o programas de refuerzo.
El documento presenta los conceptos clave de la evaluación de los aprendizajes. En 3 oraciones o menos:
La evaluación de los aprendizajes es un proceso de observación, recolección y análisis de información sobre el progreso del estudiante, con el objetivo de reflexionar y tomar decisiones para fortalecer al estudiante, mejorar la metodología pedagógica y lograr los aprendizajes esperados.
Consideraciones De La Evaluacion Del Aprendizajesenseiprepa12
Este documento presenta los elementos clave de una microplaneación para la elaboración de competencias en el Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara. Incluye consideraciones sobre la evaluación del aprendizaje, elementos de una microplaneación como objetivos, unidades de contenido y criterios de evaluación. También describe los componentes principales de un paquete didáctico como guías de actividades de aprendizaje y fuentes de información.
El documento discute el uso de aprendizaje repetitivo por parte de los estudiantes y las razones para esto. Señala que los estudiantes a menudo aprenden que respuestas sustancialmente correctas que carecen de correspondencia literal no son válidas para algunos profesores. También presenta una serie de diapositivas sobre mapas conceptuales y su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento resume las principales competencias de un experto en psicología escolar. Identifica 14 verbos de acción como observar, evaluar, interpretar, consultar, elaborar, adaptar, estimular, programar, entrevistar y corregir. Para cada verbo, describe el objeto, la intención, el rasgo o situación al que se aplica y los criterios de una buena ejecución. El documento provee una guía sobre las diferentes habilidades y roles que debe cumplir un experto en el área de la psicología escolar.
Este documento describe el perfil y las responsabilidades de un auditor. Un auditor es un especialista que revisa, analiza e informa los resultados de una auditoría. Un buen auditor necesita tener habilidades de comunicación, ser objetivo, tener una sólida formación académica y experiencia práctica en auditorías. Las principales funciones de un auditor incluyen determinar la exactitud de los estados financieros de una empresa, comprobar el cumplimiento de las leyes y analizar la solvencia y el funcionamiento general de la organización.
Hay modelos y modelos ¿En el laboratorio también? - Presentación del Taller brindado por el Dr. Juan Manuel Martínez durante el 4º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 7 y 8 de Julio de 2008 en la ciudad de Comodoro Rivadavia, Chubut bajo la temática "La Enseñanza de las Ciencias: Estrategias Interdisciplinarias."
El documento resume las etapas de diagnóstico y caracterización de un centro de asesoría psicológica. Incluye objetivos de identificar fortalezas y debilidades mediante observación, entrevistas y análisis ergonómico. Se comparó el estado actual ("Ser") con las mejores prácticas ("Deber Ser") y se identificaron problemas como iluminación, ruido, comodidad y privacidad que podrían mejorarse en el diseño.
Este documento describe los estilos de aprendizaje. Brevemente, los estilos de aprendizaje se refieren a cómo las personas aprenden y pueden clasificarse en cognitivos o de aprendizaje. Varios modelos intentan medir los estilos mediante inventarios, observaciones, entrevistas u otras técnicas. No son absolutos ni estáticos, sino que varían según la tarea y situación.
Este documento presenta un modelo de competencias en forma de iceberg. En la parte superior se encuentran las competencias genéricas y específicas de un campo particular. Debajo de estas se encuentran las competencias transversales básicas y los valores. En la base del iceberg están las habilidades básicas, capacidades generales, comportamientos, actitudes, valores, rasgos y características personales. El documento también incluye un plan de trabajo con fases y actividades para definir y validar competencias. Finalmente, se mencionan fuentes e instrumentos de evaluación de
El documento describe la evaluación por competencias, la cual valora las acciones y el desempeño de las personas en contextos específicos. Requiere demostrar habilidades a través de ejecuciones y conductas como evidencia principal, fundamentada en demostraciones del desempeño.
Este documento presenta un esquema sobre la planificación didáctica de una asignatura. Detalla los objetivos generales y específicos, las competencias básicas y específicas, los contenidos, criterios y métodos de evaluación, y la metodología y actividades de enseñanza divididas en 10 unidades didácticas.
Este documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes en educación primaria. Explica que la evaluación nació cuando Dios evaluó su creación y declaró que era buena, convirtiéndose en el primer evaluador. Luego describe las diferentes fases, técnicas e instrumentos de evaluación, así como conceptos clave como los indicadores y las matrices de evaluación. El objetivo principal es observar, analizar y comunicar información sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes para tomar decisiones que optimicen dicho proceso.
Syllabus proyecto y tecnologia de base segundo año 2011jopa76_1
Este documento presenta el syllabus para el curso de Contabilidad - Secretariado Computarizado de segundo año en la Institución Educativa “República del Ecuador”. El syllabus describe los contenidos del curso organizados en tres trimestres, incluyendo temas como documentos comerciales, redacción empresarial, mecanografía computarizada y redacción familiar. También presenta la metodología, evaluación, valores, actitudes y bibliografía que se utilizarán durante el curso.
El documento describe las habilidades básicas del pensamiento. Explica que las habilidades perceptivas como la atención, observación y memoria ayudan a captar información. También describe habilidades de pensamiento como entender, juzgar y organizar información. Finalmente, explica diversos tipos de pensamiento como lateral, lógico, creativo y unificado.
Este documento proporciona una plantilla para evaluar recursos TIC. Incluye secciones para describir aspectos del recurso como áreas de conocimiento, idiomas, funcionalidad, recursos didácticos, aspectos funcionales y pedagógicos. Estas secciones contienen criterios como eficacia, versatilidad, dificultad de uso, capacidad de motivación, adecuación al usuario y enfoque creativo de actividades. Al final, se pide una valoración general del recurso.
El documento presenta información sobre la identificación, formulación y evaluación de proyectos impartida por Iván Carlos Bobadilla Daza. Se describen los tipos de encuestas, el diseño del cuestionario y diferentes tipos de preguntas como abiertas, de profundización y clarificación que pueden usarse en una encuesta.
Este documento presenta diferentes tipos de evidencias que se pueden utilizar para evaluar el desempeño y conocimiento de los estudiantes, incluyendo evidencias directas, productos, conocimiento base y circunstancial. También describe varios métodos de recolección de evidencias como observación, simulaciones, exámenes y autoevaluaciones.
Este documento presenta el plan de trabajo para el curso de Manejo de Software I que se impartirá durante 8 semanas. El curso cubrirá el uso de Google Drive para crear, editar y compartir documentos, presentaciones y hojas de cálculo. También incluirá introducir conceptos básicos de Excel como operaciones con celdas y funciones. El curso tendrá evaluaciones formativas y sumativas semanales que contribuirán a la calificación final.
El documento proporciona información sobre el proceso de prestación del servicio comunitario estudiantil en la Universidad Central de Venezuela. Explica las etapas de selección e inscripción del proyecto, la prestación del servicio, la entrega final y acreditación. Describe los requisitos y formatos necesarios en cada etapa como la formulación del proyecto, los informes de avance, el diagnóstico participativo y la entrega del informe técnico final.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un taller de inducción sobre el Servicio Comunitario Estudiantil dictado en la Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado". El taller busca capacitar a los estudiantes sobre la organización y funcionamiento del servicio comunitario, analizar el contexto socioeconómico y político nacional y regional, y enseñar a formular proyectos comunitarios mediante el uso de herramientas como diagnósticos participativos y árboles de problemas y objetivos.
Este documento presenta el plan de trabajo para el curso de Manejo de Software I que se impartirá durante 8 semanas en la Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado". Cada semana se cubrirá un tema diferente relacionado con Google Drive y Excel como crear y compartir documentos, hojas de cálculo y archivos, y funciones avanzadas. Los estudiantes serán evaluados a través de evaluaciones formativas y sumativas semanales que constituirán el 100% de su calificación final.
Este manual explica el uso avanzado de la aplicación Google Drive. Describe las funciones básicas de Google Drive como crear documentos, hojas de cálculo y presentaciones. También explica cómo subir y organizar archivos, compartir archivos con otros, y usar funciones avanzadas como insertar imágenes, tablas, comentarios y portapapeles web en documentos, hojas de cálculo y presentaciones. El manual proporciona instrucciones detalladas sobre cómo acceder y utilizar las diversas herramientas y funciones de Google Drive.
Este manual proporciona instrucciones sobre cómo usar OpenOffice Calc, incluyendo cómo abrir y guardar hojas de cálculo, editar celdas, insertar filas y columnas, usar fórmulas y funciones, crear gráficos e imprimir hojas de cálculo. El manual también incluye apéndices sobre los términos de la licencia GPL bajo la cual se distribuye.
El documento describe los pasos para ingresar por primera vez a una sala de videoconferencia de Blackboard Collaborate, que incluyen descargar e instalar el archivo Blackboard, ingresar su nombre e iniciar sesión, y permitir el acceso a la cámara y el micrófono antes de ser bienvenido a la sala.
En la medida que la sociedad moderna evoluciona, crece la necesidad de ampliar y difundir mensajes a más personas. En los últimos años, el uso de las Tecnologías de Información
y Comunicación (TIC) se han incrementado, en especial cabe destacar el explosivo desarrollo de la Internet que permite comunicación diferida o en tiempo real. La World Wide Web pasa de 1.0 y 2.0, se convierte en una plataforma donde los contenidos pueden ser creados, compartidos, gestionados y modificados por los usuarios, se comienza hablar de un nuevo paradigma para entorno tecnológicos Cloud Computing (computación en nube) que se refiere a una tecnología que permite ofrecer servicios de computación a través de Internet, a la par del acceso a la red se incorpora la movilidad mediante el uso de dispositivos móviles. Debemos pensar en cloud computing móvil y los servicios que proveen, para crear, compartir, gestionar, modificar y sincronizar los contenidos para apoyar la gestión documental.
Modelo tecnolgico_para_la_creacin_de_contextos_de_aprendizaje_colaborativo_en...Irisysleyer Barrios Rivero
La vida actual y el avance tecnológico han generado nuevos estilos y tendencias de aprendizaje, se trata de convertir a las universidades en organizaciones que aprenden, flexibles a los cambios del entorno. E-Learning ofrece la opción de incorporar diversas estrategias y recursos de enseñanza aprendizaje como Aprendizaje Colaborativo Mediado por el Computador, los alumnos desarrollan las capacidades y las habilidades para generar el aprendizaje y al mismo tiempo producir la comunicación e interacción social entre los participantes del proceso. Si e-Learning se integra a los dispositivos móviles crea a m-Learning y se convierte en una opción para el proceso de enseñanza aprendizaje, en cualquier momento y en cualquier lugar, con la posibilidad de aprender con portabilidad, interactividad y conectividad, contribuye aún más a la educación a distancia, así surge el estudiar los aspectos que caracterizan a los contextos de aprendizaje colaborativo mediados por la tecnología móvil.
El documento describe tres métodos para respaldar documentos compartidos en Google Drive: 1) Hacer una copia del archivo en Drive, 2) Descargar el archivo a otro dispositivo de almacenamiento, 3) Seleccionar el archivo y hacer clic en la opción para descargar. Estos métodos permiten a los usuarios evitar la pérdida de acceso a un archivo compartido si se cancela el permiso de acceso.
Este documento describe un curso de Estadística Básica en Excel de 20 horas de duración los sábados por la mañana para estudiantes de Ingeniería Civil del DIC. El curso cubrirá conceptos básicos de estadística y probabilidad, análisis de datos en Excel, análisis estadístico e hipótesis, y distribuciones probabilísticas comunes en ingeniería civil. Las inscripciones serán del 26 de noviembre al 5 de diciembre de 2012.
El documento describe un curso gratuito de 20 horas sobre Estadística Aplicada en la Investigación en Ingeniería Civil con Excel. El curso se llevará a cabo los sábados de 8 am a 12 pm y está dirigido a estudiantes de Ingeniería Civil del DIC que están por iniciar una tesis. Los temas a cubrir incluyen metodología de investigación, modelos estadísticos, procesamiento de datos y pruebas de hipótesis usando Excel. Las inscripciones estarán abiertas del 26 de noviemb
El taller de 8 horas se llevará a cabo los sábados por la mañana y está dirigido a estudiantes de ingeniería civil del DIC. El taller introducirá a los participantes en la instalación y configuración del sistema operativo Linux así como la instalación de software libre como procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones. Las inscripciones se realizarán del 26 de noviembre al 5 de diciembre de 2012.
El documento proporciona información sobre un curso de AutoCAD Land Desktop que se llevará a cabo del 15 al 22 de noviembre de 2012. El curso durará 20 horas y se realizará en el Aula IC-19 del Laboratorio de Hidráulica. Está dirigido a estudiantes de ingeniería civil del Departamento de Ingeniería Civil y solo requiere haber aprobado previamente el curso de AutoCAD 2D o poseer certificación de Autodesk.
El documento describe un curso de AutoCAD 2D de 20 horas de duración que comenzará el 19 de noviembre de 2012. El curso se llevará a cabo los días 19 y 21 de noviembre de 8:00 am a 11:55 am y luego los lunes y miércoles de 12:00 pm a 2:00 pm después del inicio del semestre en el Aula IC-19 del Laboratorio de Hidráulica. El curso es gratuito y evaluado y está dirigido solo a estudiantes de Ingeniería Civil del DIC.
El taller virtual de 4 horas introducirá a los estudiantes de ingeniería civil en el uso de VirtualBox para ejecutar software antiguo en máquinas virtuales. Se instalará VirtualBox y un sistema operativo en una máquina virtual para ejecutar programas no compatibles con Windows y Linux modernos. El taller es gratuito y se requiere una laptop con capacidad suficiente.
Este documento presenta un curso electivo de Hidroinformática para estudiantes de Ingeniería Civil. El curso consta de tres unidades que cubren flujo de superficie libre, minería de datos y algoritmos evolutivos aplicados a la gestión de recursos hídricos. El objetivo es capacitar a los estudiantes en el uso de estas herramientas computacionales e inteligencia artificial para resolver problemas hidráulicos.
El documento anuncia que el Departamento de Hidráulica y Sanitaria de la UCLA está planeando dictar cursos y seminarios sobre diversos temas de ingeniería civil como AutoCAD 2D, análisis estadístico en Excel, cartografía con AutoCAD y Surfer, hidrología práctica con Excel e HidroEsta, introducción a SAP2000, macros en Excel para cálculos estructurales e hidráulicos y movimiento de tierras con AutoCAD Civil 3D. Algunos de los cursos se dictarán en el período interse
El Diplomado Sistemas Ferroviarios tiene como objetivo capacitar y especializar a bachilleres, técnicos y ingenieros en el diseño y mantenimiento de sistemas ferroviarios. El programa consta de 9 módulos sobre fundamentos, normativa, infraestructura, materiales e inspecciones ferroviarias, con una duración total de 192 horas. Los participantes que aprueben todos los módulos recibirán un diploma calificando sus conocimientos en este campo.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Comparacion y Relacion
1. U IVERSIDAD CE TROCCIDE TAL ¨ LISA DRO ALVARADO ¨
DECA ATO DE I GE IERÍA CIVIL
DEPARTAME TO DE FORMACIÓ I TEGRAL
Ing. Irisysleyer Barrios
ysleyer@interlink.net.ve
irisysleyer@hotmail.com
2. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
Inscripción en Seducla
1. Abrir el navegador de su
preferencia
2. En la barra de direcciones
http://sed.ucla.edu.ve/ localizarlo
por un buscador seducla
3. Hacer clic en registrar nuevo
usuario y llenar los datos que se
solicita
Usuario =núm. de cédula
Contraseña =núm. de cédula
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
3. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
PROYECTO: DESARROLLAR EN SENTIDO
DE PERTENECIA HACIA EL DIC
CONFORMACIÓN DE GRUPOS: 5
PERSONAS
SELECCIÓN DEL PROYECTO: CADA
GRUPO DEBE PROPONER LA SOLUCION A
UNA NECESIDAD O PROBLEMA PRESENTE
EN EL DECANATO DE ING. CIVIL.
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
4. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
RETROALIMENTACIÓN
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
5. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
RETROALIMENTACIÓN
Procesos de Pensamiento
BÁSICOS Desarrollar las
habilidades para
Y razonar de manera
consciente,
COMPLEJOS ordenada y
sistemática
Aprendizaje Teorías
Toma de Decisión
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2009
6. PROCESOS BÁSICO
RETROALIMENTACIÓN
propósito
FIJAR ATENCIÓN
forma
CARACTERÍSTICAS
Identificación
Evento 1
Evento 2
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
7. PROCESOS DE OBSERVACIÓN
RETROALIMENTACIÓN
•Las características = ¿?
•Características: esenciales / accidentales= ¿?
•Contraejemplos= ¿?
•Factores o elementos que perturban o alteran= ¿?
TRANSMISIÓN DE RESULTADOS
Oral o Escrito PROCESO ¿?
Integrando las características
Qué podemos utilizar para
Forma ordenada guiar la observación y
organizar las
características….
Lenguaje claro y preciso
Calidad de lo observado
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
8. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN
EXPERIENCIA
¿CÓMO OCURRIÓ
EL PROCESO DE
DESCRIPCIÓN?
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
9. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN
Diagrama para describir:
Definir el propósito
Formular preguntas
Identificar las características
Organizar las características
de acuerdo a las preguntas.
Formular descripción
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
11. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
COMPARACIÓN-
COMPARACIÓN-DIFERENCIAS
OBSERVACIÓN
IDENTIFICACIÓN
CARACTERISTICAS Diferenciar: es discriminar
Según el (Difieren) las características
propósito
TIPOS DE
CARACTERISTICAS
correspondencia
VARIABLES
Ayuda a organizar
Facilita la búsqueda respuestas
de característica
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
12. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
COMPARACIÓN-
COMPARACIÓN-SEMEJANZAS
Absoluta
(idéntico)
OBSERVACIÓN
IDENTIFICACIÓN
Relativa
SEMEJANZAS (similitud o
CARACTERISTICAS
parecido)
Según el
propósito Intrínseca
TIPOS DE o propia
CARACTERISTICAS
correspondencia
Funcionales
VARIABLE
Implícitas
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
13. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
COMPARACIÓN-
COMPARACIÓN-SEMEJANZAS
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
14. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
COMPARACIÓN-
COMPARACIÓN-SEMEJANZAS
Que es propio o
característico de una
cosa por sí misma y
no por causas
exteriores
Que se entiende
incluido en una
cosa, aunque no se
diga o se explique
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
15. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
COMPARACIÓN
OBSERVACIÓN
Según el
VARIABLE propósito
TIPOS DE
CARACTERISTICAS
(similares o diferentes)
Comparación
General Propósito específico
Variable más detalladas
Varias variables
Profundiza
Explora
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
16. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
RELACIÓN
Comparación
Paso básico o previo
Relación Nexo = proposición
Enunciado Abstracto
EQUIVALENCIAS
Conexión SIMILITUDES
DIFERENCIAS
Ideas Representación CAUSAS – EFECTOS
mental
DE ORDEN
PARENTESCO…
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
17. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
VARIABLES
cualitativo
VARIABLES Toman valores
cuantitativo
Ejemplo: estatura, peso, temperatura, volumen, distancia …
CUANDO SE LE ASIGNA VALORES A UN OBJETO SE LE LLAMA
CARACTERISTICAS DEL OBJETO
COLOR DE PIEL : BLANCA ___________
PESO: 56 KG ____________
ESTADO DE ÁNIMO: TRISTE ____________
ESTATURA: 1.70 MTS. ___________
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
18. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
COMPARACIÓN -RELACIÓN
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
20. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
CLASIFICACIÓN
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012
21. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS
RETROALIMENTACIÓN
Procesos Básicos del Pensamiento
Desarrollar las
habilidades para
BÁSICOS razonar de manera
consciente,
ordenada y
sistemática
Aprendizaje Teorías
Toma de Decisión
Elaborado por Ing. Irisysleyer Barrios. 2012