El documento describe las competencias y su importancia en la formación profesional de los estudiantes. Define las competencias como la suma de capacidades cognitivas, afectivas, valorativas y psicomotoras de una persona. Explica que desarrollar competencias requiere tanto capacitar en conocimientos como formar en valores éticos y conciencia social.

1. AL FIN Y AL CABO, ¿QUE ES
UNA COMPETENCIA?
Competencia: Describen las competencias y
su importancia en la formación profesional
de los estudiantes, tomando en cuenta las
necesidades del contexto y la realidad
EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS

2. COMPETENCIA Concepción holística del ser
humano
Psicopedagógico Unidad: Psico - Bio -
Social
AL FIN Y AL CABO, ¿QUE ES
UNA COMPETENCIA?

3. La persona ante todo es un Psige – ser espiritual
Bio - perfecto
AL FIN Y AL CABO, ¿QUE ES
UNA COMPETENCIA?

4. Dimensión social
AL FIN Y AL CABO, ¿QUE ES
UNA COMPETENCIA?

5. Unidad: Formada por una serie de capacidades
AL FIN Y AL CABO, ¿QUE ES
UNA COMPETENCIA?
AMBITOS
COGNITIVAS Pensar, razonar, analizar, etc. Ciencia
AFECTIVAS Querer, sentir, amar, empatizar, etc.
VALORATIVAS Humildad, honradez, siceridad, lealtad.
PSICOMOTORAS Todo lo que es moviemiento fino y grueso.
SOCIALES Trabajo en equipo, solidaridad, organización, participacion, etc. Conciencia
CAPACIDADES
La sumatoria de las capacidades hacen una
competencia

6. ¿Qué debe hacer mi estudiante para demostrarme que aprendió?
AL FIN Y AL CABO, ¿QUE ES
UNA COMPETENCIA?
¿No que tiene que enseñar el maestro?
Ser competente es haber desarrollado capacidades tanto de la ciencia
como de la conciencia.

7. CUALIDADES PROFESIONALES
Lo que se es
Lo que se es
Primero pienso luego existo

8. CONOCIMIENTOS Y TÉCNICAS
Lo que se es capaz de hacer para que otros
hagan.

9. HABILIDADES Y CAPACIDADES
Lo que se es capaz de hacer con los demás

10. COMPETENCIAS GENÉRICAS TUNING
Según las exigencias para universidades de América
latina y el Caribe que buscan la acreditación, se tiene
que tener en cuenta las siguientes 10 competencias
genéricas
•Capacidad de análisis y síntesis
•Capacidad de aprender
•Resolución de problemas
•Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
•Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
•Preocupación por la calidad
•Habilidades de la gestión de la información
•Habilidad para trabajar de forma autónoma
•Trabajo en equipo
• Capacidad para organizar y planificar

11. De acuerdo con el informe emitido por universidades de América Latina y el Caribe son 27
competencias genéricas las aceptadas y enmarcadas en el proyecto Tunnig.
1. Capacidad de abstracción, análisis y
síntesis
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en
la práctica
3. Capacidad para organizar y planificar el
tiempo
4. Conocimientos sobre el área de estudio y
la profesión
5. Responsabilidad social y compromiso
ciudadano
6. Capacidad de comunicación oral y escrita
7. Capacidad de comunicación en un
segundo idioma
8. Habilidades en el uso de las tecnologías de
la información y de la comunicación
9. Capacidad de investigación
10. Capacidad de aprender y actualizarse
permanentemente
11. Habilidades para buscar, procesar y
analizar información procedente de fuentes
diversas
12. Capacidad crítica y autocrítica
13. Capacidad para actuar en nuevas
situaciones
14. Capacidad creativa
15. Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas
16. Capacidad para tomar decisiones
17. Capacidad de trabajo en equipo
18. Habilidades interpersonales
19. Capacidad de motivar y conducir hacia
metas comunes
20. Compromiso con la preservación del medio
ambiente
21. Compromiso con su medio socio-cultural
22. Valoración y respeto por la diversidad y
multiculturalidad
23. Habilidad para trabajar en contextos
internacionales
24. Habilidad para trabajar en forma autónoma
25. Capacidad para formular y gestionar
proyectos
26. Compromiso ético
27. Compromiso con la calidad

12. Capacidades de mayor relevancia
Cap. de abstracción, análisis y síntesis
Cap. de investigación
Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
Cap. para identificar, plantear y resolver problemas
Cap. de aplicar los conocimientos en la práctica
Cap. de aprender y actualizarse permanentemente

13. PARADIGMAS

14. LA REALIDAD
 Sociedad del conocimiento y no
podemos darnos el lujo de no conocer
la realidad y darle una respuesta
científica.
 PERO, esto no basta hace falta otra
dimensión de las competencias:
LA IDENTIDAD CON LOS PRINCIPIOS
MORALES,
EL SENTIDO DE LO ETICO Y REAL
COMPROMISO.

15. CAPACIDADES Y COMPETENCIA
SUMA DE CAPACIDADES=COMPETENCIA

16. La ciencia sin conciencia deja de ser
ciencia

17. Diferencia entre Capacidades y
Competencias.
 La ciencia se consigue gracias al ámbito
cognitivo, pero la conciencia se desarrolla
gracias al cultivo de las otras capacidades
de los otros ámbitos (afectivo, valorativo,
psicomotriz y social).

18. SE PUEDE CAPACITAR SIN
FORMAR , PERO NO SE PUEDE
FORMAR SIN CAPACITAR, DE AHÍ
QUE TODO PROCESO
EDUCATIVO, DEBE ESTAR
ORIENTADO A LA FORMACIÓN,
NO SOLO A LA CAPACITACIÓN.

19. QUE ES EVALUAR POR
COMPETENCIAS
Proyecto educativo se culmina
exitosamente cuando los alumnos al
finalizar deben exponer los resultados, de
esta manera comparten su aprendizaje
con los demás

20. QUE DEBEN HACER LOS ALUMNOS PARA
DEMOSTRAR QUE APRENDIERON
Previo al proceso de aprendizaje en la
planificación los docentes deben
especificar claramente las capacidades
que deben desarrollar los estudiantes en
cada uno de los ámbitos, para ser
considerado competentes.

21. PORQUE ES TAN DIFICIL
DESARROLLAR COMPETENCIAS
 Las uniones nacionales de
estudiantes de Europa (ESIB)
plantean en oposición que la noción
de la educación superior no es
comercializable con las mismas reglas
que cualquier producto comercial
 Esto es inaceptable ya que es
imperativo que el acceso a la
educación superior no sea impedido o
regulado por las fuerzas del mercado

22. PORQUE ES TAN DIFICIL
DESARROLLAR COMPETENCIAS
 La educación en valores cambia la
calidad de vida
 El conocimiento y la ciencia están al
alcance de unas minorías, donde la
tecnología es propiedad de
privilegiados

23. DOBLE DIMENSION DE LAS
COMPETENCIAS
PERSONAL:
Liderazgo
Pensamiento critico
Creatividad
Sensibilidad
Justicia
SOCIAL:
Trabajo en equipo
Constructor de una
cultura de paz
Trabajar tomando en
cuenta la
interculturalidad
Pensamiento sistemico

24. META COGNICIÓN
Reflexión
sobre como
estamos
actualmente
Cambios en
la actuación
META
COGNICIÓN
(Es reflexionar y
mejorar mi
atención,
entrega,
compromiso)

25. IMPACTO DE
COMPETENCIAS
6. Mayor investigación.
5. Mayor emprendimiento.
4. Aumento tasa de permanencia y
graduación.
3. Mayor empleabilidad.
2. Mayor posibilidad de acreditación
académica.
1. Mayor satisfaccción de docentes
y estudiantes.