1. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
TÍTULO DELAUNIDAD
REDACTAMOS UN REPORTAJE SOBRE LA SEMANA SANTA
SITUACIÓNSIGNIFICATIVA
La Semana Santa es una festividad que se realiza en distintos lugares del país. Durante estos días, dos de los
cuales son feriados no laborables, se realizan numerosas actividades, como procesiones, ferias, festivales,
paseos campestres, etc. Algunas ciudades son visitadas por numerosos turistas; sin embargo, otras no
aprovechan en forma adecuada esta ocasión, a pesar de que durante la festividad se ponen en práctica un
conjunto de tradiciones y costumbres. Por lo que se espera que los estudiantes asuman el reto de difundir la
celebración de la Semana Santa en su comunidad, mediante la redacción de reportajes, con la finalidad de
valorar sus tradiciones y costumbres y atraer la mirada de los turistas. La reflexión se realizará a partir de las
siguientes preguntas: ¿Por qué esta festividad se celebra de modo distinto en el mundo? ¿Cómo podemos
difundir las tradiciones ycostumbres que se manifiestan en esa festividad?
APRENDIZAJESESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende
textos orales
Escucha activamente diversos
textos orales.
Practicamodosynormasculturalesdeconvivenciaque
permiten la comunicación oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
Recupera y organiza información
de diversos textos orales.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito yel tipo de texto oral.
Infiere el significado de los textos
orales.
Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
información explicita e implícita en los textos que
escucha.
Reflexiona sobre la forma,
contenido ycontexto de los textos
orales.
Evalúa las ideas y las posturas en relación al propósito
del texto.
Se expresa
oralmente
Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa.
Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propósito yel tema.
Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito ytema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
Recuperainformacióndediversos - Reconoce la estructura externa ylas características
de diversos tipos de textos.
Grado:Tercero
Área:Comunicación

2. Comprende
textos escritos
textos escritos. - Localiza información relevante en diversos tipos de
texto conestructura compleja y, vocabulario variado
y especializado.
Infiere el significado de los textos
escritos.
- Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado, a partir de información
explícita.
- Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja yprofundidad temática.
Reflexiona sobre la forma,
contenido ycontexto de los textos
escritos.
Explicalaintención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento yexperiencia.
Produce textos
escritos
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura.
Textualiza sus ideas, según las
convenciones de la escritura.
Escribe reportajes sobre temas especializados con
estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos yfuentes de información.
Reflexiona sobre la forma,
contenido ycontexto de los textos
escritos.
Revisa si el contenido yla organización de las ideas en
el texto se relacionan con lo planificado.
Interactúa con
expresiones
literarias
Interpreta textos literarios en
relación con diversos contextos.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones,transformacionesyacciones en diversos
escenarios.
Crea textos literarios según sus
necesidades expresivas.
Elabora una historia que presenta personajes
principales y secundarios caracterizados según su rol,
cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
CAMPOSTEMÁTICOS
- El texto expositivo. Características,estructura.
- La exposición
- Normasdeconvivenciaparala comunicaciónoral
- La tomade apuntes
- Tiposdeinferencia.Deduccióneinducción
- El reportaje.Característicasyestructura
- Plande redacción
- Ventajas del correoelectrónico
- La oracióngramaticalysu funciónsignificativaenel texto.
- El cuento.Elementos
PRODUCTO(s)MÁSIMPORTANTE(s)
- Reportajesobrela SemanaSanta
- Organizadoresdeinformación
- ExposicionessobreSemanaSanta

3. - Cuentos
SECUENCIADELAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas): Título: Conversamos sobre los
propósitos de la Unidad
Sesión 2 (3 horas):Título:Leemosreportajessobre la
celebración de la Semana Santa
Indicador:
 Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propósito yel tema.
 Practica modos y normas culturales de
convivencia que permiten la comunicación oral y
las formas de interacción propias de su cultura.
Campo temático:
 Normas de convivencia para la interacción
personal
Actividad:
 Diálogo sobre la situación significativa.
 Toma de acuerdos para redactar un reportaje
sobre Semana Santa.
 Presentacióndeloquese aprenderáenlaUnidad.
Indicador:
 Localiza información relevante en textos
expositivos con estructura compleja yvocabulario
variado y especializado.
 Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases consentidofigurado,a partir de información
explícita.
 Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja yprofundidad temática.
 Explica la intención del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Campo temático:
 Toma de apuntes
 Tipos de inferencia
 El propósito comunicativo
 El texto expositivo. Características
Actividad:
 Toma de apuntes sobre la Semana Santa.
 Deducción de significados
 Identificación del propósito comunicativo.
Sesión 3 (2 horas): Título: Buscamos información
para realizar una exposición sobre la Semana Santa
Sesión 4 (3 horas):Título:Realizamosunaexposición
sobre la Semana Santa
Indicador:
 Practica modos y normas culturales de
convivencia que permiten la comunicación oral y
las formas de interacción propias de su cultura.
 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
su propósito yel tipo de texto oral.
 Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propósito yel tema.
Campo temático:
 Adecuación del registro lingüístico
 Normasdeconvivenciaparala comunicación oral
 La exposición. Estructura.
Actividad:
 Lectura de textos sobre la Semana Santa
 Socialización de información sobre la Semana
Santa.
Indicador:
 Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir
de información explicita e implícita en los textos
que escucha.
 Evalúa las ideas,las posturas y los argumentosen
relación al propósito del texto.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
 Evalúa si el contenido yel registro de su texto oral
son adecuados según su propósito y tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Campo temático:
 Comportamiento del emisor ydel oyente
 Los conectores
Actividad:
 Exposición sobre la Semana Santa
 Reflexión sobre la actividad realizada

4.  Tomade acuerdos para preparar una exposición.
Sesión 5 (2 horas): Título: Sistematizamos
información sobre el reportaje
Sesión 6 (3 horas): Título: Redactamos la primera
versión del reportaje
Indicador:
 Reconoce la estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.
 Localizainformaciónrelevanteendiversos tipos de
texto con estructura compleja y, vocabulario
variado y especializado.
Campo temático:
 El reportaje. Características yestructura
Actividad:
 Lectura de reportajes
 Elaboración de organizadores de información
sobre el reportaje
Indicador:
 Seleccionademaneraautónomael destinatario,el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales ylas
fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con
su propósito de escritura.
 Escribereportajessobretemasespecializadoscon
estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos yfuentes de información.
Campo temático:
 Plan de redacción
 Ventajas del correo electrónico
Actividad:
 Planificación y elaboración del borrador del
reportaje.
 Conversación sobre las ventajas del correo
electrónico.
Sesión 7 (2 horas):Título:Redactamoslaversiónfinal
del reportaje
Sesión 8 (3 horas):Título:Leemoscuentosinspirados
en la Semana Santa
Indicador:
 Revisa si el contenido y la organización de las
ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
Campo temático:
 La oración gramatical ysu función significativa en
el texto.
Actividad:
 Revisión y corrección del primer borrador del
reportaje.
 Redacción de la versión final del reportaje.
Indicador:
 Explicalas relaciones entre personajes a partir de
sus motivaciones,transformaciones yacciones en
diversos escenarios.
Campo temático:
 El cuento. Elementos
Actividad:
 Lectura de cuentos
 Identificación de los elementos del cuento
Sesión 9 (2 horas): Título: Creamos un cuento sobre
la Semana Santa en la Comunidad
Sesión 10 (3 horas): Título: Evaluamos y
reflexionamos sobre lo aprendido
Indicador:
 Elabora una historia que presenta personajes
principalesysecundarioscaracterizados según su
rol, cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.
Campo temático:
 El cuento. Elementos
Actividad:
 Planificación del cuento
 Redacción del cuento
 Esta sesión está reservada parala evaluaciónfinal
de las competencias, cuyo proceso de desarrollo
se haya mantenido hasta el término de la unidad.
El profesor seleccionará las situaciones de
evaluación y los instrumentos que se considere
adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los
indicadores que se ha considerado para cada
competencia.
 En esta sesión también se realizará una reflexión
sobre los aprendizajes logrados en la unidad.

5. EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Competencias Capacidades Indicadores
Audición de la
presentación
de los
reportajes
Comprende
textos orales
Escucha activamente
diversos textos orales.
Practica modos y normas culturales de
convivenciaquepermitenla comunicaciónoral y
las formas de interacción propias de su cultura.
Recupera y organiza
información de diversos
textos orales.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
con su propósito yel tipo de texto oral.
Infiere el significadodelos
textos orales.
Deduce palabras desconocidas, detalles, a
partir de información explicita e implícita en los
textos que escucha.
Reflexionasobrela forma,
contenido y contexto de
los textos orales.
Evalúa las ideas y las posturas en relación al
propósito del texto.
Presentación
de los
reportajes
Se expresa
oralmente
Adecúa sus textos orales
a la situación
comunicativa.
Adapta, segúnnormasculturales,el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propósito yel tema.
Expresa con claridad sus
ideas.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Reflexionasobrela forma,
contenido y contexto de
sus textos orales.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto
oralson adecuados según su propósito ytema y,
en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Lectura de
textos
Comprende
textos escritos
Recupera información de
diversos textos escritos.
- Reconoce la estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.
- Localiza información relevante en diversos
tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado yespecializado.
Infiere el significadodelos
textos escritos.
- Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado, a
partir de información explícita.
- Deduceelpropósitode un texto de estructura
compleja yprofundidad temática.
Reflexionasobrela forma,
contenido y contexto de
los textos escritos.
Explica la intención del autor en el uso de los
recursostextuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Redacción de
un reportaje
Produce textos
Planificalaproducción de
diversos textos escritos.
Seleccionade maneraautónomaeldestinatario,
el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
las fuentes deconsulta que utilizará de acuerdo
con su propósito de escritura.
Textualiza sus ideas,
según las convenciones
Escribe reportajes sobre temas especializados
con estructura textual compleja, a partir de sus

6. Guía de
redacción
escritos de la escritura. conocimientospreviosy fuentes deinformación.
Reflexionasobrela forma,
contenido y contexto de
los textos escritos.
Revisa si el contenido y la organización de las
ideasen el texto se relacionanconloplanificado.
Lectura de
cuentos
Creación de
cuentos
Interactúa con
expresiones
literarias
Interpreta textos literarios
en relación con diversos
contextos.
Explica las relaciones entre personajes a partir
de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.
Crea textos literarios
según sus necesidades
expresivas.
Elabora una historia que presenta personajes
principales y secundarios caracterizados según
su rol, cuyas accionestranscurrenenescenarios
diversos.
MATERIALESYRECURSOS
PARAEL DOCENTE:
- MINISTERIO DEEDUCACIÓN.(2014). Módulodecomprensiónlectora3. Manualparaeldocente.
Lima.
- MINISTERIO DEEDUCACIÓN.(2013). Rutas delaprendizaje.Fascículogeneral deComunicación
2013.Lima.
- MINISTERIO DEEDUCACIÓN.(2013). Rutas delaprendizaje.FascículodeComunicación
ComprensiónyProducciónde textos - VII ciclo 2013. Lima.
- MINISTERIO DEEDUCACIÓN.(2013) Rutasdel aprendizaje.FascículodeComunicación
ComprensiónyExpresiónoral - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DEEDUCACIÓN.(2012). Comunicación3 ° gradode EducaciónSecundaria.Lima:
EditorialSantillana.
- Páginasweb de Internet
- Revistas y periódicos
- Equiposaudiovisuales
PARAEL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DEEDUCACIÓN.(2014). Módulodecomprensión lectora3. Cuadernodelestudiante.
Lima.
- MINISTERIO DEEDUCACIÓN.(2012) Comunicación3°gradode EducaciónSecundaria.Lima:
EditorialSantillana.
- Diccionario
- Tarjetadenocionesgramaticalesyortográficas
- Útilesde escritorio:cuaderno,lapicero,regla,colores,tajador,lápiz,plumones