El documento presenta las conclusiones de un seminario sobre sociedades del conocimiento. Los participantes discuten temas como garantizar el acceso equitativo al conocimiento, el papel de las nuevas tecnologías, y un enfoque de desarrollo basado en el conocimiento que sea pertinente para países del sur. El documento concluye que se debe replantear el concepto de sociedades del conocimiento considerando nuevos modelos de desarrollo cooperativo que promuevan el capital humano y el desarrollo humano a través de la libertad y el acceso equitativo.

1. MAESTRÍA EN INNOVACIÓN
Y DESARROLLO EDUCATIVO
TEMA: HACIA LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO

2. Integrantes:
 LEP. Víctor Álvarez Pérez
Tema: ¿Qué clase de sociedades del conocimiento?
 LEM. Jorge Novelo Santana
Tema: Una sociedad del conocimiento debe garantizar el aprovechamiento
compartido del saber
 LEP. César Moreno Vázquez
Tema: La difusión de las tecnologías de la información abre nuevas posibilidades al
desarrollo.
 LEP. Lucely Herrera Ceballos
Tema: Las sociedades del conocimiento no se reducen a la sociedad de la
información.
 LEP. Rebeca Manzanilla Alpuche
Tema: Las sociedades del conocimiento: un nuevo enfoque de desarrollo pertinente
para los países del sur.
Conclusiones

3. ¿Tiene sentido construir sociedades del
conocimiento?
 Desigualdades.
 Exclusiones.
 Luchas sociales.

4. ¿Qué clase de sociedades del
conocimiento?
 Una sociedad del conocimiento que se nutra de
sus diversidades y capacidades, que comprenda
dimensiones sociales, éticas y políticas.

5. Una sociedad del conocimiento debe garantizar
el aprovechamiento compartido del saber
 Todos son incluidos
 No marginados

6. DIFERENTES GENERACIONES
TRABAJANDO UNIDAS
 Generaciones “Jóvenes” a la vanguardia de la tecnología
 Generaciones “Adultas” aportan experiencia y enfoque
hacia la sabiduría

7. SE OBTIENE UN ESPECIAL ENFOQUE A LOS
DERECHOS FUNDAMENTALES…
 …libertad de opinión y expresión (art.19 Declaración Universal de Derechos
Humanos) y la libertad de información, el pluralismo de los media y la
libertad académica;
 …el derecho a la educación, gratuidad de la enseñanza básica y evolución a
los siguientes niveles de enseñanza (art.26 Declaración Universal de Derechos
Humanos, art.13 Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y
Culturales)
 …participar libremente en la vida cultural de la comunidad, gozar de las
artes, y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él
resulten (art.27 D.U.D.H.)

8. LA DIFUSIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ABRE NUEVAS
POSIBILIDADES AL DESARROLLO
 Como surgen las nuevas tecnologías de la información…
Primera Revolución Industrial: Utilizó el
vapor y carbón como energía.
Segunda Revolución Industrial: Basada en
el petróleo y la electricidad como fuentes de
energía.
Tercera Revolución Industrial: Desarrollo y
utilización de la energía nuclear, la informática,
la robótica, la biotecnología, las
telecomunicaciones y ciencias del espacio.

9.  Las tecnologías juegan un papel importante en el desarrollo
económico
 La perspectiva del “salto tecnológico”
 Innovaciones tecnológicas propician aceleración en la producción de
conocimientos.

10. Desde la
actividad
creativa se
generan las
IDEAS
Innovación:
Resultado nuevo
y mejor que el
que teníamos en
el punto de
partida
Hacer cosas
nuevas de
manera diferente
y mejor para
lograr cambios
con éxito para la
organización .

11. Las sociedades del conocimiento
no se reducen a la sociedad de la
información.
 Las nuevas tecnologías son un instrumento para la realización de auténticas
sociedades del conocimiento.
 La información es una mercancía que se compra y vende en un mercado. El
conocimiento pertenece a cualquier mente razonable, sin que ello contradiga la
necesidad de proteger la propiedad intelectual.

12. *El saber se ha modificado por la difusión de los modelos de economía del
conocimiento.
*La tecnología ha superado todas las previsiones con respecto al aumento de la
cantidad de informaciones disponible y la velocidad de su transmisión.
*Para acceder a auténticas sociedades del conocimiento se requiere que,
todos los habitantes del mundo gocen de una igualdad de oportunidades en el ámbito
de la educación, para tratar la información disponible con discernimiento y espíritu
crítico, analizarla, seleccionar sus distintos elementos e incorporar los que estimen
más interesantes a una base de conocimientos.
*Los conocimientos útiles no son exclusivamente los que se pueden valorizar
inmediatamente en una economía del conocimiento. (Sector de la economía que
utiliza el conocimiento como elemento fundamental para generar valor y riqueza
por medio de su transformación a información).
*Los conocimientos “humanistas” y los conocimientos “científicos” obedecen a
estrategias distintas de utilización de la información. (Educación integral en
permanente cambio).

13. .

14. Las sociedades del conocimiento: un nuevo enfoque
de desarrollo pertinente para los países del sur.
 A través de una línea del tiempo representa los orígenes de las sociedades del
conocimiento
 Menciona las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías d la
información
 ¿Cuál es la postura de la UNESCO sobre el uso excesivo de las tecnologías de la
información?
 ¿Cuáles son las diferencias de las sociedades del conocimiento en la era de la
información con las antiguas?

16. Conclusiones:
Las sociedades del conocimiento: un nuevo enfoque de
desarrollo pertinente para los países del sur.
 Las reflexiones sobre las sociedades del conocimiento y su edificación permite el
replanteamiento del propio concepto.
 ¿Cómo ?
 Con la nueva valorización del “capital humano” reflexionando sobre los nuevos
modelos de desarrollo:
 TRADICIONALES (desigualdades y autoritarismo) Y BASADOS EN EL CONOCIMIENTO
(ayuda mutua)
 Otra opción: DESARROLLO COOPERATIVO
 Que garantice un determinado número de “bienes públicos” por parte de los
poderes públicos
 Y dónde el crecimiento ya nos se considere un fin, sino el como un medio.
 Otro punto que aporta para reflexionar Amartya Sen
 DESARROLLO HUMANO. ( Libertad y Posibilidades de acceso).