El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre lectura comprensiva. La sesión se enfoca en leer textos para identificar ideas principales, deducir el significado de palabras desconocidas en función del contexto, y comprender el contenido y propósito del texto. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes participan en actividades de lectura, discusión y reflexión sobre sus aprendizajes.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88163
HUACASCHUQUE
C. M. 0343822 – 0577320
SESION DE APRENDIZAJE N°04
DATOS INFORMATIVOS:
PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
PRODUCCIONES Y
ACTUACIONES
Inst.
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Lee noticias para identificar ideas
principales en cada párrafo,
- Deduce el contenido y determina el
significado de siglas o abreviaturas según
el contexto
Leemos lecturas y buscan el
significado de las palabras
deconocidas.
Lista de
Cotejos
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos
El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien
sus ideas con los demás miembros de la familia a fin de tomar consensos para
mejorar la convivencia familiar
.
PREPARACION DE LA SESION
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN?
 Leer la actividad.
 Elabora el cuadro de planificación en un papelote.
 Escribe la descripción en un papelote.
 Tener listas las fichas de trabajo “Organización de
ideas”.
• Cuaderno de trabajo de tercer grado de comunicación.
• Plumones, tiras de papel.
• Fichas de trabajo 1 y 2.
• Tiras de papel.
• hoja de practica (Anexo 2).
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD:
MOM ACTIVIDADES
T.
A.
DOCENTE ÁREA COMUNICACION
GRADO 5° Y 6° SECCIÓN UNICA DURACIÓN 135 minutos FECHA 28 11 2022
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Leemos lecturas: El caminante hambriento DICTADO DE PALABRAS.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Lemos textos y buscan el significado de las palabras desconocidas

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INICIO
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
10
mi
nut
os
Leemos textos y buscamos el significado de las palabras
desconocidas.

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DESARROLLO
Leemos la lectura:
LA SEÑORITA FABIOLA
Yo aprendí el abecedario en casa, con mamá, en una cartilla a cuadrados
rojos y verdes, pero quien realmente me enseñó a leer y escribir fue la
señorita Fabiola, la primera maestra que tuve cuando entré al colegio.
Es por ello que la tengo tan presente y que me animo a contar algo de su
vida, su triste, oscura y abnegada vida, tan parecida a tantas otras vidas de
las que nada sabemos.
Aparte de ser nuestra maestra en el colegio, era amiga de la casa, pues
vivíamos en Miraflores, en calles contiguas. Como la escuela que
frecuentábamos se encontraba en Lima, mis padres le pidieron que nos
acompañara en el viaje, que entonces era complicado, ya que había que tomar ómnibus
y luego tranvía. Todas las mañanas venía a buscarnos y partíamos cogidos de su mano.
Gracias a este servicio que nos prestaba, mis padres le tenían mucho aprecio y una o dos
veces al mes la invitaban a tomar el té.
Pasado un tiempo, la señorita Fabiola se mudó a Lima con su mamá y su hermana mayor,
a un departamento que estaba muy cerca del colegio. Por nuestra parte, fuimos
matriculados en un colegio de Miraflores. Así, Fabiola dejó de ser nuestra maestra y
nuestra vecina, pero nuestro contacto con ella se mantuvo.
40
minuto
s

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Una noche la invitamos a cenar. Como el ómnibus se detenía a varias cuadras de la casa
me encargaron que fuera a buscarla al paradero. Yo fui con mi bicicleta con la intención
de acompañarla lentamente. Pero cuando la señorita Fabiola descendió del ómnibus la vi
tan chiquita que le propuse llevarla sentada en el travesaño de mi vehículo. Ella aceptó,
pues las calles eran sombrías y no había testigos. Ella se acomodó en el fierro y emprendí
el viaje rumbo a casa.
Antes de llegar había que dar una curva cerrada. Tal vez el piso estaba
húmedo o calculé mal la velocidad, pero lo cierto es que la bicicleta
patinó y los dos nos fuimos de cabeza a una acequia de agua fangosa.
Cuando llegamos a casa, mis padres se pusieron furiosos y me enviaron esa noche a
comer a la cocina.
Volví a ver a Fabiola solo una vez, muchísimos años más tarde. De su cartera extrajo uno
de mis libros y me lo mostró, diciendo que lo había leído de principio a fin -estaba en
realidad subrayado en muchas partes- añadiendo que estaba feliz de que uno de sus
viejos alumnos fuera escritor. Me pidió, como es natural, que le pusiera una dedicatoria.
Traté de inventar algo simpático y original, pero sólo se me ocurrió: "A Fabiola, mi
maestra, quien me enseñó a escribir". Y tuve la impresión de que nunca había dicho nada
más cierto.
JULIO RAMÓN RIBEYRO

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1. ¿Cómo se preparó el viajero para su larga jornada?
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2. ¿Cómo fueron los primeros días del viaje del caminante?
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3. ¿De qué se dio cuenta el caminante cuando llegó al desierto?
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4. ¿Cómo era el desierto? Descríbelo
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2. Si hoy no empleas tu tiempo en estudiar ¿qué puede ocurrir en el futuro?
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VOCABULARIO
î Busca el significado de las siguientes palabras:
Insaciable : _______________________________________________
_______________________________________________
Impetuoso : _______________________________________________
_______________________________________________
Provisiones : _______________________________________________
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C. M. 0343822 – 0577320
Ración : _______________________________________________
_______________________________________________
Atesorar : _______________________________________________
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Jornada : _______________________________________________
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Alforja : _______________________________________________
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Brotasen : _______________________________________________
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CIERRE
 Comentan sobre la noticia que leyeron.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué texto leímos? ¿Qué hicimos para poder opinar sobre
el propósito de la noticia?, ¿Cómo hicimos para comprender el significado de algunas palabras?,
¿qué son las siglas?; ¿Cuándo usamos las siglas? ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- LeÍ noticias para identificar ideas
principales en cada párrafo,
- Deduje el contenido y determina el
significado de siglas o abreviaturas según el
contexto
10
minuto
s
.
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VB° DIRECCIÓN
……………………..………………………...
DOCENTE

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A

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Lee textos para
identificar ideas
principales en
cada párrafo
Predice de qué
tratará el texto, a
partir de algunos
indicios como
subtítulos,
colores y
dimensiones de
las imágenes.
Reconoce y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1 CASTILLO ROBLES, Jan Carlos
2 DULCE BOCANEGRA, Angelo Daniel
3 GARAY PONCE, Desire Isabel
4 MANRIQUE PAREDES, Yaren Andres
5 PAJILLA DULCE, Jeyner Yeiky
6 PAREDES JULON, Jhens Jumpio
7 BOCANEGRA PAJILLA Lenin Mario
8 BOCANEGRA TAPIA Estrella Miley
9 CORALES REYNA Aldo Eric
10 DAGA VILQUINICHE, Mileysi Yackmi
11 GARAY PONCE, Dyland Isair
12 HEREDIA ROBLES, Lesmer Anderson
13 PAREDES HEREDIA Tayner Danilo
14 PAREDES PAJILLA Karen Yoselyn
15 ROJAS VALVERDE, Maricielo Tatiana

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ACTIVIDAD N°03
I. Buscamos el significado de las palabras desconocidas que se encuentran en el
texto.