1. Sesión 11: Comunicación, educación
y tecnología en la sociedad de la
información
SESIÓN 11

2. EL PAPEL
COMUNICATIVO
DEL DOCENTE EN
EL AULA VIRTUAL
La acción
Espacio y tiempo
Las comunidades comunicativa-
en la enseñanza
de aprendizaje pedagógica en el
virtual
aula virtual

3. Comunicación,
educación y tecnología
en la sociedad de la
información
Experiencias de
Educar en la era de la Informática en
comunicación
información. educación
educativa

4. La Sociedad
del
Conocimiento
Educar en la
era de la
información

5. Se concibe como una nueva fase o período
histórico de la modernidad, producto de las
revoluciones científico-técnicas de los siglos XIX y
XX, las cuales se rigieron por la impronta de
intervenir y transformar la naturaleza, incluso la del
hombre mismo, de una manera eficiente y eficaz, es
decir, productiva. Cuando se habla de la era de la
información, se refiere a este empeño civilizatorio
instalado en un movimiento social planetario,
universal.

6. El surgimiento de las TICs es la expresión más sofisticada
de las transformaciones tecnológicas que la globalización
trae consigo, se convierten en los transportes eficientes de
datos fiables de ese proceso productivo.
La circulación de información y la comunicación permiten
operar sobre el proceso productivo con una alta
productividad. Esta racionalidad tecnológica instrumental es
ya un paradigma social y cultural en nuestros días, que
aloja un nuevo proyecto o empeño civilizatorio.

7. Las TICs han creado un nuevo espacio social que surge y se yuxtapone a
los espacios clásicos: la naturaleza y la ciudad. Este espacio/entorno
novedoso, se caracteriza por ser opuesto, un lugar informacional,
desterritorializado, representacional, distal, reticular, multicrónico y
bisensorial que crea y recrea una nueva sociedad tecnológicamente
conectada: la sociedad del conocimiento o sociedad informacional,
entendida como una sociedad en red que comunica conocimiento con un
alto valor de cambio, es decir, un espacio social virtualizado que
generaliza el uso de la información con fines productivos (bienes
comunicativos), de tal manera que el nuevo espacio virtual subordina los
espacios naturales y citadinos bajo una estricta racionalidad económica
instrumental.

8. La era de la información se
constituye primero como una
economía de la información y
después, al ser conectados
tecnológicamente, los
individuos se constituyen en
una comunidad de la
información que busca el
conocimiento (sociedad del
conocimiento).

9. Al expandirse el mercado y
constituirse en el espacio de la
interactividad social a nivel mundial, la
información se convierte en una
mercancía con valor de uso y valor de
cambio, esto es, la información cuesta
y tiene un precio.
El conocimiento/mercancía es una
información significativa que sirve para
algo y por tanto tiene un valor y puede
ser rentable. La razón instrumental
exige de la educación un saber hacer,
que no es más que la adquisición de
competencias.

10. Las TICs son sistemas
tecnológicos integrados e
interconectados en una red
mundial, mediante los cuales se
recibe, transforma y trasmite
información (Díaz et. al, 2003).
Son herramientas que de muy
variada forma registran,
almacenan y difunden contenidos
informacionales.

11. La historia de la evolución de las
herramientas usadas en la educación
muestra cómo más que ser desplazadas, se
extienden: tal es el caso del gis y el pizarrón
que se prolongan en la computadora y el
pizarrón electrónico.
Los microscopios ópticos de los laboratorios
escolares se extienden en la digitalización de
miles de imágenes de microscopio en CD-
roms.
El pupitre o las sillas con paleta son un
antecedente de la “estación de trabajo”
(desktop) que ha sido concebida para la
computadora de mesa, etc.

12. El e-Learning es un instrumental que
nos permite facilitar el aprendizaje. Un
instrumental que innova el proceso
educativo y que está centrado en el
aprendiz, quien ahora puede construir
su conocimiento a partir de usar las
tecnologías de la información.
Complementa y llena vacíos que la
educación presencial no cubre tanto
en cantidad como en calidad.
Debe ser visto como un acelerador de
carácter educativo y una de las
experiencias más innovadoras en el
campo de la educación.

13. Permite y permitirá una
gran apertura y
flexibilidad en el acceso
a la información
especializada,
generando una gran
interacción comunicativa
que enriquecerá el
conocimiento y que, por
tanto, podría contribuir a
resolver los rezagos del
sistema educativo
formal.

14. Para un grupo de expertos e
investigadores (Nyberg y Strandvall,
2000), el elearning evolucionará hacia
la movilidad y la interactividad, esto
es, el mlearning (tecnologías móviles
– teléfonos inteligentes y PDAs) que
permitirá que los estudiantes puedan
aprender independientemente en
cualquier lugar y a cualquier hora,
colaborativamente y con alta eficiencia
en la búsqueda de información y a un
bajo costo con múltiples soportes
tecnológicos (Savill-Smith, 2005).

15. Para unos, la interactividad se concretará en
la televisión: t-learning, que se convertirá
en un poderoso medio de aprendizaje en los
hogares (Masthoff y Pemberton, 2003) sin
necesidad de utilizar la computadora.
Los televidentes aprenderán a través de
videos “enriquecidos” por la vía de una o
varias plataformas (satélites, cables o digital
terrestre).
Para otros, las computadoras costarán
menos y serán autosustentables
energéticamente, lo que les permitirá
ampliar su cobertura y uso.

16. Se consolidará un modelo híbrido: el blended learning (b-
learning), que usar todas las tecnologías disponibles con
modalidades presenciales (tecnología asincrónica de Internet
combinada con la actuación de un instructor).