La clase inversa consiste en que los estudiantes ven materiales de instrucción como videos en casa y dedican la clase a hacer ejercicios y resolver dudas con la guía del profesor. Esto permite al profesor pasar más tiempo ayudando a los estudiantes individualmente y asegurándose de que comprendan los conceptos. La clase inversa también fomenta que los estudiantes aprendan entre sí y eligen su propio ritmo de aprendizaje.

1. ¿Qué es la clase inversa?
Consiste en sacar la teoría de la clase para
ocuparla con la realización de los ejercicios. De
esta forma, el profesor le puede dedicar más
tiempo a resolver dudas y a guiar a los
estudiantes por las aplicaciones prácticas de los
contenidos.

2.  La educación entre pares.
El estudiante es el agente más activo no solo
en lo que toca a obligaciones, sino también a
derechos.
Él elige el ritmo, el momento y el modo en que
realiza el aprendizaje.
Los profesores con un papel de guías o
asistentes de ese proceso que ellos están
llevando a cabo.

3.  Mas tiempo para presentar el contenido,
discutir temas y trabajos complejos con los
estudiantes.
 Reducción de tiempo invertido en contestar
preguntas básicas y repetitivas.
 Capacidad de utilizar conferencias grabadas
en varias secciones del curso.
 Rápida adaptación de los contenidos.

4.  Más exigente para todos los involucrados.
 Nos pueden ayudar, no obstante, algunas
tecnologías, la reina suele ser la grabación
de vídeo.
 Lo típico es grabar las explicaciones de modo
que el alumnado pueda estudiarlas cuando y
cuantas veces quiera.
 También el uso intensivo de plataformas de
docencia en red como Moodle que permiten
compartir los materiales e incluso continuar
las discusiones iniciadas en la clase.

5.  El resultado de mi “clase invertida” tras un
trimestre por J. A. Lucero.
-¿Qué hacer cuando te encuentras con un alumno que
no muestra interés y tu finalidad es intentar que se
convierta en un alumno motivado y predispuesto a
dar clase?

6.  Durante mi primer año como profesor creé
una gran cantidad de contenido audiovisual
con el objetivo de echar a un lado al manido
libro de texto, que tanto rechazo crea entre
los alumnos, y conseguí despertar su interés
con diapositivas de imágenes, gráficos,
vídeos, etc.

7.  Lo que sí funcionaba muy bien con este
grupo eran las actividades prácticas:
trabajos, investigaciones, juegos y
actividades grupales.