1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL,
MÓDULO PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA
COMUNICACION Y EDUCACION
Autor: Marcelo Ortega
Docente: MSc Franklin Miranda

2. COMUNICACIÓN
Y ENSEÑANZA
EN TORNO A LOS
EN TORNO A LA
PROCESOS DE
ENSEÑANZA
COMUNICACIÓN
PROBLEMAS DE
COMUNICACIÓN
EN LA ENSEÑANZA

3. 1. EN TORNO A LOS PROCESOS DE COMUNICACION
«Todo proceso de comunicación es intencional.»

4. «Todo proceso de comunicación es intencional.»
Schrammm dijo que para comunicarse hay que querer hacerlo, la
comunicación empieza cuando el emisor decide dar un mensaje, esa
voluntad es la que mueve la primera rueda que lleva el mensaje, si el
receptor no desea recibirlo, el mensaje quedara en el aire. Si nuestro
interés es que podamos comunicarnos entonces trataremos de usar
nuestras armas para persuadir a nuestro interlocutor. Por tanto para poder
comunicarnos efectivamente debemos saber como persuadir a la otra
persona para que de una manera intencional y consiente recepte el
mensaje dado.

5. 2. EN TORNO A LOS PROCESOS DE COMUNICACION - ENSEÑANZA
«El aprendizaje es un resultado natural de la
comunicacion.»

6. 2. EN TORNO A LOS PROCESOS DE COMUNICACION - ENSEÑANZA
«El aprendizaje es un resultado natural de la
comunicación.»
Cuando el docente decide empezar un proceso comunicativo con la
finalidad de crear un proceso de aprendizaje en el alumno. Se requiere
que tanto el mensaje como el canal e incluso el medio estén ligados para
proporcionar al alumnos la oportunidad de practicar lo que necesita
aprender. El alumno por su parte debe tener la intención de asimilar dicho
contexto. Por tanto el proceso involucra a un profesor con conocimientos
quien codifica el mensaje que estará de acuerdo a una tradición cultural y
con las características del canal que piensa utilizar para el traslado de los
conocimientos para luego ser decodificados desde su cultura por el
alumno

7. PROBLEMAS DE COMUNICACION EN LA ENSEÑANZA
La relación espacio-temporal entre emisor y receptor, profesor y alumno puede
demostrar las siguientes situaciones sin que esto signifique que el proceso no
pueda desarrollarse
1. MISMO TIEMPO 2. MISMO TIEMPO
MISMO LUGAR DISTINTO LUGAR
3. DISTINTO 4. DISTINTO
TIEMPO – MISMO TIEMPO – DISTINTO
LUGAR LUGAR

8. En modelos tradicionales encontramos la situación de relación mismo lugar –
mismo tiempo, mientras que las otras tres son las que requieren mayor
atención cuyas dificultades pueden ser superadas con la ayuda de las
Tecnologías de la Comunicación.
Algo que sin duda dificulta, distorsiona o incluso anula el proceso son los
“filtros” incorporados al proceso por parte del emisor o del medio.
Los filtros son de tres clases
1. sensoriales. Aquellos que tienen que ver con los sentidos y su limitación
2. Operativos. Aquellos derivados del desarrollo fisiológico del receptor
3. Culturales. Repertorio del que dispone el receptor en el momento de la
comunicación.