El uso de las TIC's en apoyo al docente en la EducaciónRomuloBorja
Es importante conocer las herramientas colaborativas que prestan las tecnologías siendo significativas para el desarrollo del docente dentro de su entorno en las Aulas
HUMANIDADES Y LA REVOLUCIÓN DE LAS COSAS PEQUEÑASjennyomaira
Este proyecto ha sido diseñado para proveer a los estudiantes de grado décimo de la institución educativa Santa Rosa de Lima, corregimiento del Rincón, municipio del Rosario, algunas estrategias útiles, aplicables y productivas para desarrollar diferentes competencias en el aprendizaje tanto del Castellano como de la lengua extranjera Ingles. Cada actividad asignada buscara desarrollar en los estudiantes habilidades investigativas y críticas que conllevan a la aplicación de conocimientos en su vida cotidiana a través de las distintas herramientas tecnológicas en este caso “el uso del blog”.
El uso de las TIC's en apoyo al docente en la EducaciónRomuloBorja
Es importante conocer las herramientas colaborativas que prestan las tecnologías siendo significativas para el desarrollo del docente dentro de su entorno en las Aulas
HUMANIDADES Y LA REVOLUCIÓN DE LAS COSAS PEQUEÑASjennyomaira
Este proyecto ha sido diseñado para proveer a los estudiantes de grado décimo de la institución educativa Santa Rosa de Lima, corregimiento del Rincón, municipio del Rosario, algunas estrategias útiles, aplicables y productivas para desarrollar diferentes competencias en el aprendizaje tanto del Castellano como de la lengua extranjera Ingles. Cada actividad asignada buscara desarrollar en los estudiantes habilidades investigativas y críticas que conllevan a la aplicación de conocimientos en su vida cotidiana a través de las distintas herramientas tecnológicas en este caso “el uso del blog”.
Propuesta para integrar la gamificación en el aula_Scratch.
Trabajo parte de las asignaciones de la Maestria en DIrección y producción e-learning. Universidad Galileo.
Propuesta para integrar la gamificación en el aula_Scratch.
Trabajo parte de las asignaciones de la Maestria en DIrección y producción e-learning. Universidad Galileo.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. CRONOGRAMADE ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 1
Despertar el interés en los estudiantes hacia el hábito por la lectura, mediante la utilización de las TIC.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE
RESPONSABLE
Divulgación del
proyecto a la
comunidad educativa,
con el objetivo de que
los estudiantes del
grado Octavo de la
Institución despierten el
interés hacia el hábito
por la lectura, mediante
un video YOU TUBE.
Demuestro interés
por la lectura,
iniciando un hábito
agradable en mí , el
cual aportara un
sinnúmero de
beneficios
Video en YOU TUBE VIDEO YOUTUBE:
https://www.youtube.com/watch?v=pbOqYppdC20
El estudiante
manifestó gran
disposición por el
hábito lector.
GERARDO
HUMBERTO
PINEDA
Se realizaran lecturas
de diferentes textos
para extraer palabras
desconocidas, buscar
su significado y
organizar el glosario.
Además ordenar y
Demuestro
habilidades de
expresión escrita y
visual para realizar
resúmenes.
PROCESADOR DE TEXTO MICROSOFT
OFFICE WORD https://www.office.com/
El estudiante leyó
las diversas
lecturas expuestas
en la internet,
indago lo que le
pareció
desconocido y
GLORIAAMANDA
CAMARGO
2. estructurar la
información elaborando
un resumen.
organizó
resúmenes.
OBJETIVO ESPECIFICO 2
Desarrollar las competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y proposición mediante la utilización de las TIC.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE
RESPONSABLE
Se elaboran mapas
conceptuales y cuadros
comparativos que
desarrollaran las
competencias básicas
de análisis,
interpretación,
argumentación y
proposición con ayuda
del procesador de
texto.
Comprendo e
interpreto diversos
tipos de texto para
construir mapas
conceptuales y
cuadros
comparativos,
manifestando lo
aprendido.
Buscador GOOGLE (Diversos temáticas según
interés del estudiante), PROCESADOR DE
TEXTO MICROSOFT OFFICE WORD
https://www.office.com/, CREADOR DE
PAGINAS WEB:WIX
El estudiante
diseño en el
procesador de
textos las ayudas
didácticas que
ofrecieron una
mejor comprensión
de la temática que
seleccionaron.
GINET MARGOT
YASNO
OBJETIVO ESPECIFICO 3
Crear un ambiente virtual que posibilite la interacción asincrónica entre estudiantes y docentes.
3. ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE
RESPONSABLE
Los estudiantes del
grado Octavo
representaran
gráficamente el texto
analizado, mediante
imágenes hechas en
Paint, además
realizaran
presentaciones de ello
en Power Point.
Represento y exhibo
mis ideas y
creatividad
desarrollando el
proceso lecto escritor
a través del trabajo
realizado.
PROGRAMA PARA DIBUJAR PAINT Y
OFIMATICA OFFICE, PRESENTADOR DE
IDEAS POWER POINT https://www.office.com/
El estudiante dio a
conocer el
resultado de su
trabajo
investigativo y
creativo,
desarrollando
hábitos lectores y
de diseño que se
acrecentaran día a
día con las
diversas
actividades
académicas y
diarias.
FAVIO ARMANDO
GOMEZ
Exposición Y creación
de los trabajos
realizados por los
estudiantes del grado
octavo en el blog
institucional.
Expongo de manera
creativa, innovadora
y responsable mis
ideas en un espacio
interactivo donde se
congregan diversos
puntos de vista.
CREADOR DE PAGINAS WEB WIX El estudiante utilizo
de manera
correcta el blog
institucional donde
plasmó su trabajo
académico.
EVANGELISTA
HURTADO MESA
