Un instrumento valioso para la atencion

1. CONCEPTO BOBATH

2. Alteración Global de la Persona
Trastorno Motor
Postura y Movimiento
Trastorno
Sensorio-Perceptivo
Parálisis Cerebral
Trastorno Intelectual Trastornos Funcionales
Trastornos Sociales
Trastorno de Conducta
Trastorno de Afectividad

3. ¿QUÉ ES EL CONCEPTO BOBATH?
El Concepto Bobath es un enfoque interdisciplinar, dinámico y
practico para resolver los problemas que presentan las personas
con lesión neurológica.
“Podríamos decir que es una forma de observación, análisis e
interpretación de cómo el paciente realiza una tarea.
Esto incluye la valoración del potencial del paciente, el cual debe
considerarse dentro de aquella tarea o actividades que pueda
realizar y/ó con ayuda conseguir tanta independencia como le sea
posible”.Mrs. Bobath.

4. Observación Actividad
Análisis del niño
Interpretación
Experimentación desde la
Mirada hacia adelante globalidad
V
A
L
O
R
A
C
I
Ó
N
LA ESENCIA DEL CONCEPTO BOBATH

5. ¾El Concepto Bobath a lo largo de estos años ha ido
teniendo cambios, adecuándose a las demandas de los
problemas de nuestros pacientes y de su entorno, pero
la idea de valoración y tratamiento permanece
siempre desde la globalidad y encaminados a la
funcionalidad del niño.
¾Es una manera de pensar y observar las necesidades
del niño y del potencial del que dispone para el cambio.

6. Con el tratamiento pretendemos:
¾Conseguir el mayor repertorio de habilidades
funcionales y que este se mantenga en el más alto nivel
de calidad.
¾En los casos muy severos pretendemos conseguir un
manejo más fácil del niño y prevenir complicaciones que le
resten calidad de vida.

7. CONCEPTO
Padres
Profesionales
Objetivos
comunes
CONCEPTO
ENTORNO ⇒ Interactuación con él y feed-back
a través de su actividad con el mismo
ENTORNO ⇒ Interactuación con él y feed-back
a través de su actividad con el mismo
• Manejo
• Preparación
Tratamiento
• Calidad de función
• Independencia
Resultado
Funcional
Valoración
Análisis
Equipo interdisciplinar

8. Base neurocientífica.
Mecanismo de control postural normal
Desarrollo del control postural contra gravedad.
Tono postural.
Inervación recíproca.
Variedad de patrones de movimiento.

9. Teorías neurocientíficas de control motor y
aprendizaje motor (Brooks, Horac, Jessell...)
Control motor
Postura
Movimiento

10. MOVIMIENTO
Surge de la interacción de
múltiples procesos.
Percepción.
Reconocimiento a nivel cerebral de
la información sensorial.
Cognición
Alerta.
Motivación.
Emoción.
“Motivación,alerta y otros estados dela mente son esenciales en el
aprendizaje motor”. Brooks.
Componente motor.

11. INDIVIDUO ENTORNO
TAREA
La acción debe realizarse en el contexto de un entorno
determinado.

12. En el Concepto Bobath es esencial considerar el desarrollo
sensorio-motor del niño, en el cual hemos de tener en cuenta
todos los factores del desarrollo del control motor:
¾Control postural contra gravedad.
¾Coordinación del movimiento en el espacio.
¾Desarrollo sensorial y cognitivo en el contexto de un entorno
estimulante y motivante para el niño.
Como partes esenciales en este proceso.

13. Tono postural:
Entendemos el tono postural desde los aspectos:
Neurales
Actividad refleja.
Nivel de actividad.
Mecanismos de feed-back y feed-fordward
No neurales
Propiedades elástico-pasivas.
Relación longitud-alargamiento / fuerza del
tono muscular.

14. Tratamiento:
Trabajamos desde la periferia influyendo en el tono postural
Afectando a la actividad
excitatoria y modificando las
propiedades visco-elásticas de
la musculatura.
Mantenemos un contexto de
motivación y entorno
significativos para el niño.
Considerando siempre los trastornos perceptivos y cognitivos
reuniendo todos estos requisitos en la misma actividad.

15. “Los procesos neurales se organizan alrededor de metas
funcionales y conductuales en vez de patrones sensorio-
motores predeterminados” Horak 1992.
La repetición lleva al aprendizaje y este ocurre cuando el
niño es participante del proceso.
El aprendizaje ocurre cuando el niño avanza desde una
respuesta de feed-back a un control de anticipación (feed-
fordward) que será el resultado final de la experiencia.
“aprendizaje motor”

16. Las técnicas de tratamiento
Herramientas para
Modificar los
patrones de postura
y movimiento
anormales
Guiar la actividad
del niño dentro de
unos patrones más
normales y
funcionales

17. ¾El éxito del tratamiento dependerá del potencial
del S.N.C.para la adaptabilidad (plasticidad) y de
las capacidades perceptivas y cognitivas para
integrar los cambios.

18. Los objetivos del C.B. siempre serán:
1- Énfasis en la calidad del movimiento.
2- Emparejar función con calidad de la misma.
3- Programa y tratamiento individual.
4- No selectivo: es capaz de tratar cualquier desorden del control motor.
5- El paciente es visto como un todo.
6- Es esencial la participación del entorno del niño (padres).
7- El tratamiento debe ser interdisciplinar enfatizando el trabajo en equipo.
8- Mirada hacia adelante.
¾Cada paciente tiene un potencial para actividad y función más normal. Nuestra
responsabilidad como terapeutas es descubrir el mejor camino para que
nuestros pacientes desarrollen ese potencial.

20. Gracias por su atención