La teoría conectivista propone que el aprendizaje es un proceso inmersivo y conectado donde los estudiantes aprenden a través de conexiones con otros y participando en comunidades de práctica. El conocimiento se considera un flujo continuo disponible a través de la web, y los estudiantes aprenden utilizando y contribuyendo a este flujo. Tanto estudiantes como profesores asumen roles de enseñanza y aprendizaje a través de la modelación, demostración, práctica y reflexión.

1. Tomado y adaptado de la conferencia “Teoria Conectivista”, de
Stephen Downes http://www.downes.ca Traducción slides /
sincronización audio: Diego Leal (http://diegoleal.org).
dentro del curso “Tecnologías WEB 2.0 para la docencia”, de la
UNAB y el MEN

2. La teoría conectivista reúne varios
de los elementos que debe
contener un modelo pedagógico,
pero además aporta otros que son
fundamentales para desarrollar las
competencias que requieren los
ciudadanos del siglo XXI

3. PARADIGMA CONOCIMIENTO : flujo
permanentemente disponible
Aprender es utilizar ese flujo
para impulsarse y utilizarlo en
el propio beneficio.
APRENDIZAJE:
Inmersivo: “se aprende
haciendo
Conectado : El computador
conecta al estudiante con el
resto del mundo
Ocurre a través de
conexiones con otros
aprendices
Está basado en la
conversación y la
interacción

4. PEDAGOGIA CONECTIVISTA
“Enseñar” es
modelar y demostrar
“Aprender” es
practicary
reflexionar
Ambos implican
participación en lo
que podría ser
llamado “una
comunidad de
práctica auténtica”

5. PROPÓSITOS
Vincular a los estudiantes al
“flujo” de conocimiento
disponible en la web y
motivarlos a utilizarlo en su
beneficio, de acuerdo a sus
intereses y necesidades.

6. PEDAGOGIA CONECTIVISTA
ESTUDIANTE
CENTRO DEL
PROCESO
ROL DEL
ESTUDIANTE
“PRACTICAR Y
REFLEXIONAR”
ROL DEL
DOCENTE
“MODELAR Y
DEMOSTRAR”
EN ESTE PROCESO
TODOS LOS
PARTICPANTES
ASUMEN EN
DETERMINADO
MOMENTO EL ROL
TANTO DE
PROFESORES
COMO DE
ESTUDIANTES.

7. ROLES DE LOS ACTORES DEL
PROCESO
• Practicar el trabajo propio de manera
abierta y transparente
• Involucrarse en una comunidad
• Ser reflexivo (escribir sobre temas relativos
a su trabajo)
DOCENTE
• Involucrarse en un ambiente de trabajo
académico, por ejemplo una Comunidad
de práctica
• Observar e imitar prácticas exitosas
• Ser reflexivo (participar en conversaciones
sobre la práctica
ESTUDIANTE

8. CONTENIDOS
Contenidos generados por
los usuarios (estudiantes y
docentes) en interacción a
través de las redes sociales.

9. RECURSOS
E-Learning 2.0: el
aprendizaje es una red a la
que nos conectamos cuando
queremos, sin limitaciones de
tiempo y espacio.
Aprendizaje basado:
Juegos
Entorno de trabajo,
Móvil - cooperativo,
Todos producidos por los
usuarios

10. WEB 2.O : RED DEL APRENDIZAJE
Intersección entre los mundos de la educación, el trabajo y el hogar
Requerimiento clave:
Herramientas
fáciles de usar
Servicios de
alojamiento
Relevancia
Usabilidad
Interacción
REQUIEREN

11. APRENDIZAJE EN RED
Principios para obtener
conocimientos confiables:
Conectividad: CONOCIMIENTO SE PRODUCE POR LA INTERACCION DE LA
CONEXIÓN DE TODOS LOS MIEMBROS
Apertura: Todos los participantes pueden contribuir desde sus propias experiencias.
Autonomía: Cada participante contribuye a la interacción por su propia decisión, de
acuerdo con su propio conocimiento, valores y decisiones
Diversidad: Múltiples participantes abordando el mismo conocimiento pero desde puntos
de vista auténticos

12. APA- AMBIENTES PERSONALES DE
APRENDIZAJE (PLE)
CREAR UN APA,
IMPLICA
LACREACION
COLABORATIVA DE
LOS CONTENIDOS, Y
ELLO REQUIERE:
-AGREGAR
CONTENIDOS
-MEZCLAR Y
REORGANIZAR
-CAMBIAR
PROPOSITOS
INICIALES, DAR
NUEVOS
PROPOSITOS A
ESTOS CONTENIDOS
PARA SATISFACER AL
PUBLICO OBJETIVO
PONER A CIRCULAR
ESTE CONTENIDO EN
LA RED, PARA
COMPARTIRLO CON
LOS DEMAS