El documento describe la teoría del conectivismo como una teoría emergente de aprendizaje para la era digital. El conectivismo ve el aprendizaje como un proceso que ocurre dentro de redes de conexiones, y enfatiza que el conocimiento reside en la diversidad de opiniones y en la capacidad de navegar estas redes y gestionar la información.

1. El conectivismo
como teoría de aprendizaje
emergente, para
la era digital.
Tomado de la traducción al español y presentación de Diego Leal, de las ideas originales de George Siemens

3. CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
CONECTIVISMO

4. APRENDIZAJE
• ¿Qué significa aprender?
• ¿Hay niveles de aprendizaje?
EPISTEMOLOGIA
• ¿Qué entendemos por conocimiento?
• ¿Qué implicaciones tiene?
PEDAGOGIA
• ¿Cuál es el rol del aprendiz y del docente?
• ¿Cómo es un ambiente de aprendizaje?
• ¿Hay implicaciones institucionales?

5. CONDUCTISMO Aprendizaje
Epistemología
Pedagogía
Es un cambio de comportamiento
La mente es una «caja negra»
La realidad es externa y objetiva
La enseñanza se basa en «estímulos-
respuestas» (Condicionamiento,
reforzamiento - o + )
1890-1950
Pavlov,Thorndike,Watson,Skinner

6. COGNITIVISMO Aprendizaje
Epistemología
Pedagogía
El conocimiento, son construcciones mentales
simbólicas en la mente. El aprendizaje es el
proceso para almacenarlas en la memoria.
La realidad es externa y objetiva, pero
INTERPRETADA y el conocimiento es negociado
a través de la experiencia y el pensamiento.
La enseñanza tiene que ver con procesamiento
de información: memoria a corto y largo plazo e
interacción entre sistemas. Interés en la motivación
1940-1970
Chomsky,Ausbel,Gagne,Bandura

7. CONSTRUCTIVISMO Aprendizaje
Epistemología
Pedagogía
Proceso activo en el que los aprendices
construyen nuevas ideas y conceptos basados
en su conocimiento actual y/o pasado.
La realidad es interna y el conocimiento es
construido a nivel personal, generado
socialmente, dependiente del contexto
La enseñanza es indirecta, centrada en el aprendiz,
enfocada en el acompañamiento, experiencial.
Piaget,Vygotsky,Paper,Lave
1980-2000

8. CAMBIOS QUE ORIGINARON EL CONECTIVISMO 1990-200
1.- Avances en la manera en que se concibe el cerebro y sus
funciones (Conexiones cerebrales y la forma en que se
trasmite la información) Proyecto Blue Brain . El cerebro
es una red.
Henry Markram

9. CAMBIOS QUE ORIGINARON EL CONECTIVISMO 1990-200
2.- REDES LIBRES DE ESCALA Modelo de Barbási (teoría de
redes) (Ejemplos: Plantas eléctricas de EUA, red de
Internet, redes sociales facebook)
http://www.bbc.co.uk/news/technology-11864350

10. CAMBIOS QUE ORIGINARON EL CONECTIVISMO 1990-200
3.- Ciencia de la complejidad, ciencia de redes, teoría del
caos, modelaje computacional (visualización, percepción
de patrones que antes no veíamos)
Algoritmos genéticos

12. CAMBIOS QUE ORIGINARON EL CONECTIVISMO 1990-200
4.- La Web 2.0
• ENTORNO EN REDES….. IMPLICACION EN EL APRENDIZAJE

13. PERSONAS
TECNOLOGÍAS
INFORMACIÓN
ENTORNOS
APENDIZAJE es la capacidad de crear conexiones
(REDES) NAVEGAR en ellas y GESTIONARLAS

14. Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente
el aprendizaje que necesitamos para actuar. Ahora
derivamos nuestra competencia de la formación de
conexiones.
“La experiencia ha sido considerada la mejor maestra
del conocimiento. Dado que no podemos experimentar
todo, las experiencias de otras personas, y por
consiguiente otras personas, se convierten en sustitutos
del conocimiento. ‘Yo almaceno mi conocimiento en mis
amigos’ es un axioma para recolectar conocimiento a
través de la recolección de personas (sin fecha).”
Karen Stephenson

16. Nadie hubiera podido predecir esto…
pero hoy SI lo sabemos…
Skinner Pavlov Ausubel Bandura
Vygotsky Piaget
G. SiemensS. Downes

17. CONECTIVISMO Aprendizaje
GeorgeSiemens.StephenDownes
2000-2…
• Es caótico, desorganizado, desestructurado.
• Es continuo (si quieres poner «puntos
límite» nacimiento y muerte.)
• Cocreación del conocimiento
• Todos somos aprendices: todos aportamos
• Complejo.- multifacético, procesos
adaptativos, sin resultados iguales.
• Especialización conectada tú decides con
quién y con qué conectarte

18. CONECTIVISMO Niveles de
Aprendizaje en Red
GeorgeSiemens
2000-2…
NEURAL.- La neurociencia se convierte en la base
del aprendizaje
CONCEPTUAL COGNITIVO.- Construcción del
conocimiento, mapas conceptuales, tener mapas
personales de interpretación que se convierte en
conocimiento. Las conexiones CREAN significado.
Reconocimiento de patrones en redes.
SOCIAL EXTERNO.- Cómo estamos conectados con
otros y con la información. Web 2.0

19. CONECTIVISMO Epistemología
GeorgeSiemens
2000-2…
CONOCIMIENTO ES CONECTIVO
CONOCIMIENTO ES DISTRIBUTIVO
CONOCIMIENTO ES PRÁCTICO
Pedagogía
• La habilidad del aprendiz y docente de distinguir
entre la información importante y no importante
resulta vital (toma de decisiones).
• Crear, preservar y utilizar el flujo de información
debe ser una actividad educacional clave

20. Si tenemos ENTORNOS CAOTICOS y
DESETRUCTURADOS al aprender en red…
¿qué implicaciones hay para espacios tan
organizados, estructurados, organizados, fijos,
que tenemos en la educación formal?….

21. El conocimiento no es
ESTÁTICO
No está basado en
objetos ni contenidos
almacenados en una
biblioteca

22. Flujo…
El aprendizaje es
como un servicio
público (el agua o la
electricidad) que fluye
en una “red” a la que
nos conectamos
cuando queremos o
necesitamos

23. La “vida media del
conocimiento” es el
lapso de tiempo que
transcurre entre el
momento en el que el
conocimiento es
adquirido y el
momento en el que
se vuelve obsoleto

24. Efectos no esperados
Dullhunk (http://www.flickr.com/photos/dullhunk/202872717/)

26. Obtener Información de la
Web es como tomar agua de
un hidrante. (Mitchell Kapor)

27. todos somos aprendices
Mick 0 (http://www.flickr.com/photos/41711515@N00/2442998312)

28. Laffy4k (http://www.flickr.com/photos/73207064@N00/423772898)
comunicación

29. Eqqman (http://www.flickr.com/photos/91273409@N00/11157894
modelar prácticas

30. Principios del conectivismo:
1. El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de
opiniones.
2. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de
información especializados.
3. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
4. La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en
un momento dado.
5. La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria
para facilitar el aprendizaje continuo.
6. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una
habilidad clave.
7. La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de
todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
8. La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje.
El acto de escoger qué aprender y el significado de la información
que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante.
Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a
alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.