El documento presenta la teoría del conectivismo, la cual propone que el aprendizaje ocurre a través de las conexiones dentro de redes de información. Explica que el conocimiento puede residir fuera del individuo y que la habilidad de reconocer y establecer conexiones entre ideas es clave para el aprendizaje. También discute algunas implicaciones de esta teoría como la necesidad de administrar el conocimiento personal y organizacional de manera conectada.

1. Teoríaconectivista
Integrantes:
• Chumpitaz Ana Carolina
• Chumpitazi Silvina
• Medrano María
• Mendoza Rafael
• Miñano Valeria
Profesora: Yeni Espíritu Martínez

2. conectivismoTeoría del aprendizaje en la
era digital.
Driscoll
Define que el aprendizaje es
un cambio persistente en el
desempeño potencial del ser
humano.
Teorías
Conductismos ConstructivismoCognitivismo
• El aprendizaje es incognoscible.
• Comportamiento observable.
• Comportamiento en elementos
simple.
• El aprendizaje tiene que ver
con el cambio al
comportamiento
• Modelo computacional.
• El aprendizaje es administrado
en memoria de corto plazo y
codificada en la recuperación
de memoria a largo plazo.
• Conocimiento es un
construcción mental.
• El aprendiz crea sus
conocimientos mientras
comprende sus
experiencias.
• El aprendiz intenta crear un
significado activo.
representante

3. Limitaciones del conductismo, cognitivismo y constructivismo
• El aprendizaje ocurre dentro de la
persona por recibir los nuevos
conocimientos.
• El constructivismo social, el aprendizaje es
un proceso social donde el individuo es el
protagonista.
• Por otro lado, las organizaciones
fallan al describir como ocurre el
aprendizaje.
• Estas teorías de basan en
que el aprendizaje tiene un
proceso de sí mismo.
• Tiene una necesidad donde el aprender es
una meta-habilidad, que es aplicada antes
que el aprendizaje empiece

4. • Conocimiento escaso:
El proceso a evaluar una pertenencia de asume un
aprendizaje intrínseco.
• Conocimiento abundante:
La evaluación rápida del conocimiento es importante.
• Existen inquietudes con respecto al aprendizaje, debido
a que incrementa la cantidad de información.
• Estas teorías son vistas a través de la tecnología.
• En el entorno actual, el aprendizaje requiere de una
acción personal, donde la persona debe actuar a partir
de la obtención de información externa basado en un
conocimiento primario.

5. Una Teoría alternativa
La inclusión de la tecnología y la
identificación de conexiones
como actividades de aprendizaje,
empieza a mover a las teorías de
aprendizaje hacia la edad digital.

6. La habilidad de reconocer y
ajustarse a cambios en los
patrones es una actividad de
aprendizaje clave.

7. Redes, Mundos Pequeños, Lazos débiles
•Una red puede ser definida simplemente como conexiones entre entidades.
•Las redes de computadores, las mallas de energía eléctrica y las redes sociales
funcionan sobre el sencillo principio que las personas, grupos, sistemas, nodos y
entidades pueden ser conectados para crear un todo integrado.
•lbert-László Barabási indica que “los nodos compiten siempre por conexiones,
porque los enlaces representan supervivencia en un mundo interconectado”
(2002, p.106).
•Las redes de nuestros pequeños mundos están pobladas, generalmente, con
personas cuyos intereses y conocimiento son similares a los nuestros.
•Las conexiones entre ideas y campos dispares pueden crear nuevas innovaciones.

8. Conectivismo
• El conectivismo es la integración de principios explorados por
las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización
• El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir
fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de
datos), está enfocado en conectar conjuntos de información
especializada.
• El conectivismo es orientado por la comprensión que
las decisiones están basadas en principios que
cambian rápidamente

9. Principios del
conectivismo:
El aprendizaje y
el conocimiento
dependen de la
diversidad de
opiniones. El aprendizaje
puede residir en
dispositivos no
humanos.
La toma de
decisiones es,
en sí misma, un
proceso de
aprendizaje
La actualización
(conocimiento
preciso y actual) es
la intención de todas
las actividades
conectivistas de
aprendizaje.
La habilidad de
ver conexiones
entre áreas,
ideas y
conceptos es una
habilidad clave.
La alimentación y
mantenimiento de
las conexiones es
necesaria para
facilitar el
aprendizaje
continuo.
La capacidad de
saber más es más
crítica que aquello
que se sabe en un
momento dado.
El aprendizaje es un
proceso de conectar
nodos o fuentes de
información
especializados

10. Implicaciones
• Administración y liderazgo: La gestión y organización de
recursos para lograr los resultados esperados es un reto
significativo.
• Comprender que el conocimiento completo no puede
existir en la mente de una sola persona requiere de una
aproximación diferente para crear una visión general de
la situación.
• Medios, noticias, información: Esta tendencia ya está en
curso. Las organizaciones de medios masivos están
siendo retadas por el flujo de información abierto, en
tiempo real y en dos vías que permiten los blogs.
• Administración del conocimiento personal en relación
con la administración del conocimiento organizacional.
• El diseño de ambientes de aprendizaje.

11. • Administración del conocimiento personal en relación
con la administración del conocimiento
organizacional.
• El diseño de ambientes de aprendizaje.
• Equipos diversos con puntos de vista discrepantes son
una estructura crítica para la exploración exhaustiva
de las ideas conectivistas.
• La rapidez de “la idea a la implementación” también
se mejora en una concepción sistémica del
aprendizaje

12. CONCLUSIÓN
Lo mas importante para nosotros es tratar de retener todo lo
que se pueda para luego utilizarlo en un futuro en el que pueda
ser de ayuda, todo esto consiste en mejorar el aprendizaje que
vamos adquiriendo con el tiempo y va creciendo poco a poco.
El conectivismo es un modelo de aprendizaje que implica los
movimientos tectónicos en una sociedad en donde el
aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual.