El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, cuestionando el rol del docente y los efectos de su incorporación en las aulas. Se abordan temas como las competencias necesarias para el desarrollo humano, las desigualdades sociales y la efectividad de las TIC en la educación. Además, se menciona el marco TPACK como una guía para integrar las TIC en el diseño curricular y la necesidad de promover una educación participativa y crítica.

1. Las Tecnologías en la Educación
Fundamentos y Usos
Silvia Martinelli
UNLu – UNIPE - UTN

2. http://blogs.20minutos.es/eneko/
Recuperado: 6/9/12

3. ¿Cuál es mi rol como docente, qué cambia del
habitual “dar clase”?

4. Incorporación de TIC en la educación escolar
¿Para qué nos pueden servir ? ¿Qué conflictos nos generan?
¿Qué „nuevas‟ lógicas y modos de relacionarnos entran en juego?
¿Contribuyen a disminuir las desigualdades sociales o las profundizan?
¿Por qué generan rechazo a algunas personas y fanatismos a otras?
En términos educativos, ¿se destacan por sobre otras herramientas de
nuestra trama cultural o sólo constituyen un componente más de la misma?
¿Pueden potenciar el desarrollo humano o lo inhiben? ¿Facilitan o dificultan nuestra
relación con los demás?

5.  ¿Cuáles son las
transformaciones
en la sociedad y
la educación con
la presencia de
las TIC?

6. 6

7. CIBERCULTURA
EDUCACIÓN Y TIC
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
POLÍTICAS DE INCLUSIÓN DIGITAL
EDUCACIÓN SUPERIOR: inclusión y calidad

8. 8

9. Textos y más textos…

10. Competencias
 Complejas capacidades, integradas en diversos grados, que
la escuela debe formar para que puedan desempeñarse
como:
 sujetos responsables en diferentes situaciones y contextos de la
vida social
 sabiendo ver, hacer, actuar y disfrutar convenientemente,
 evaluando alternativas,
 eligiendo estrategias adecuadas y
 haciéndose cargo de las decisiones tomadas".
Carlos Cullen 1997,93. “Crítica de las razones de educar”

11. “Competencia disciplinar
compleja capacidad de orientarse en el punto de
vista disciplinar del conocimiento… rupturas y continuidades, paradigmas
y reglas, actividades…
…” disponibilidad interdisciplinar desde La identidad disciplinar
diferenciada abrirse a la integración, reconociendo otras
identidades disciplinares, buscar, en un trabajo de cooperación,
reconstrucciones racionales más totalizantes y abarcadoras de la
complejidad de la realidad".
Cullen, 1997, 97

12. Competencia Científico-Tecnológica
 Punto de vista de la ciencia… con toda su complejidad, conflictividad y







diversidad…
Capacidad de relacionar la teoría con la práctica…
Teoría científica es también una práctica social,
Enseñar a manejarse con artefactos, instrumentos y sistemas operativos, con
toda la eficacia y eficiencia necesarias…
Evaluar su pertinencia, con relación a los contextos culturales, y su relevancia,
en relación con las demandas sociales.
Es calidad de vida
Solución funcional de problemas y necesidades del hombre.
En determinados contextos históricos, sociales y culturales.”

13. El
planteamiento
TPACK
(Technological
Pedagogical
Content
Knowledge)
proporciona
un camino
para la
integración
de las TIC en
el diseño
curricular

15. Nuevos saberes específicos y competencias
Reconfiguración de su rol

17. 25 de mayo – ¿Y si los próceres usaran
facebook?
Alumnos 1° Polimodal.
Colegio Confluencia -Neuquén.
 http://www.youtube.com/watch?v=svNdBIGM9GQ&feature=
player_embedded

18. Algunas reflexiones…
Los medios: fortalecer su función de servicio al propósito educativo.
Promoviendo la comunicación participativa.
La educación: Interacción con experiencias de comunicación
alternativa. Transferencia cuidadosa y critica de los aportes mediáticos al
territorio educativo formal y no formal.
Desde la teoría: Aprovechar la oportunidad histórica en debates
abiertos con fines democratizadores.

19. Silvia I. Martinelli
martinelliirene@gmail.com
@martinelli_si
www.tic.unlu.edu.ar

20. http://www.youtube.com/watch?v
=KBrmaE82uY4