Este documento presenta una serie de preguntas para guiar la reflexión del personal docente sobre cómo mejorar el paisaje lingüístico de su escuela. Propone cinco niveles de cambio y mejora, incluyendo preguntas sobre la coordinación entre departamentos de idiomas, el uso de competencias en el aula, y el tipo de alumno que quieren desarrollar. El objetivo final es trazar un panorama de la situación actual y establecer objetivos para mejorar la enseñanza y aprendizaje de idiomas de manera continua y escalonada a lo

1. Dibujando el paisaje lingüístico
del Centro
Good
Morning
Au revoir

2. Cinco niveles hacia
el cambio y la mejora
Reunidos todos los docentes,
perfilamos el paisaje con la
situación real en la que se
encuentra nuestro Centro
Estrella: Nivel conseguido
Círculo: Nivel sin conseguir

3. Siento la necesidad de
cambiar
-¿Tengo esa necesidad real?
-¿Por qué necesito cambiar?

4. ¿Qué hemos hecho?
¿Qué dudas, necesidades, miedos, ilusiones,
emociones, quejas… tenemos?

5. Conozco el curriculum
de mi materia y pongo la lupa
en las competencias
-¿He leído el currículo de mi
materia?
-Cuando trabajo con mis
alumnos en el aula, ¿pienso
en las competencias? ¿Me fijo
especialmente en ellas?
-¿Conozco los criterios de
evaluación y estándares de
aprendizaje?

6. ¿Qué hemos hecho?
¿Qué dudas, necesidades, miedos, ilusiones,
emociones, quejas… tenemos?

7. En cada departamento de Lengua
¿Tenemos la misma mirada?
Castellano
Inglés Francés…
-¿Tenemos una programación de contenidos coherente, continuada, y escalonada a
lo largo de los diferentes cursos de la Etapa?
-¿Utilizamos una metodología común o parecida en el aula?
-¿Hemos planificado conjuntamente el peso porcentual de los diferentes aspectos y
cuestiones que vamos a evaluar al alumnado? (exámenes, productos finales,
cuaderno de clase, trabajo en el aula y trabajo en casa…)
-En el mismo curso o nivel, ¿ponemos los mismos exámenes?
-¿Hemos consensuado herramientas, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje a lo largo de la Etapa?

8. ¿Qué hemos hecho?
¿Qué dudas, necesidades, miedos, ilusiones,
emociones, quejas… tenemos?

9. Todos los departamentos de Lengua
¿Tenemos la misma mirada?
Castellano, Inglés, Francés …
-Entre los diferentes de departamentos de
Lengua, ¿hemos puesto por escrito unos
objetivos generales de qué tipo de alumno-a
queremos conseguir desde el punto de vista
lingüístico?
-¿Hemos puesto en común la tipología
textual y los diferentes géneros textuales
que trabajamos a lo largo de la Etapa para
rentabilizar, facilitar la transferibilidad de
una lengua a otra, y no repetir contenidos?
-¿Utilizamos una metodología común o
parecida en el aula?
-En algunos momentos hemos trabajado
conjuntamente dos o más lenguas?
-¿Hemos consensuado herramientas,
criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje a lo largo de la Etapa?

10. ¿Qué hemos hecho?
¿Qué dudas, necesidades, miedos, ilusiones,
emociones, quejas… tenemos?

11. ¿Cómo trabajamos la lengua en las áreas y
materias no lingüísticas?
-¿Trabajas la comprensión oral-escrita y la expresión oral-escrita de tu alumnado en
tu área o materia?
-¿Utilizas metodologías activas para que el alumno aprenda “haciendo”?
-¿Das pautas y orientaciones, propones buenos modelos a tu alumnado para
desarrollar eficazmente las diferentes habilidades lingüísticas?
-¿Existe una coordinación del departamento y con los departamentos de Lengua
para utilizar metodología, pautas y orientaciones, y herramientas de evaluación
comunes?

12. ¿Qué hemos hecho?
¿Qué dudas, necesidades, miedos, ilusiones,
emociones, quejas… tenemos?

13. A nivel de Claustro
En las diferentes habilidades lingüísticas, ¿qué tipo de
alumnado queremos conseguir cuando salga del Centro?
¿Hemos reflexionado y puesto
por escrito que tipo de
alumnado queremos conseguir
al finalizar la Etapa?

14. ¿Qué hemos hecho?
¿Qué dudas, necesidades, miedos, ilusiones,
emociones, quejas… tenemos?

15. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE
GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO