El documento habla sobre las consecuencias emocionales de la dislexia y cómo afecta la autoestima de los niños. Explica que los niños con dislexia a menudo piensan que son tontos o inferiores. También describe factores como la sobreexigencia familiar, la comparación con otros niños y el desconocimiento de la dislexia que empeoran la situación. Finalmente, señala que cuando los niños entienden su condición, se sienten más tranquilos y dejan de pensar que son incapaces.

1. La dislexia algo más que dificultades
en el aprendizaje
CONSECUENCIAS
EMOCIONALES
Helena Alvarado
Psicóloga col. B1080.
Pedagoga Terapeuta y Logopeda Habilitada
Socia fundadora y Directora de CREIX.
Centre de Desenvolupament Infantil. Palma.
www.creix.com
alvarado@creix.com
1

2. 2

3. Comorbilidad
3
TDAH
Trastorno
emocional y/o del
comportamiento
Trastorno de
la
coordinación
Trastorno del
cálculo

4. El desconocimiento
«Pensaba que los
demás podían y yo
no»
«Estaba convencido
que era tonto»
«Me sentía inferior a
los otros»
«Comentaban en la
escuela que no
servía para
estudiar»
«Me duele la barriga
y la cabeza antes de
ir al colegio. No
quiero ir»
«En casa me riñen
siempre y me dicen
que tengo que
esforzarme más»
«Se reían de mí
porque no sabía leer
como ellos y no me
salían las palabras»
4

5. Personal
Amigos
Escuela
Familia
Factores de
estrés
5

6. Familia
Sobreexigencia Sobre-ayuda
Dificultades
comunicacionales
6

7. DEBERES
Tiempo
libre
Estudio
Actividades
Extraescolares Tiempo libreRefuerzo
Refuerzo
o
Reeducación
Actividades
ExtraescolaresEstudioDEBERES
Niños sin dificultades
Niños con DEA
7

8. Escuela
Desconocimiento
de sobre-ayuda
Nivel de
exigencia alto
Comparación con
los iguales
8

9. Entorno social
Aprendizajes
Actividades lúdicas
9

10. FRUSTRACIÓN
ANGUSTIA
INCAPACIDAD
POBRE
AUTOCONCEPTO
INSEGURIDAD
.......
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11. Conocer lo que me pasa
«Me di cuenta de que no era tonto, pero
que aprendía diferente».
«No soy el único, ahora conozco más
amigos que les pasa lo que a mí, de hecho
me doy cuenta aunque ellos no lo sepan»
«Las cosas en casa
van mejor»
«es importante saber
que eres disléxico y
compartirlo»
«sólo necesito otra
manera de
entender las cosas»
«Ahora que conozco
que tengo dislexia,
estoy más tranquilo»
11

12. Consecuencias emocionales

14. • Cómo empeorar: evitación, dependencia
• Ser conscientes de que el exceso de control nos
descontrola.
• Diario de a bordo (distractor).
Ansiedad
• No renuncia.
• Como sí y fantasía del milagro.Depresión
• Técnica del antropólogo.
• Técnica del escalador.
Dificultades
sociales
Intervención estratégica en problemáticas
emocionales y comportamentales

15. • No minimización ni sobreatención.
• Expresión emocional “juego de la rosa y la
espina”.
Somatizaciones
• Reestructuración cognitiva.
• Observar y no intervenir .
Problemas de
comportamiento
• Adolescentes: Conjura del silencio. No
empujar. Atención oculta.
• Niños: ilusión de alternativa; “rosa y espina”
Incomunicación

16. • No evitación ni dependencia.
• Técnica del escalador.
• En aula diario de a bordo (distractor).
Fobia
escolar
• Explicarle la paradoja del sueño.
• Metáfora del gato.
• Distractor.
• Diario de a bordo si existen síntomas ansiosos.
Dificultades
de sueño
• Conjura del silencio.
• Evitación de relación simétrica y posicionamiento
a complementaria.
• Reestructuramos con el hambre.
Baja ingesta
alimentaria

17. ¿Y si no
detectamos ni
intervenimos?

18. Conocer Observar
Escuchar Detectar
18

19. 19

20. 20
GRACIAS