Este documento discute las consecuencias psicológicas en la evaluación de la habilidad. Explica que las pruebas de inteligencia para infantes y preescolares carecen de validez predictiva para predecir el rendimiento posterior, pero que sí son indicadores válidos de las habilidades cognitivas del niño en ese momento. También señala que la naturaleza y composición de la inteligencia cambian con la edad, lo que explica la baja correlación entre las pruebas infantiles y el rendimiento posterior, ya que la inteligencia en la