Este documento proporciona sugerencias para futuros docentes sobre actividades para enseñar matemáticas en el primer grado. Se recomienda comenzar con el número 3 en lugar de 1 para dar continuidad a los conocimientos previos de los estudiantes. También se enfatiza el uso de ilustraciones para captar mejor la atención de los estudiantes y permitirles manipular cantidades concretas. Además, es importante enseñar a los estudiantes a "dibujar" los números para que puedan reconocer los símbolos numéricos.

1. Actividades que se sugieren para los futuros docentes.
1. ¿Qué ventajas didácticas ofrece el hecho de iniciar el estudio de los
números a partir del 3 y no a partir del uno?
Porque los niños tienen identificados los números 1 y 2, reconocen que están en
orden, los comprenden por lo que se sugiere trabajar con el numero tres para
dar una secuencia a los conocimientos que ya poseen.
Para comenzar, los niños tienen la facilidad de utilizar una sola mano para
representar esta cantidad u objetos de gran manejabilidad para sumar o restar
cantidades, de esta manera los alumnos comprenderán que existe un antes y un
después, se facilita la enseñanza del orden y las series numéricas.
2. ¿Por qué es importante el uso de ilustraciones icónicas en la enseñanza de
las matemáticas del primer grado de la escuela primaria?
Por que el mayor porcentaje de las personas somos más perceptivos visuales,
somos capaces de comprender mejor con imágenes, y de esta manera se
capta con mayor facilidad la atención que los alumnos prestan a las lecciones.
Otro aspecto es que tienen la opción de manipular las cantidades, utilizando
materiales concretos y exactos, que no tienen significados ambiguos. Y por
ultimo permite realizar actividades de correspondencia. Se beneficia con la
utilización de la TIC’S al manejar programas o ejercicios que ellos ya conocen
desde el hogar y que ven a diario en los medios de comunicación.
3. ¿Qué tan relevante o irrelevante es el hecho de que se enseñe a los
alumnos de primer grado como “dibujar” los caracteres numéricos?
Es de suma importancia porque así aprenden a reconocer los símbolos que
representan cantidades, logran identificar y relacionar, es decir asociar grafico-
visual y numérico.
4. Al finalizar el desarrollo de la lección que se presenta en la pagina 14
podemos afirmar que al mismo tiempo de introducir la noción del numero
3, también se esta introduciendo la noción de suma. ¿En que se sustenta
esta afirmación?

2. Se sustenta en los niños ya poseen conocimientos del uno y el dos, que le
permiten realizarobservaciones y comparaciones de más – menos (adición –
sustracción) de conjuntos, aun sin conocer conceptos de cantidad, manejando
la proporcionalidad.
Itzayana Williams Gómez