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Escuela: Centro Regional de Educación Normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”.
Curso: Pensamiento cuantitativo.
Trabajo: Ensayo sobre el trabajo de la resolución de problemas de suma, resta y
multiplicación en preescolar, un punto de partida para el desarrollo de pensamiento, a
un lado a las estrategias docentes.
Alumna: Guillermo Cruz Nancy Edith.
Licenciatura: Educación Preescolar.
Semestre y Grupo: 1 “B”.
Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, 08 de Diciembre 2014.
Sumar, restar, multiplicar y hasta dividir en los niños de nivel preescolar, es una
enseñanza fundamental para que los niños que ya conozcan el concepto del número,
se les pueda impartir desde el segundo grado y tercero en donde ya los pequeños
tengan la capacidad de entender mejor estas competencias.
El sumar y restar son dos operaciones relacionadas entre sí, al igual que la
multiplicación y la división. Como todas operaciones en la suma y la resta existe dos
aspectos fundamentales que los niños deben de conocer, los cuales son: los
problemas que se resuelven con esas operaciones y los procedimientos para hacer
esas operaciones. Son dos aspectos fundamentales para que la enseñanza de estas
operaciones pueda en los niños tener mejor aprendizaje y así cuando ingresen en la
educación primaria tengan consigo una mentalidad que los ayuden y les resulten más
fácil, cuando los maestros les enseñen con un nivel más grande de dificultad.
Ya que hoy en día esto significa que para los niños el objetivo de sumar y restar es
que obtengan conocimientos funcionales, que puedan ser utilizados para resolver en
situaciones problemáticas, que cotidianamente están presentes.
Hoy se sabe que la construcción de estos conocimientos en los niños lleva varios
años, gracias a las investigaciones que se han hecho. Debemos primero antes que
nada introducirles a los niños de preescolar el concepto del número como base
fundamental y el conteo, y sus implicaciones prácticas que de ello resulta, para así
posteriormente incorporales a los niños de preescolar. El pensamiento y el
aprendizaje están ligados a la idea del concepto, se entiende que se reproduce por
medio de los datos relacionados para crear su concepto y a partir de ello crear
esquemas.
Se debe incluir como antes mencionado el concepto del número en los niños, para
que así puedan tener un antecedente que les va a servir mucho en su aprendizaje con
las operaciones de sustracción y adición, como base inicial en el conocimiento de los
números como mínimo del 1 hasta el 10.
La adición y la sustracción son operaciones aritméticas que están presentes en
numerosos contextos y situaciones de la vida cotidiana infantil y adulta,
particularmente en la compra y venta de objetos que frecuentemente estamos en ello.
También está presente en otras situaciones cotidianas relacionadas como lo son por
ejemplo la medida de objetos, también con el tiempo, el volumen, de peso, etc. De
esta manera la suma y la resta se convierten en una herramienta funcional delos niños
en la resolución de la vida diaria.
El aprendizaje de la suma y la resta de acuerdo con Bermejo (1990) debe comenzar
con el planteamiento de problemas verbales, de una manera que los niños empleen
las estrategias de conteo hasta lograr algoritmos convencionales. El mismo autor
asume que los problemas verbales deberían proponerse al mismo tiempo que los
problemas de la suma y de la resta.
Habitualmente las operaciones de la suma y la resta, son operaciones que se realizan
sobre números mayores de la decena, sin embargo no se puede dejar a un lado la
incorporación de estas en la educación preescolar pues estas operaciones van de la
mano con la multiplicación y la división, y como las matemáticas son fundamentales
para toda la vida, tanto en la académica así como también en la diaria.
Es frecuente que para los niños asocien estos conceptos, con palabras clave, como
lo son agregar, quitar, juntar, poner, aumentar y ‘mas’ para la suma o quitar, quedar,
desaparecer, perder y ‘menos’ para la resta.
La integración de estas operaciones en la educación preescolar usualmente se
enseña, mediante problemas más comunes y simples para los niños, como lo es
agregar una cantidad a otra o quitar una cantidad a otra. Este conocimiento que tienen
los alumnos de estas operaciones se enriquecen a medida que van reconociendo
cada vez más problemas que se relacionen con ellas.
Se sabe que esta enseñanza hoy en día, no se requiere que para los niños no
debemos decirles nada de antemano, ya que esto les permite a los niños a que
aprendan a reflexionar y analizar estos problemas, su información con que cuentan y
saber cunado un dato sirve para resolver un problema y cuando no. Obteniendo así
un conocimiento útil en su futuro con problemas más complejos.
Es por eso que es importante la enseñanza de estas operaciones, así posteriormente,
enseñarles la multiplicación y la división a los niños de preescolar, aunque esto es de
una manera fácil y sencilla para ellos, sin conceptos definidos sobre estas
operaciones, pues a su edad no entenderán, así que las educadoras debemos de
implementar estrategias para la enseñanza de estas, sin que les resulte difícil y
puedan aprendender y obtengan sus antecedentes matemáticos.
En la actualidad el uso de la calculadora ha interferido en el conocimiento del uso de
la propia mente para la resolución de problemas, es por eso que hoy se nos pide como
futuras docentes implementarles estos conocimientos a los niños de una manera que
ellos puedan entender y razonar en un futuro la resolución de problemas matemáticos.
La multiplicación y la división son dos operaciones igualmente relacionadas entre sí,
como lo es la suma y la resta. Hoy conocemos que existen diferentes formas de
enseñarles a los niños como multiplicar y dividir. De una manera que para ellos no se
les haga difícil de aprender sobre todo en este nivel educativo.
Como docentes debemos siempre de encontrar estrategias que nos permitan
enseñarles estas operaciones, siempre encontrando diferentes formas de como
emplearlas para que a los niños se les haga atractivas y que en verdad les interese y
que les deje una enseñanza que ellos puedan utilizar en su futuro, ya que como
educadoras estos conocimientos se los debemos de impartir, pues en el nivel primaria
ellos lo reforzaran con otro nivela más de dificultad sucesivamente con forme pasen
de grado.
Teniendo como base estas operaciones, ellos podrán realizar de una manera más fácil
y sencilla la resolución de problemas matemáticos. La resolución de estos problemas
para los niños es fundamental, pues de esta manera el objetivo es que ellos tengan
que analizar y razonar estas operaciones.
REFERENCIAS:
Fuenlabrada, I., D. Block, A. Carvajal y P. Martínez (1994), Lo que cuentan las cuentas
de sumar y Restar, México, SEP (Libros del Rincón).
Block, D., I. Fuenlabrada, H. Balbuena y L. Ortega (1994), Lo que cuentan las cuentas
de multiplicar y dividir, México, SEP (Libros del Rincón). Pág. 1-110.
Bermejo, V. (1990). El niño y la aritmética: instrucciones y construcciones de las
primeras nociones aritméticas. Barcelona: Paidós.
Bermejo, V., Lago, M. O. (1991) Aprendiendo a contar. Su relevancia en la
comprensión y fundamentación de los primero conceptos. Madrid C.I.D.E.

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  • 1. Escuela: Centro Regional de Educación Normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”. Curso: Pensamiento cuantitativo. Trabajo: Ensayo sobre el trabajo de la resolución de problemas de suma, resta y multiplicación en preescolar, un punto de partida para el desarrollo de pensamiento, a un lado a las estrategias docentes. Alumna: Guillermo Cruz Nancy Edith. Licenciatura: Educación Preescolar. Semestre y Grupo: 1 “B”. Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, 08 de Diciembre 2014.
  • 2. Sumar, restar, multiplicar y hasta dividir en los niños de nivel preescolar, es una enseñanza fundamental para que los niños que ya conozcan el concepto del número, se les pueda impartir desde el segundo grado y tercero en donde ya los pequeños tengan la capacidad de entender mejor estas competencias. El sumar y restar son dos operaciones relacionadas entre sí, al igual que la multiplicación y la división. Como todas operaciones en la suma y la resta existe dos aspectos fundamentales que los niños deben de conocer, los cuales son: los problemas que se resuelven con esas operaciones y los procedimientos para hacer esas operaciones. Son dos aspectos fundamentales para que la enseñanza de estas operaciones pueda en los niños tener mejor aprendizaje y así cuando ingresen en la educación primaria tengan consigo una mentalidad que los ayuden y les resulten más fácil, cuando los maestros les enseñen con un nivel más grande de dificultad. Ya que hoy en día esto significa que para los niños el objetivo de sumar y restar es que obtengan conocimientos funcionales, que puedan ser utilizados para resolver en situaciones problemáticas, que cotidianamente están presentes. Hoy se sabe que la construcción de estos conocimientos en los niños lleva varios años, gracias a las investigaciones que se han hecho. Debemos primero antes que nada introducirles a los niños de preescolar el concepto del número como base fundamental y el conteo, y sus implicaciones prácticas que de ello resulta, para así posteriormente incorporales a los niños de preescolar. El pensamiento y el aprendizaje están ligados a la idea del concepto, se entiende que se reproduce por medio de los datos relacionados para crear su concepto y a partir de ello crear esquemas. Se debe incluir como antes mencionado el concepto del número en los niños, para que así puedan tener un antecedente que les va a servir mucho en su aprendizaje con las operaciones de sustracción y adición, como base inicial en el conocimiento de los números como mínimo del 1 hasta el 10.
  • 3. La adición y la sustracción son operaciones aritméticas que están presentes en numerosos contextos y situaciones de la vida cotidiana infantil y adulta, particularmente en la compra y venta de objetos que frecuentemente estamos en ello. También está presente en otras situaciones cotidianas relacionadas como lo son por ejemplo la medida de objetos, también con el tiempo, el volumen, de peso, etc. De esta manera la suma y la resta se convierten en una herramienta funcional delos niños en la resolución de la vida diaria. El aprendizaje de la suma y la resta de acuerdo con Bermejo (1990) debe comenzar con el planteamiento de problemas verbales, de una manera que los niños empleen las estrategias de conteo hasta lograr algoritmos convencionales. El mismo autor asume que los problemas verbales deberían proponerse al mismo tiempo que los problemas de la suma y de la resta. Habitualmente las operaciones de la suma y la resta, son operaciones que se realizan sobre números mayores de la decena, sin embargo no se puede dejar a un lado la incorporación de estas en la educación preescolar pues estas operaciones van de la mano con la multiplicación y la división, y como las matemáticas son fundamentales para toda la vida, tanto en la académica así como también en la diaria. Es frecuente que para los niños asocien estos conceptos, con palabras clave, como lo son agregar, quitar, juntar, poner, aumentar y ‘mas’ para la suma o quitar, quedar, desaparecer, perder y ‘menos’ para la resta. La integración de estas operaciones en la educación preescolar usualmente se enseña, mediante problemas más comunes y simples para los niños, como lo es agregar una cantidad a otra o quitar una cantidad a otra. Este conocimiento que tienen los alumnos de estas operaciones se enriquecen a medida que van reconociendo cada vez más problemas que se relacionen con ellas. Se sabe que esta enseñanza hoy en día, no se requiere que para los niños no debemos decirles nada de antemano, ya que esto les permite a los niños a que aprendan a reflexionar y analizar estos problemas, su información con que cuentan y
  • 4. saber cunado un dato sirve para resolver un problema y cuando no. Obteniendo así un conocimiento útil en su futuro con problemas más complejos. Es por eso que es importante la enseñanza de estas operaciones, así posteriormente, enseñarles la multiplicación y la división a los niños de preescolar, aunque esto es de una manera fácil y sencilla para ellos, sin conceptos definidos sobre estas operaciones, pues a su edad no entenderán, así que las educadoras debemos de implementar estrategias para la enseñanza de estas, sin que les resulte difícil y puedan aprendender y obtengan sus antecedentes matemáticos. En la actualidad el uso de la calculadora ha interferido en el conocimiento del uso de la propia mente para la resolución de problemas, es por eso que hoy se nos pide como futuras docentes implementarles estos conocimientos a los niños de una manera que ellos puedan entender y razonar en un futuro la resolución de problemas matemáticos. La multiplicación y la división son dos operaciones igualmente relacionadas entre sí, como lo es la suma y la resta. Hoy conocemos que existen diferentes formas de enseñarles a los niños como multiplicar y dividir. De una manera que para ellos no se les haga difícil de aprender sobre todo en este nivel educativo. Como docentes debemos siempre de encontrar estrategias que nos permitan enseñarles estas operaciones, siempre encontrando diferentes formas de como emplearlas para que a los niños se les haga atractivas y que en verdad les interese y que les deje una enseñanza que ellos puedan utilizar en su futuro, ya que como educadoras estos conocimientos se los debemos de impartir, pues en el nivel primaria ellos lo reforzaran con otro nivela más de dificultad sucesivamente con forme pasen de grado. Teniendo como base estas operaciones, ellos podrán realizar de una manera más fácil y sencilla la resolución de problemas matemáticos. La resolución de estos problemas para los niños es fundamental, pues de esta manera el objetivo es que ellos tengan que analizar y razonar estas operaciones.
  • 5. REFERENCIAS: Fuenlabrada, I., D. Block, A. Carvajal y P. Martínez (1994), Lo que cuentan las cuentas de sumar y Restar, México, SEP (Libros del Rincón). Block, D., I. Fuenlabrada, H. Balbuena y L. Ortega (1994), Lo que cuentan las cuentas de multiplicar y dividir, México, SEP (Libros del Rincón). Pág. 1-110. Bermejo, V. (1990). El niño y la aritmética: instrucciones y construcciones de las primeras nociones aritméticas. Barcelona: Paidós. Bermejo, V., Lago, M. O. (1991) Aprendiendo a contar. Su relevancia en la comprensión y fundamentación de los primero conceptos. Madrid C.I.D.E.