Este documento presenta información sobre diferentes tipos de textos como monografías, relatos autobiográficos, reportajes, debates, cuentos, diálogos y líneas de tiempo. Explica las características, estructuras y elementos de cada uno de estos textos. También incluye información sobre conectores temporales, el punto y seguido, y el tiempo pasado en español.

1. CONTENIDO CIENTÍFICO
ÁREA DE DOCENCIA
ESPAÑOL
Bloque: 1
Contenido/ Tema: secuencia 1 “Yo puedo”
Aprendizajes esperados: Recupera características textuales de monografías. Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e
introducen ideas en un texto. Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México
· Antecedentes
Los alumnos saben elaborar reglamentos del grupo y conocen la dinámica de cómo se trabaja en telesecundaria, conocen e identifican los
diferentes tipos de textos. Saben utilizar los acentos y distintas reglas ortográficas.
· Relato autobiográfico
Relato de la vida de una persona escrita por ella misma.
Es una obra personal ya que es el propio autor el encargado de expresar los pormenores de uno o varios aspectos de su vida. Es un tipo
de redacción típicamente literario.
La autobiografía pertenece a los escritos de no ficción. Lo narrado en ella es verídico ya que se trata de la vida del autor escrita por él
mismo.
En la obra autobiográfica, el escritor tiene absoluta libertad de expresar sus ideas o sentimientos. Se trata de una obra artística de carácter
sumamente personal.
Ejemplo:
Nací en Villena, el treinta de septiembre de 1905, en la calle de La Trinidad, n.º 2, tercer piso, en la misma habitación donde hoy
tengo instalado mi despacho particular. Y no es que hayamos vivido allí toda la vida, sino que mi padre, en cierta ocasión tuvo una
agencia de seguros en Cartagena y allí vivimos desde 1914 hasta 1917 en la calle Santa Florentina, n.º 11 -allí nació y murió mi
hermana Caridad.

2. ÁREA DE DOCENCIA
ESPAÑOL
· Características del relato autobiográfico
La persona gramatical: el empleo del yo, del tú, de él/ella, o del nosotros son datos formales que pueden entrañar una cierta relación,
distancia, identificación o solución del "yo" narrador con respecto al personaje.
En las autobiografías, cualquiera que sea la persona gramatical que se emplea en la narración es imprescindible que haya identidad entre
autor, narrador y personaje.
La prosa y el verso: la mayoría de los textos autobiográficos adoptan la prosa como vehículo de expresión porque su lectura resulta más
cómoda para el lector. Sin embargo, la facilidad que el poema permite para la reproducción de tiradas más complejas de versos explica
algunos ejemplos de autobiografías en verso.
La extensión: la extensión es libre, pero debe abarcar un espacio de la vida para que exista un cierto dinamismo en el relato.
El orden lineal: la mayoría de los textos autobiográficos adoptan una forma lineal en la que se puede seguir una división cronológica en
capítulos y épocas, por eso hay una secuencialidad temporal que responde a un principio de organización. El orden siempre aporta
coherencia.
La vida como metáfora: cuando la vida real se traslada a un papel, el texto que resulta se convierte en una metáfora pragmática que
permite comprender al autor y que este se explique.
La firma: esta culmina simbólicamente los textos autobiográficos. Es la garante del texto, y en ella se expresa el principio de autoridad y de
autoría que caracteriza las obras artísticas.

3. ÁREA DE DOCENCIA
ESPAÑOL
· Reportaje
Constituye un trabajo periodístico, cinematográfico de otro género que posees una finalidad informativa. En algunos casos se encuentra
representado por textos (entrevista publicada en un periódico), en otros por una secuencia de imágenes (una secuencia de imágenes sobre
un tema) y en otros, lo hace a través de un vídeo donde se realiza una nota informativa sobre algo (entrevista en un programa de la tele).
· Estructura del reportaje
1. Titular. El título informa acerca de contenido del reportaje. Al igual que las noticias puede ir acompañado de un antetítulo y de un
subtítulo.
2. Párrafo inicial o entrada. El objetivo principal de la entrada es captar la atención del receptor. Por ello, es importante que empiecen con
contenidos interesantes y atractivos.
3. Cuerpo del reportaje. Los párrafos siguientes desarrollan el tema y deben estar conectados entre sí y escritos con coherencia. Es
habitual que estén organizados en epígrafes.
4. Párrafo final. Las oraciones finales deben dejar una buena sensación de la lectura. Pueden incluir conclusiones y dejar la estructura
cerrada acabar con comentarios como los que se escribieron al principio (estructura circular) o hacer comentarios que inviten a la reflexión
(estructura abierta).
· Debate
El debate es una forma de discusión formal y organizada que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas sobre un tema
determinado. El debate es el intercambio de opiniones críticas, que se lleva acabo frente a un público y con la dirección de un moderador
para mantener el respeto y la objetividad entre ambas posturas. El debate está formado por tres entidades: los participantes (un
proponente y un oponente), el moderador y el público.
· Características del debate
Este foro da la oportunidad para que expresen sus ideas.
El debate ayuda a que los miembros compartan experiencias, ideas e información entre si mismos.
Permite participar activamente y aprender bastante si es que desde el principio ellos contribuyen sus ideas a la discusión o debate.
La discusión tiene que enfocarse en una dirección definida. Si el debate abre ramas se tratarán por separado con el fin de no desenfocarse
de la discusión principal.

4. ÁREA DE DOCENCIA
ESPAÑOL
· Cuento
Es una narración breve de carácter ficcional, protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo y fácil de
entender. El cuento es transmitido por vía oral (escucha, lectura)
· Cuento clásico
Cuentos antiguos que se trasmiten de generación en generación
· Tipos de cuentos
Popular: narración tradicional breve de hechos imaginarios que se presenta en múltiples versiones que coinciden en la estructura, pero
difieren en los detalles. Tiene tres subtítulos, cuentos de hadas, cuentos de animales y cuentos de costumbres.
Literario: es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura. El autor suele ser conocido. El texto fijado por escrito se presenta
generalmente a una sola versión, sin el juego de variables que es característica del cuento popular.
· Partes de cuento
Introducción o planteamiento: parte inicial de la historia donde se presentan los personajes y sus propósitos. Se presenta la normalidad
de la historia.
Desarrollo o nudo: es donde se presenta el conflicto o problema de la historia, suceden los hechos más importantes.
Desenlace o final: es donde se suele dar el clímax, la solución de la historia y finaliza la narración.

5. ÁREA DE DOCENCIA
ESPAÑOL
· Dialogo
Intercambio de información entre dos o más personas. Puede ser oral o escrito.. También es un tipo de obra literaria, en prosa o en verso,
en la que se representa una conversación entre dos o más personajes.
· Tipos de diálogos
Diálogo directo: cuando una conversación aparece reproducida en una narración tal y como sucede, es decir, en estilo directo. Las
intervenciones suelen aparecer introducidas por guiones
Dialogo teatral: cuando dos o varios personajes conversan de un modo directo sin la intervención de un narrador
Dialogo intelectual: hace referencia a las conversaciones que se mantienen entre personas de diferentes culturas. Puede realizarse a
nivel institucional con representantes de distintas culturas. El objetivo de este tipo de diálogo es el conocimiento y entendimiento entre
culturas.
Dialogo social: comprende las relaciones de comunicación entre distintas organizaciones, instituciones, asociaciones o grupos de
personas encaminadas a buscar algún tipo de acuerdo entre las partes. Habitualmente, el diálogo social se realiza a través de
representantes.
· Conectores temporales
Son palabras o frases que se usan para conectar ideas, oraciones o párrafos en un texto. Los conectores temporales indican el orden de
acontecimientos dentro de una narración. Se utilizan en los textos en donde se narran sucesos que requieren una organización
cronológica, es decir lo que pasó primero, después y al final.
hace varios años al día siguiente al final
en ese momento después finalmente
cuando yo era chico en seguida lo que pasó después
lo que pasó primero luego para terminar
al principio a continuación por último
antes
· El punto y seguido
El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Después de un punto y seguido se continua escribiendo en la misma línea.
Si el punto esta al final del renglón, se empieza en la siguiente sin dejar margen. Ejemplos:
Salieron a dar un breve paseo. La mañana era esplendida. El muchacho miro el reloj.

6. ÁREA DE DOCENCIA
ESPAÑOL
· Línea del tiempo
Una línea del tiempo es una herramienta que se utiliza para registrar y ordenar datos cronológicos como fechas y períodos de tiempo de
forma clara y sencilla. En ella podemos relacionar acontecimientos importantes y los personajes que participaron en ellos con la fecha en
que ocurrieron. La línea del tiempo nos permite comprender fácilmente algunos sucesos históricos.
· Tiempo pasado
ESPAÑOL
El pasado o pretérito es uno de los posibles valores de tiempo gramatical concretamente el referido a eventos que, al momento del
enunciado (en los pasados absolutos) o en el momento de referencia (en los pasados relativos), ya ha sucedido. Típicamente es una
categoría expresada en el verbo léxico o el verbo auxiliar.
Ejemplos: Trabajé, amé, participé, jugó, comiste, trabajaste, amaron, corrí, jugué, cociné
· Mayúsculas
Las letras mayúsculas suelen ser de un tamaño mayor y, en ocasiones, de una forma ligeramente distinta a las letras minúsculas. Por
ejemplo:
A-a, B-b, D-d, E-e,G-g, R-s
Sirven para distinguir y jerarquizar las palabras, también clarifican y facilitan la comprensión de lo que se lee. En general las minúsculas
iniciales se usan en los nombres comunes, con los que nos podemos referir a todos los individuos de una especie, por ejemplo:
hombre, perro, gato, ciudad.
se pone mayúscula inicial cuando se inicia un escrito y después de punto, después de los signos de interrogación o admiración, si con
ellos se terminó la frase. Por ejemplo:
¡No es increíble! Salió ileso.
¿No era cierto? A mí siempre me lo pareció.
· Todos los nombres propios, por ejemplo:
Juan, Méndez, Monterrey, La Central, El Quijote
· Bibliografía
 (2000) literatura español. Disponible en: http://reglasespanol.about.com/od/tiposderedaccion/a/Autobiograf-Ia.htm
 (2002) autobiografía. Disponible en: http://www. -cuales-son-las-caracteristicas-formales-de-la-autobiografia
 (2007) reportaje. Disponible en: http://definicion.de/reportaje/#ixzz3DzeCRJqB
 (2007) estructura reportaje. Disponible en:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua_3/ud2/10_1.html
 (2009) debate. Disponible en: http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/files/notascompletas/debate.pdf
 (2006) línea del tiempo. Disponible en: http://salutip.blogspot.com/2012/04/que-es-una-linea-del-tiempo.html

7. ÁREA DE DOCENCIA
ESPAÑOL
· Línea del tiempo
Una línea del tiempo es una herramienta que se utiliza para registrar y ordenar datos cronológicos como fechas y períodos de tiempo de
forma clara y sencilla. En ella podemos relacionar acontecimientos importantes y los personajes que participaron en ellos con la fecha en
que ocurrieron. La línea del tiempo nos permite comprender fácilmente algunos sucesos históricos.
· Tiempo pasado
ESPAÑOL
El pasado o pretérito es uno de los posibles valores de tiempo gramatical concretamente el referido a eventos que, al momento del
enunciado (en los pasados absolutos) o en el momento de referencia (en los pasados relativos), ya ha sucedido. Típicamente es una
categoría expresada en el verbo léxico o el verbo auxiliar.
Ejemplos: Trabajé, amé, participé, jugó, comiste, trabajaste, amaron, corrí, jugué, cociné
· Mayúsculas
Las letras mayúsculas suelen ser de un tamaño mayor y, en ocasiones, de una forma ligeramente distinta a las letras minúsculas. Por
ejemplo:
A-a, B-b, D-d, E-e,G-g, R-s
Sirven para distinguir y jerarquizar las palabras, también clarifican y facilitan la comprensión de lo que se lee. En general las minúsculas
iniciales se usan en los nombres comunes, con los que nos podemos referir a todos los individuos de una especie, por ejemplo:
hombre, perro, gato, ciudad.
se pone mayúscula inicial cuando se inicia un escrito y después de punto, después de los signos de interrogación o admiración, si con
ellos se terminó la frase. Por ejemplo:
¡No es increíble! Salió ileso.
¿No era cierto? A mí siempre me lo pareció.
· Todos los nombres propios, por ejemplo:
Juan, Méndez, Monterrey, La Central, El Quijote
· Bibliografía
 (2000) literatura español. Disponible en: http://reglasespanol.about.com/od/tiposderedaccion/a/Autobiograf-Ia.htm
 (2002) autobiografía. Disponible en: http://www. -cuales-son-las-caracteristicas-formales-de-la-autobiografia
 (2007) reportaje. Disponible en: http://definicion.de/reportaje/#ixzz3DzeCRJqB
 (2007) estructura reportaje. Disponible en:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua_3/ud2/10_1.html
 (2009) debate. Disponible en: http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/files/notascompletas/debate.pdf
 (2006) línea del tiempo. Disponible en: http://salutip.blogspot.com/2012/04/que-es-una-linea-del-tiempo.html