Este documento describe los elementos clave para analizar la coherencia y adecuación de un texto. Explica que la coherencia implica resumir la estructura y argumentos del texto, así como localizar la tesis. La adecuación implica identificar el tipo de texto, ámbito y registro lingüístico utilizado. Finalmente, analiza las funciones del lenguaje y modos de expresar subjetividad en un texto.

1. COHERENCIA
- Tema del texto: breve idea principal
- Resumen: sin copiar lo que dice el texto
- Estructura:
o Localizar partes: introducción, cuerpo argumentativo, conclusión.
o Ideas principales de cada parte
o Argumentos que utiliza el autor para defender sus ideas:
 Contraste de ideas
 Aseveraciones de amplia aceptación: afirmaciones con contenido muy
genérico.
 Datos y cifras
 Autoridad y citas
 Analogía y ejemplo: aplicar a un hecho o a una situación lo que es
válido para otra.
 Experiencia personal
o Localización de la tesis (decir si es explicita si aparece directa o implícita si
debe deducirse) y señalar el tipo de estructura:
 Sintetizante: tesis al final
 Analizante: tesis al principio
 Encuadrada: tesis al principio y final
ADECUACIÓN
- Tipo de texto:
o Texto narrativo
o Texto descriptivo
o Texto expositivo:
Centran su atención en la presentación y explicación de hechos o ideas. El propósito final, la
proyección social de una opinión personal, nunca deja de estar presente, pero en este tipo de
textos cobran especial valor las definiciones, las precisiones de contenido, las clasificaciones
ordenadas, etc. Emplea todos los recursos para presentar y ofrecer contenidos con
claridad.
o Texto argumentativo
Concentran su cometido en el aporte de razones para justificar su tesis, que suele estar formulada de
forma explícita.
Textos en los que prima la discusión de hechos, el debate sobre acontecimientos, la deliberación sobre
alguna circunstancia, y todo con la clara intención de suscitar una controversia.
El redactor de un texto argumentativo insiste con frecuencia en las motivaciones que sustentan su
actitud, los criterios con los que rige su conducta, las pruebas que apoyan su postura, las consecuencias
de una decisión, o el germen de un problema.
COMBINACIÓN MÁS HABITUAL EN LOS ESCRITOS PERIODÍSTICOS DE OPINIÓN: TEXTO EXPOSITIVO-
ARGUMENTATIVOS

2. - Ámbito de uso: periodístico
- Registro lingüístico
REGISTRO
VULGAR COLOQUIAL/ ESTÁNDAR/ CULTO
FAMILIAR MEDIO
Entorno -Amistad -amistad -trabajo - enseñanza
G social en el -vecindad -vecindad -medios de -actos sociales
E que se -familia comunicación -especialización
N produce: científica
E El interés -nulo -muy escaso -alto -muy alto
R R por
A A ajustarse a
S L la norma
G E es:
O S El tono -muy informal -informal -formal -muy formal
S general
que
predomina
es:
 Muy escaso. La  Escaso. Suele  Bastante amplio y  Muy amplio
E repetición de un aparecer algún preciso. Se procura  Con alta precisión
N Léxico mismo término es término repetido. evitar la repetición léxica y abundantes
T muy frecuente.  Con abundantes de un mismo cultismos
O  Con abundantes hiperónimos término con el uso
R hiperónimos  Presencia de de sinónimos.
N demasiado vagos. onomatopeyas  Con pocos
O  Presencia de hiperónimos, y
onomatopeyas. algunos cultismos.
E  Términos toscos,
S groseros.
C  Nula  Simples  Media  Alta
R -con frecuentes -con periodos -con oraciones -con oraciones
I errores que sintácticos muy simples y simples y abundantes
provocan breves subordinadas oraciones
T
ambigüedad. -elipsis de palabras -algunos periodos subordinadas
O
-presencia de frases y sintagmas sintácticos son -periodos sintácticos
lexicalizadas de -hay frecuentes extensos bastante largos.
escaso contenido. apelaciones al -con muy escasas
Sintaxis - elipsis de palabras interlocutor. apelaciones al
y sintagmas. - presencia interlocutor
presenta
-se abusa de frecuente de un
una
apelaciones al mismo nexo
complejidad
interlocutor. conjuntivo.
- exceso de un -presencia
mismo nexo frecuente de la
conjuntivo. segunda persona
- se abusa de la con valor
segunda persona impersonal.
con valor
impersonal.

3. Funciones  Fática  Fática  expresiva  apelativa
del lenguaje  Expresiva  Expresiva  apelativa  representativa
más  apelativa  Apelativa  representativa  metalingüística
frecuentes:  representativa  metalingüística
- Función del lenguaje: vienen determinadas fundamentalmente por la intención que
mueve al hablante en cada momento comunicativo
Esta intención puede apreciarse en el
Función Intención comunicativa
texto por la presencia de:
Informar sobre hechos y
Representativa o referencial Modalidad oracional enunciativa
sucesos
Modalidad oracional admirativa. Y
Mostrar el sentimiento o la
también interrogativa, si son
Emotiva conmoción que se ha
interrogaciones retoricas centradas en
apropiado del hablante
aspectos más sensibles
Provocar en el lector un Modo verbal imperativo, o presencia
Conativa cambio de actitud o una de perífrasis verbales de obligación
actividad
Explicitas referencias a significados
etimológicos, o acepciones tomadas
Aclarar o precisar el sentido
del diccionario, o sentido especial que
Metalingüística de determinadas palabras o
toma una palabra en determinado
expresiones
contexto, o interpretación de un
neologismo.
Fijar la atención del lector en
la forma y en el sonido de las
Poética Figuras retoricas
palabras, más que en el
contenido que aportan
Las frases que imitan el modo de
Asegurarse de que el
comunicación oral cuando
Fática interlocutor sigue presente y
pretendemos asegurarnos de que nos
activo
escuchan o que nos entienden.
- Expresión de subjetividad: MODALIZACIÓN
La modalización de un texto es un concepto que se relaciona con la subjetividad manifestada
por el emisor. (Opinión del autor en el texto)
SUBJETIVIDAD LEXICO VALORATIVO
Sentido que el autor asocia a vocablos que transmiten la apreciación, la valoración del autor
acerca del asunto que trata.
Los términos que muestran con mayor transparencia la subjetividad son aquellos que tienen
un significado pleno:
- SUSTANTIVOS: como adversidad, desventura, desesperanza, disgusto… manifiestan
una posición negativa. Y lo contrario sucede con sustantivos como satisfacción, delicia,
entusiasmo…

4. - ADJETIVOS: el adjetivo puede transmitir esta sensación de subjetividad no solo por su
significado, sino también por el grado, comparativa o superlativo, con el que puede
aparecer.
- ADVERBIOS Y LOCUCIONES ADVERBIALES: como bien, mal, difícilmente… ofrecen de
una manera nítida la posición del hablante.
o Los adverbios constituyen una categoría gramatical con rasgos similares a los
del adjetivo porque también pueden llevar un morfema de grado.
o Pueden adquirir el valor de un modificador oracional, es decir, que no solo
hacen efectiva su valoración sobre una parte de la oración, sino que pueden
afectar globalmente tanto al sujeto como al predicado.
- VERBOS: pueden transmitir por si mismos cierta evaluación. De un modo parecido
actúan las perífrasis modales que son un tipo de perífrasis verbales en las que se
delata de manera clara la actitud del hablante.
SUBJETIVIDAD MORFEMAS DERIVATIVOS
Morfemas capaces de transmitir la actitud del hablante y de expresar admiración, cariño o
aversión hacia el referente designado por el nombre. TRES GRUPOS:
- AUMENTATIVOS: con ellos incrementamos nuestra consideración del tamaño, real o
ficticio, del sustantivo al que se adhieren.
- DIMINUTIVOS: únicamente hacen referencia al tamaño, en la mayor parte de los casos
ese diminutivo exportador de un valor afectivo.
- DESPECTIVOS: alteran el significado del lexema introduciendo una información de
desprecio, burla o desconsideración.
SUBJETIVIDAD SIGNOS PUNTUACION
Los signos que aportan apreciaciones subjetivas son:
- Admiraciones
- Las comillas: cuando reflejan especiales sentidos
- Los guiones largos: cuando incluyen una reflexión o un aparte
- Paréntesis: reflejan claramente un aparte, una intención de complicidad con el emisor
- Puntos suspensivos: aportan significados sugeridos.
SUBJETIVIDAD FIGURAS RETORICAS
Construcciones lingüísticas especiales que añaden expresividad a la mera significación
individual de cada una de las palabras que las componen.
- METAFORA Y COMPARACION
o Figuras retoricas con una parte común: se puede comprobar la identificación
de dos objetos o de dos realidades, que mantienen cierta relación.
o En la metáfora: se fuerza esa relación de semejanza de modo que se sustituye
un término por otro, así que solamente se expresa uno de los dos términos,
que es aquel que muestra una mayor capacidad expresiva.

5. o La comparación: los dos términos aparecen expresamente y, conectados
mediante algún nexo que es el que determina la cualidad de la comparación.
- HIPERBOLE E INTENSIFICACION ACUMULATIVA
o Tienen un apartado común: se trata de magnificar, de engrandecer hasta la
exageración algún hecho o circunstancia.
o La hipérbole: la cualidad o la circunstancia magnificada se realiza a través de
un termino
o La intensificación por acumulación: pretende provocar en el lector la misma
sensación de amplificación por medio del incremento progresivo, de
repeticiones y de acumulaciones.
- INTERROGACION RETORICA E IRONIA
o Ambas requieren la participación activa de un interlocutor competente.
o Interrogación retorica: el autor puede lanzarnos una andana de preguntas a las
que el lector eficaz no solo debe tratar de responder, sino que la única acción
interpretativa es la de descubrir en qué posición desea el autor que se situé el
lector.
o Ironía: se produce cuando el texto escrito dirige la interpretación hacia un
sentido, pero el lector reconoce que el sentido más acertado no es el que
sugiere literalmente el texto, sino otro distinto que el autor ha introducido de
una manera velada.
SUBJETIVIDAD CAMBIO DE REGISTRO
Los artículos de opinión suelen mantenerse constantes dentro del registro con el que se
inician. PERO pueden presentar interjecciones, locuciones interjectivas o sencillamente
expresiones propias de registros coloquiales o vulgares.
- Se utilizan para incrustar una reacción emotiva por parte del autor.
SUBJETIVIDAD MANIFESTACION DE LA CERTEZA
Grado de certeza: manifestar ideas con cierto grado de convencimiento, proclamar con
seguridad la verdad de lo que se afirma, aunque todos seamos conscientes de la imposibilidad
de comprobar o demostrar lo que se dice.
- DEIXIS
La deixis es un fenómeno de tipo contextual, de modo que a través de ella podemos anclar un
texto en un contexto determinado. Tres marcas de anclaje:
- El tiempo real en el que se ha producido la emisión del texto
- El lugar en el que se produce la emisión por parte del autor
- Los participantes en la comunicación

6. DEIXIS TEMPORAL
Términos con los que el autor o autora organiza el tiempo en el que ocurre la enunciación.
Los verbos en presente que aparecen en un artículo periodístico tienen como referente el
presente del momento de la enunciación, el de la fecha de publicación
Los adverbios (entonces, anteriormente, posteriormente…) o locuciones adverbiales
(durante este tiempo, por el momento….) de lugar o de tiempo tienen que ser interpretados
desde el punto de vista del hablante.
DEIXIS ESPACIAL
Demostrativos (este, aquel, ese…) como a los adverbios o locuciones adverbiales que indican
el espacio que ocupan los interlocutores del texto (aquí, en este país, en nuestro mundo…)
DEIXIS PERSONAL (el yo y tu participantes en el acto comunicativo)
Palabras que se refieren a los interlocutores del texto: el hablante, el lector y una tercera
persona añadida. Se trata de los pronombres yo, tu, el, con sus respectivos plurales, y con su
variaciones gramaticales (para mi, para ti, para si….)
La deixis social es aquella que desvela las relaciones sociales que se aprecian entre los
interlocutores.
- Elección que hace el autor para dirigirse a su interlocutor como tú o como usted, o a
través del nombre y apellidos o con abreviaturas.
COHESIÓN
- Repeticiones
o Consisten en retomar diversas unidades léxicas o conceptos de modo que
acaban apareciendo varias veces.
o Dos tipos:
 Repetición léxica: duplicación de la misma forma en distintos
momentos del texto.
 Repetición mediante sinónimos, hiperónimos o paráfrasis: utilizan
términos o expresiones lingüísticas distintas pero que redundan en el
mismo o similar contenido.
- Campos semánticos
o Presencia de campos semánticos, otro de los factores determinantes para que
la cohesión se haga notar.
o Los campos semánticos están constituidos por términos que pertenecen a la
misma categoría gramatical y cuyo significado está relacionado porque se
refieren al mismo orden de realidades.
- Anáforas y catáforas
o Sustitución de términos por un nombre o un demostrativo
o Anáfora: un elemento le antecede
o Catáfora: el elemento le sucede.

7. - Elipsis verbal
o Supresión de un elemento lingüístico anterior que queda sobreentendido, sin
que disminuya por ello la claridad del sentido.
o Se observa con frecuencia en el registro coloquial.
o La elipsis disminuye la redundancia y se aligera el peso que supondría la
repetición de determinadas unidades consabidas por el contexto.
- Relaciones supraoracionales
o Elementos que ponen en relación bloques de texto que superan el ámbito de
la oración gramatical.
o SON PALABRAS O LOCUCIONES CAPACES DE PONER EN RELACION SEMANTICA
PARRAFOS ENTEROS, O CONJUNTO DE ORACIONES CONSIDERADAS UN SOLO
BLOQUE.
o Los que organizan la secuencia de la información:
 Numerales: en primer lugar, en segundo término…
 Espaciales: por un lado, por otra parte…
 Temporales: antes de que, luego, finalmente…
 Digresivos: a propósito, por cierto…
o Los que anuncian secuencias argumentativas:
 Aditivos: además, encima, aparte, por añadidura, incluso…
 Consecutivos: pues, así pues, por tanto, por consiguiente, en
consecuencia, por ende, de ahí, así, de este modo, de esta manera, de
esta forma…
 Contraargumentativos: por el contrario, en cambio, sin embargo,
empero, no obstante, con todo, ahora bien, antes bien…
 Ejemplificadores: por ejemplo, en particular, en concreto…
o Los que reformulan fragmentos anteriores:
 Explicativos: o sea, es decir, esto es, a saber, en otras palabras, en
otros términos, de otro modo
 Aglutinantes: aparecen tras una secuencia de miembros equivalentes,
como un listado de ejemplos.
 EJEMPLOS: En cualquier caso, en todo caso, de todos modos,
de todas formas, de todas maneras, de cualquier modo, de
cualquier forma, de cualquier manera, en suma, en conclusión,
en síntesis, en resumidas cuentas, en definitiva, en fin, al fin y
al cabo, después de todo…

8. VALORACION CRÍTICA Y OPINION PERSONAL
- Valoración critica: se refiere solo al texto y debemos ser objetivos.
o Comentar:
 Si el tema es de interés social
 Si es de actualidad
 Si el autor consigue su fin de orientar nuestra opinión
 Si nos convencen los argumentos que defienden su tesis.
 Si el tema lo trata en profundidad o establece excesivos paralelismos
con otros.
 Si el registro lingüístico utilizado facilita la comprensión del texto
 Si el tratamiento de diversos temas le aparta de la determinación de
su verdadero objetivo.
 Si el titulo del texto recoge el tema o la tesis o solo realiza la función
de llamar la atención del lector
 Si hay temas interdisciplinares con los que podemos relacionarlo
 Si hay libros o películas que conozcamos y con los que podamos
asociarlo.
 Si hay coherencia en el planteamiento general y en la estructura
escogida por parte del autor
- Opinión personal
o Crear nuestro propio texto sobre el mismo tema del comentario, aportando
argumentos para convencer al receptor de nuestra postura y para explicar por
qué defendemos la tesis escogida.
o Ya podemos decir si el texto es realmente de nuestro interés o no tiene nada
que ver con nuestro entorno social.