Este documento resume la experiencia de un profesor con un nuevo programa de educación digital. Aunque el programa generó grandes expectativas, su implementación tuvo varios desafíos debido a cambios en las fechas de inicio y falta de flexibilidad. El tutor se esforzó por enseñar bien a pesar de las dificultades, y conversaciones posteriores mejoraron la participación. Aunque el programa tuvo problemas iniciales, eventualmente contribuyó al desarrollo tecnológico y pedagógico de la comunidad educativa.
Reflexión: uso de las tic y la innovacion en el entorno educativodizoja
reflexión:¿cual considera que es la actitud mas apropiada a tomar en cuanto a la integración de innovacion de herramientas tic en nuestro entorno educativo?
Reflexión: uso de las tic y la innovacion en el entorno educativodizoja
reflexión:¿cual considera que es la actitud mas apropiada a tomar en cuanto a la integración de innovacion de herramientas tic en nuestro entorno educativo?
Delaware Riverkeeper Legal Primer on Becoming an Intervenor in the PennEast P...Marcellus Drilling News
Slide presentation by THE Delaware Riverkeeper attorney for the anti-fossil fuel faithful training them in their legal rights as an intervenvor with the Federal Energy Regulatory Commission.
This talk compares Open Source (Open Stack) against Microsoft's .NET stack.
It helps startup assess which is better for their startup.
The video for this talk is here: http://bit.ly/H3Xu0c
Al hablarse de la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los currículos actuales, la mayoría de maestros colombianos expresan una inquietud similar: ¿por dónde empezar?, puesto que para el tema de las TIC y su asociación con la educación no se han encontrado aún fórmulas que estructuren un procedimiento ordenado y metódico, en cambio sí se ha dejado claro que se trata de un proceso lento y complejo, en el que la observación y la retroalimentación de experiencias cumplen un papel fundamental.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. CRONICA TITA
Docente: HAROLD ALEXANDER BOLAÑOS MEJIA.
INSTITUCION EDUCATIVA SANTATERESITA DEL NIÑO JESUS.
TIT@ EDUCACIÓN DIGITAL PARA TODOS. AÑO LECTIVO 2015
En este año se dio inicio a una nueva etapa de formación en tecnología e informática con
una gran expectativa a generar cambios en nuestro que hacer pedagógico con las
herramientas de competencias del siglo XXI.
Resulta difícil para algunos maestros adoptar estas nuevas tecnologías y más aún en la
forma como se planteó y las expectativas que el programa género, y los tiempos que se
manejaron para este, pues se habló de dar inicio en el mes de abril, sin embargo no se
cumplió, ocasionando saturación de actividades por otros compromisos adquiridos, lo cual
nos dificultaba estar el 100% de las horas estipuladas por el programa.
Y es así como con aciertos y desaciertos, pedimos una reunión con el coordinador del
programa para replantear algunas situaciones que no permitieron que muchos de los
asistentes al programa nos enamoráramos de él. Pese a que se dio a conocer las debilidades
no hubo recepción y soluciones proactivas, para realizar cambios en la forma como se
plantea el programa.
Felicitar a nuestro tutor pues se vio por parte de un esfuerzo y profesionalismo a la hora de
impartir, ese conocimiento, por eso hoy “GRACIS RAMIRO POR TU LOBOR”.
Gracias al tutor y los conversatorios los cuales permitieron una mejora en las situaciones
para la participación de las instituciones participantes hoy podemos decir que lo logramos,
para benéfico de nuestros estudiantes y nuestra institución con la dotación que el programa
que facilitara el que hacer pedagógico no solo de docentes si no de la comunidad educativa.
“GRACIAS TIT@POR INCIDIR DE FORMA POSITIVA Y CONTRIBUIR AL DESARROLLO NO SOLO
TEGNOLOGICO, PEDAGOGICO SI NO TAMBIEN AL DESARROLLO DE COMUNIDAD
EDUCATIVA.”