El documento presenta una comparación de diferentes medios de comunicación utilizados en la educación, incluyendo radio, televisión, computadoras e impresos. Describe el objetivo y uso actual de cada medio en las escuelas dominicanas. Si bien estos medios son ampliamente utilizados debido a su accesibilidad, el documento también reconoce limitaciones como falta de equipamiento, capacitación y mantenimiento que afectan su implementación efectiva.

1. Cuadro comparativo acerca delmanejo de los medios de comunicaciónen la educación
En libro, Modelo dialéctico de la comunicación Martín Serrano Manuel (1993: pág. 13). Define a la
comunicación como “la capacidad que poseen algunos seres vivos de relacionarse con otros seres vivos
intercambiando información” Asimismo, Martín Serrano sostiene que la comunicación humana puede abordarse
como un sistema, ya que posee componentes con funciones específicas cuyas relaciones están organizadas, además
de estar abierto a la influencia de otros sistemas.
La radio educativa es
aquella cuyos
programas siguen un
plan de estudios
previamente
determinado y
validado por una
institución del sistema
social.
Realidad de su
uso.
Es uno de los medios
de comunicación mas
utilizados en las aulas
de las escuelas
dominicanas debido a
que es muy practico y
sencillo de utilizar.
En un programa de
Radio Educativa el
radioescucha se
En la televisión
escolar su objetivo
fundamental es
suplantar al sistema
escolar tradicional
implantando como
nuevo objetivo
programas desde
niveles de primaria
hasta cursos de
actualización
universitaria.
Realidad de su
uso.
Es recurso que se
utiliza en las aulas
de las escuelas
dominicanas aunque
en gran parte de
estas no se cuenta
con estos a gran
escala y modelos
Las computadoras
son herramientas
multimedia,
interactivas y
permiten la
integración y la
realización de
actividades variadas
en el salón de clases.
Realidad de su
uso.
En las escuelas
Dominicanas Tienen
rápido avance
tecnológico aunque
no a nivel nacional
pero estas
Incrementan el
acceso a distancia,
entre estudiantes y
profesores.
La introducción del
periódico en la
escuela no es sólo
una herramienta
pedagógica sino
también un medio
importante de
conectar al niño
con el mundo que
le rodea.
Realidad de su
uso.
La integración de
la prensa en las
aulas, resulta de
interés para la
formación de los
escolares para que
adquieran
capacidad de
analizar y discernir

2. convierte en un
alumno que se
inscribe a un curso,
donde será evaluado
para obtener un
certificado de
estudios, no obstante
no se encuentra
inscrito en una
institución educativa.
Para entender el
concepto de radio
educativa, Peppino
(1991) establece que
para saber diferenciar
los programas de
radio con carácter
educativo, debe
considerarse que
todos los programas
radiofónicos tienen la
posibilidad de
enseñar, más no de
educar, por ello
establece diferencias
entre programas
“educativos” e
“instructivos” (1991:
p. 75), los últimos
aquí se denominaran
no formales o no
educativos, éstos no
son considerados
modernos es muy
practico y sencillo de
utilizar y Si bien la
función social de la
televisión es, a
grandes rasgos, la de
cultivar valores y
promover la cultura,
no tiene por
obligación educar a
sus televidentes,
pero hay quienes
como Mario Kaplún
sugieren que "todo
programa educa,
sólo que -lo mismo
que la escuela, lo
mismo que el hogar-
puede educar bien o
mal" (Kaplún citado
por Abrego, 2000).
Carvajal (2004)
opinó que en la
escuela la
computadora no es
indispensable y que
existen otros
recursos buenos para
“aprender a
aprender”. También
recientemente,
Badilla y Chacón
(2004) criticaron que
en la escuela las
computadoras se
vuelven a menudo
un fin en sí mismas,
cuando solamente
son una herramienta
más, y que es un
error olvidar los
principios
papertianos de que el
usuario debe
programar a la
computadora, y no lo
contrario. Brown
(2005) se unió de
cierta forma a las
voces críticas al
afirmar que
actualmente no se
dan las condiciones
mínimas para un uso
correcto de la
en las escuelas
Dominicanas es
muy utilizado ya
que es muy
accesible y gratis.
El periódico es una
forma de
exhibicionismo
positivo donde el
niño trata de existir
y de expresarse en
la medida de sus
posibilidades
( Gonnet, J. 1987)

3. educativos ya que no
existe una institución
social que valide sus
contenidos y que
certifique los
conocimientos
obtenidos por el
alumno.
.
computadora en las
escuelas, pues se
carece del equipo, la
capacitación, los
incentivos y el
mantenimiento
Martín, S. et al.(1993). Teoría de la Comunicación. 1. Epistemología y análisis de la referencia. (3ª.ed.). México:
Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatlán.
Peppino, B. (1991). Radiodifusión Educativa. México: Gernika-UAM Azcapotzalco.
Cámara Nacional de la Industria de Radio y Televisión, disponible en
<http://www.cirt.com.mx/crecimiento_am.html>. (20 de septiembre de 2003).
Radio Educativa, Red Edusat. (2003), disponible en <http://dgtve.sep.gob.mx/tve/red_edusat/radio/in_radio.htm>.
(21 de septiembre de 2003).
Abrego, S.R. (2000). El guión para televisión educativa formal. El caso de telesecundaria. Tesis de Licenciatura
no publicada. Universidad Nacional Autónoma.
Carvajal Jiménez, Vivian. (2004). La educación costarricense al servicio de los grupos de poder: una visión desde
los exámenes estandarizados, las regulaciones y guías disciplinarias.
[Versión Electrónica]. Actualidades Investigativas en Educación. 1(4), 1-15. Carvajal Villaplana, Álvaro. (2002).
La informática educativa: una reflexión crítica. [Versión Electrónica]. Actualidades Investigativas en Educación.
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Gonnet, J. (1987): El periodismo en la Escuela. Creación y utilización. Madrid: Narcea.