El documento resume las principales corrientes educativas desde el cristianismo hasta la época contemporánea, incluyendo la escolástica, el humanismo, la reforma, la ilustración y el positivismo. Destaca figuras como Jesús, San Agustín, Erasmo de Rotterdam, Lutero, Rousseau y Auguste Comte e instituciones como las escuelas catedralicias, las universidades y las escuelas normales. El documento concluye que estas épocas estuvieron marcadas por cambios ideológicos y tensiones que influ
El documento discute las ideas sobre educación pública durante la Revolución Francesa. Propone que la educación debe ser laica, gratuita y disponible para todos los ciudadanos con el objetivo de formarlos como ciudadanos republicanos y promover la igualdad. Presenta tres proyectos educativos de la época, incluyendo el plan detallado de Condorcet que establecía una educación pública en varios niveles para desarrollar las capacidades individuales y mejorar gradualmente a la especie humana.
El documento presenta una línea de tiempo que resume hitos importantes en la historia de la pedagogía desde la antigua Grecia hasta el siglo XX. En la Edad Media, Carlo Magno refuerza la escuela palatina y los párrocos enseñan a niños nobles y plebeyos basados en las 7 artes liberales. En el siglo XII surgen las universidades y crece la escolástica. En el siglo XX se origina la pedagogía progresista, social y libertaria.
El pensamiento pedagógico renacentista se caracterizó por la revalorización de la cultura greco-romana, una educación más práctica que incluía la cultura del cuerpo y métodos más agradables. Los principales educadores renacentistas como Vittorino da Feltre, Erasmo Desiderio, Juan Luis Vives, Francois Rabelais y Michel de Montaigne criticaron el formalismo escolástico y propusieron una educación más individualizada, basada en la observación, los ejercicios físicos y el desarrollo de las aptitudes person
La escuela nueva surgió a finales del siglo XIX en Europa y Estados Unidos como una alternativa a la enseñanza tradicional. Se centraba en el niño como sujeto del aprendizaje y al maestro como guía, con un énfasis en aprender haciendo y mediante actividades basadas en los intereses del niño. Filósofos como Rousseau, Pestalozzi, Dewey y Montessori influyeron en este movimiento que criticaba el formalismo y la falta de interactividad de las escuelas tradicionales.
La pedagogía tradicional se desarrolló entre los siglos XVII y XVIII, mientras que la pedagogía moderna surgió entre los siglos XIX y XX. La escuela tradicional se centraba en el magisterio, el enciclopedismo y la pasividad de los estudiantes, mientras que la escuela moderna promovía la actividad de los estudiantes, el aprendizaje basado en los intereses y la libertad en el aula. Autores como Montessori, Dewey y Freinet ayudaron a desarrollar los principios de la pedag
El documento resume los aportes de importantes pensadores a la educación como Sócrates, Platón, Aristóteles y Pitágoras. Sócrates propuso que la educación consiste en enseñar a pensar mediante el diálogo y la pregunta. Platón propuso la educación pública y gratuita y que el estado se hiciera cargo de la educación. Aristóteles definió la educación como un proceso de socialización y valoró la importancia del juego en la infancia. Pitágoras consideraba que todos tenían derecho a la educación
El documento presenta ideas pedagógicas de Estefanía Castañeda, Rosaura Zapata y Berta Von Glümer, precursoras de la educación preescolar en México, así como de la pedagoga Nancy Zambrano Chávez. Estefanía Castañeda elaboró normas y objetivos para jardines de niños en México y destacó actividades como juegos, construcciones y cuidado de la naturaleza. Rosaura Zapata escribió sobre la labor del educador preescolar, el juego, y actividades para niños de transición. Berta
El documento resume los principales aspectos de la educación durante la época moderna. Se describe el contexto político y social de la época, con el surgimiento de la burguesía y los estados-nación. También se explica el auge del comercio y la economía, el Renacimiento y Humanismo, la Reforma Protestante y la Contrarreforma Católica. Por último, se detallan las características de la enseñanza y los centros educativos de la época, con un énfasis en las artes, ciencias y conocimientos clásicos.
El documento discute las ideas sobre educación pública durante la Revolución Francesa. Propone que la educación debe ser laica, gratuita y disponible para todos los ciudadanos con el objetivo de formarlos como ciudadanos republicanos y promover la igualdad. Presenta tres proyectos educativos de la época, incluyendo el plan detallado de Condorcet que establecía una educación pública en varios niveles para desarrollar las capacidades individuales y mejorar gradualmente a la especie humana.
El documento presenta una línea de tiempo que resume hitos importantes en la historia de la pedagogía desde la antigua Grecia hasta el siglo XX. En la Edad Media, Carlo Magno refuerza la escuela palatina y los párrocos enseñan a niños nobles y plebeyos basados en las 7 artes liberales. En el siglo XII surgen las universidades y crece la escolástica. En el siglo XX se origina la pedagogía progresista, social y libertaria.
El pensamiento pedagógico renacentista se caracterizó por la revalorización de la cultura greco-romana, una educación más práctica que incluía la cultura del cuerpo y métodos más agradables. Los principales educadores renacentistas como Vittorino da Feltre, Erasmo Desiderio, Juan Luis Vives, Francois Rabelais y Michel de Montaigne criticaron el formalismo escolástico y propusieron una educación más individualizada, basada en la observación, los ejercicios físicos y el desarrollo de las aptitudes person
La escuela nueva surgió a finales del siglo XIX en Europa y Estados Unidos como una alternativa a la enseñanza tradicional. Se centraba en el niño como sujeto del aprendizaje y al maestro como guía, con un énfasis en aprender haciendo y mediante actividades basadas en los intereses del niño. Filósofos como Rousseau, Pestalozzi, Dewey y Montessori influyeron en este movimiento que criticaba el formalismo y la falta de interactividad de las escuelas tradicionales.
La pedagogía tradicional se desarrolló entre los siglos XVII y XVIII, mientras que la pedagogía moderna surgió entre los siglos XIX y XX. La escuela tradicional se centraba en el magisterio, el enciclopedismo y la pasividad de los estudiantes, mientras que la escuela moderna promovía la actividad de los estudiantes, el aprendizaje basado en los intereses y la libertad en el aula. Autores como Montessori, Dewey y Freinet ayudaron a desarrollar los principios de la pedag
El documento resume los aportes de importantes pensadores a la educación como Sócrates, Platón, Aristóteles y Pitágoras. Sócrates propuso que la educación consiste en enseñar a pensar mediante el diálogo y la pregunta. Platón propuso la educación pública y gratuita y que el estado se hiciera cargo de la educación. Aristóteles definió la educación como un proceso de socialización y valoró la importancia del juego en la infancia. Pitágoras consideraba que todos tenían derecho a la educación
El documento presenta ideas pedagógicas de Estefanía Castañeda, Rosaura Zapata y Berta Von Glümer, precursoras de la educación preescolar en México, así como de la pedagoga Nancy Zambrano Chávez. Estefanía Castañeda elaboró normas y objetivos para jardines de niños en México y destacó actividades como juegos, construcciones y cuidado de la naturaleza. Rosaura Zapata escribió sobre la labor del educador preescolar, el juego, y actividades para niños de transición. Berta
El documento resume los principales aspectos de la educación durante la época moderna. Se describe el contexto político y social de la época, con el surgimiento de la burguesía y los estados-nación. También se explica el auge del comercio y la economía, el Renacimiento y Humanismo, la Reforma Protestante y la Contrarreforma Católica. Por último, se detallan las características de la enseñanza y los centros educativos de la época, con un énfasis en las artes, ciencias y conocimientos clásicos.
Este documento describe las características, ventajas y desventajas de las corrientes constructivistas en educación. Según el constructivismo, el aprendizaje se da por la experiencia del estudiante y no por la autoridad, lo que permite que el estudiante construya su propio conocimiento. Sin embargo, este enfoque puede no promover el aprendizaje de conocimientos fundamentales o identificar leyes naturales. El documento también presenta principios pedagógicos y epistemológicos constructivistas, como que el conocimiento es una construcción individual y no una
Este documento presenta un resumen de un curso de pedagogía dividido en 5 unidades. La primera unidad define la educación y la pedagogía, así como las tendencias pedagógicas utilizadas en Colombia. La segunda unidad describe la pedagogía como una ciencia que se relaciona con otras ciencias. La tercera unidad analiza la pedagogía como práctica y saber. La cuarta unidad describe diferentes modelos pedagógicos. La quinta unidad examina el papel de la enseñanza y el aprendizaje en los modelos pedagó
Modelo de Escuela Democrática - La Escuela de SudburyAlberto Pernia
La educación democrática es un ideal educativo en el que la democracia es a la vez un objetivo y un método de instrucción. Por ello, han surgido muchos modelos educativos en base a estas premisas, entre las cuales, está el modelo de la Sudbury Valley School, un modelo donde se aplica este paradigma en enseñanza y aprendizaje.
El documento describe los principales precursores y promotores de la educación preescolar, incluyendo sus ideas y contribuciones clave. Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi, Federico Froebel, Maria Montessori y Ovidio Decroly promovieron el énfasis en el desarrollo del niño, el aprendizaje a través del juego y las actividades, y el valor de la primera infancia y la espontaneidad infantil.
El documento describe cuatro enfoques didácticos: 1) el enfoque tradicional se centra en la transmisión de conocimientos y la pasividad del estudiante; 2) el enfoque tecnicista busca hacer de la enseñanza una actividad científica y eficiente; 3) el enfoque activo pone al estudiante en el centro y privilegia el aprendizaje a través de la acción; 4) el enfoque problematizador es constructivista y crítico, buscando formar sujetos autónomos capaces de comprender
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló un nuevo método educativo basado en las necesidades del desarrollo infantil. Fundó las Casas de los Niños en 1907 para aplicar su método, el cual se centra en dar autonomía a los niños y utiliza materiales didácticos especializados. Su método se ha utilizado en todo el mundo por más de 90 años y sigue siendo popular hoy en día.
Este documento describe la filosofía educativa de Dewey. Sostiene que el proceso educativo tiene dos aspectos, uno psicológico que incluye las capacidades cognitivas del niño y otro social que traduce esas capacidades para que el niño se desarrolle en el mundo. También afirma que la escuela debe centrarse en las actividades cotidianas del niño, enseñar de acuerdo a su naturaleza y basarse en la teoría constructivista, con el objetivo de prepararlo para la sociedad.
El modelo desarrollista se centra en que los estudiantes construyan sus propios conocimientos a través de experiencias. Los principales exponentes de este modelo son Dewey y Piaget. El modelo busca modificar los conceptos previos de los estudiantes mediante experiencias que les permitan asimilar e interiorizar nuevos conceptos.
Este documento presenta una introducción a conceptos clave de la didáctica como ciencia de la enseñanza. Explica que la didáctica estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y se basa en teorías para aplicarlas. Luego describe cuatro perspectivas o enfoques de la didáctica (técnica, práctica, crítica y emergente), así como varias teorías didácticas como la tradicional, activista y humanista. Finalmente, introduce diferentes modelos didácticos como el transmisivo,
El documento describe la evolución de los sistemas educativos en México desde la época prehispánica hasta la actualidad. Se detalla que en la época prehispánica la educación estaba dividida en estratos sociales y existían escuelas como el Calmecac para nobles y el Tepochcalli para jóvenes del pueblo. Durante la colonia la educación estuvo a cargo de órdenes religiosas con fines de evangelización. Actualmente el sistema educativo mexicano comprende educación inicial, básica, media superior y superior.
Rousseau fue un filósofo que promovió el naturalismo pedagógico, el cual ve la naturaleza como la base de la educación y pone al niño en el centro del proceso educativo. Según Rousseau, los niños deben educarse siguiendo sus intereses naturales a través de la experiencia y la observación del mundo, en lugar de mediante la instrucción forzada. Él también creía que la educación debía variar según la edad del niño y su desarrollo físico e intelectual. Sus ideas influyeron en el re
Este documento presenta información sobre Paulo Freire, un pedagogo brasileño. Resume que Freire creía en una educación basada en el diálogo entre maestros y estudiantes y que consideraba a los estudiantes como sujetos activos en su propio aprendizaje. Freire abogaba por una educación que empodere a los oprimidos y promueva la liberación a través de la concienciación crítica.
El documento resume las teorías y métodos educativos de Juan Jacobo Rousseau y Enrique Pestalozzi. Habla sobre las obras de Rousseau como El Emilio y su énfasis en la educación centrada en los intereses del niño. También describe las contribuciones de Pestalozzi incluyendo su escuela para huérfanos en Yverdon y su enfoque en la educación integral del niño a nivel intelectual, físico y moral.
CORRIENTES PEDAGOGICAS DE MARIA MONTESORI, FRIEDRICH FROEBEL Y JOHANN FRIEDRI...Jazmin Ramirez
María Montessori fue una educadora italiana que desarrolló un método educativo basado en la observación del desarrollo infantil. Creía que los niños aprenden mejor en edades tempranas a través de la exploración de un ambiente preparado. Friedrich Fröbel fue un pedagogo alemán que creó los jardines de infancia, basado en la idea de que los niños aprenden a través del juego y la naturaleza. Johann Heinrich Pestalozzi creía que la educación debe respetar la dignidad del niño y desarrollarse en un
Este documento describe diferentes enfoques de la didáctica contemporánea, incluyendo didácticas existenciales, funcionales y estructurales. También discute características clave como aprendizaje significativo, roles del docente y estudiante, uso de tácticas y aprendizaje por competencias. El modelo pedagógico interestructurante busca desarrollar capacidades cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas del individuo a través de un aprendizaje integral y completo.
Este documento describe los principios didácticos fundamentales de la enseñanza. Explica que la enseñanza es un proceso dinámico guiado por el docente que interactúa con los estudiantes para lograr objetivos educativos. También describe que la didáctica estudia este proceso educativo y encuentra sus elementos constitutivos y las relaciones entre ellos. Finalmente, enumera seis principios clave que guían la enseñanza, como el carácter científico y accesible de la enseñanza, y la naturaleza consciente y activ
La pedagogía tradicional se centra en el maestro como autoridad máxima y en los estudiantes como receptores pasivos de información. El objetivo es transmitir la herencia cultural de la sociedad a través de métodos académicos como la lectura, la repetición y la disciplina. Esta pedagogía se desarrolló en la antigua Grecia y Roma y alcanzó su mayor prominencia en los siglos XVIII y XIX como una herramienta para mantener el orden social existente.
Este documento describe un modelo educativo que busca el desarrollo completo del ser humano en capacidades cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas, en lugar de solo enfocarse en la adopción de conocimiento. El modelo promueve el desarrollo armónico de la inteligencia, las emociones y la acción. Además, sostiene que el aprendizaje debe contextualizarse en el entorno social y cultural del estudiante para que sea más significativo. El objetivo final es formar personas inteligentes tanto a nivel cognitivo como emoc
Epistemologia y naturaleza del curriculonatibenitez
Este documento define y explica el concepto de currículo. En primer lugar, resume las definiciones de currículo propuestas por diferentes autores a lo largo de la historia. Luego, describe los enfoques curriculares como el enfoque teórico, psicológico, académico, tecnológico y socio-reconstruccionista. Finalmente, analiza los elementos que componen los diferentes enfoques curriculares como objetivos, estudiantes, docentes, contenidos, metodología, recursos y evaluación.
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló la Pedagogía Liberadora. Nació en 1921 en Brasil y vivió la pobreza durante la Gran Depresión. Más tarde ocupó cargos educativos y aplicó sus ideas pedagógicas al enseñar a leer a 300 trabajadores en 45 días. Esto generó controversia y tuvo que exiliarse, desarrollando su pedagogía. Propuso ver a los estudiantes como sujetos activos y la educación como un diálogo, cuestionando el modelo bancario
Presentación cuadro comparativo distintas perspectivas filosóficas de la educ...Itzia Martínez
Este documento presenta un cuadro comparativo de distintas perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia. Describe las formas de vida, aspectos culturales y educativos de culturas primitivas, griegas, romanas, medievales, renacentistas, ilustradas y modernas. Resalta las aportaciones de figuras como Sócrates, Platón, Aristóteles, y los enfoques de la educación jesuita, racionalista, empirista y positivista. Concluye que analizar la evolución de la educación permite
cuadro comparativo de perspectivas de la educaciónAdriana OLvera
Este documento presenta información sobre una alumna llamada Olvera Rivera Adriana que cursa la materia de Filosofía de la Educación. Incluye detalles sobre la fecha, grupo y profesor. Además, describe brevemente el desarrollo histórico y las perspectivas filosóficas de la educación a través de diferentes etapas como la época del hombre primitivo, la educación tradicionalista y la unidad histórico-educativa de Occidente. Finalmente, analiza las características de la educación en distintas
Este documento describe las características, ventajas y desventajas de las corrientes constructivistas en educación. Según el constructivismo, el aprendizaje se da por la experiencia del estudiante y no por la autoridad, lo que permite que el estudiante construya su propio conocimiento. Sin embargo, este enfoque puede no promover el aprendizaje de conocimientos fundamentales o identificar leyes naturales. El documento también presenta principios pedagógicos y epistemológicos constructivistas, como que el conocimiento es una construcción individual y no una
Este documento presenta un resumen de un curso de pedagogía dividido en 5 unidades. La primera unidad define la educación y la pedagogía, así como las tendencias pedagógicas utilizadas en Colombia. La segunda unidad describe la pedagogía como una ciencia que se relaciona con otras ciencias. La tercera unidad analiza la pedagogía como práctica y saber. La cuarta unidad describe diferentes modelos pedagógicos. La quinta unidad examina el papel de la enseñanza y el aprendizaje en los modelos pedagó
Modelo de Escuela Democrática - La Escuela de SudburyAlberto Pernia
La educación democrática es un ideal educativo en el que la democracia es a la vez un objetivo y un método de instrucción. Por ello, han surgido muchos modelos educativos en base a estas premisas, entre las cuales, está el modelo de la Sudbury Valley School, un modelo donde se aplica este paradigma en enseñanza y aprendizaje.
El documento describe los principales precursores y promotores de la educación preescolar, incluyendo sus ideas y contribuciones clave. Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi, Federico Froebel, Maria Montessori y Ovidio Decroly promovieron el énfasis en el desarrollo del niño, el aprendizaje a través del juego y las actividades, y el valor de la primera infancia y la espontaneidad infantil.
El documento describe cuatro enfoques didácticos: 1) el enfoque tradicional se centra en la transmisión de conocimientos y la pasividad del estudiante; 2) el enfoque tecnicista busca hacer de la enseñanza una actividad científica y eficiente; 3) el enfoque activo pone al estudiante en el centro y privilegia el aprendizaje a través de la acción; 4) el enfoque problematizador es constructivista y crítico, buscando formar sujetos autónomos capaces de comprender
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló un nuevo método educativo basado en las necesidades del desarrollo infantil. Fundó las Casas de los Niños en 1907 para aplicar su método, el cual se centra en dar autonomía a los niños y utiliza materiales didácticos especializados. Su método se ha utilizado en todo el mundo por más de 90 años y sigue siendo popular hoy en día.
Este documento describe la filosofía educativa de Dewey. Sostiene que el proceso educativo tiene dos aspectos, uno psicológico que incluye las capacidades cognitivas del niño y otro social que traduce esas capacidades para que el niño se desarrolle en el mundo. También afirma que la escuela debe centrarse en las actividades cotidianas del niño, enseñar de acuerdo a su naturaleza y basarse en la teoría constructivista, con el objetivo de prepararlo para la sociedad.
El modelo desarrollista se centra en que los estudiantes construyan sus propios conocimientos a través de experiencias. Los principales exponentes de este modelo son Dewey y Piaget. El modelo busca modificar los conceptos previos de los estudiantes mediante experiencias que les permitan asimilar e interiorizar nuevos conceptos.
Este documento presenta una introducción a conceptos clave de la didáctica como ciencia de la enseñanza. Explica que la didáctica estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y se basa en teorías para aplicarlas. Luego describe cuatro perspectivas o enfoques de la didáctica (técnica, práctica, crítica y emergente), así como varias teorías didácticas como la tradicional, activista y humanista. Finalmente, introduce diferentes modelos didácticos como el transmisivo,
El documento describe la evolución de los sistemas educativos en México desde la época prehispánica hasta la actualidad. Se detalla que en la época prehispánica la educación estaba dividida en estratos sociales y existían escuelas como el Calmecac para nobles y el Tepochcalli para jóvenes del pueblo. Durante la colonia la educación estuvo a cargo de órdenes religiosas con fines de evangelización. Actualmente el sistema educativo mexicano comprende educación inicial, básica, media superior y superior.
Rousseau fue un filósofo que promovió el naturalismo pedagógico, el cual ve la naturaleza como la base de la educación y pone al niño en el centro del proceso educativo. Según Rousseau, los niños deben educarse siguiendo sus intereses naturales a través de la experiencia y la observación del mundo, en lugar de mediante la instrucción forzada. Él también creía que la educación debía variar según la edad del niño y su desarrollo físico e intelectual. Sus ideas influyeron en el re
Este documento presenta información sobre Paulo Freire, un pedagogo brasileño. Resume que Freire creía en una educación basada en el diálogo entre maestros y estudiantes y que consideraba a los estudiantes como sujetos activos en su propio aprendizaje. Freire abogaba por una educación que empodere a los oprimidos y promueva la liberación a través de la concienciación crítica.
El documento resume las teorías y métodos educativos de Juan Jacobo Rousseau y Enrique Pestalozzi. Habla sobre las obras de Rousseau como El Emilio y su énfasis en la educación centrada en los intereses del niño. También describe las contribuciones de Pestalozzi incluyendo su escuela para huérfanos en Yverdon y su enfoque en la educación integral del niño a nivel intelectual, físico y moral.
CORRIENTES PEDAGOGICAS DE MARIA MONTESORI, FRIEDRICH FROEBEL Y JOHANN FRIEDRI...Jazmin Ramirez
María Montessori fue una educadora italiana que desarrolló un método educativo basado en la observación del desarrollo infantil. Creía que los niños aprenden mejor en edades tempranas a través de la exploración de un ambiente preparado. Friedrich Fröbel fue un pedagogo alemán que creó los jardines de infancia, basado en la idea de que los niños aprenden a través del juego y la naturaleza. Johann Heinrich Pestalozzi creía que la educación debe respetar la dignidad del niño y desarrollarse en un
Este documento describe diferentes enfoques de la didáctica contemporánea, incluyendo didácticas existenciales, funcionales y estructurales. También discute características clave como aprendizaje significativo, roles del docente y estudiante, uso de tácticas y aprendizaje por competencias. El modelo pedagógico interestructurante busca desarrollar capacidades cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas del individuo a través de un aprendizaje integral y completo.
Este documento describe los principios didácticos fundamentales de la enseñanza. Explica que la enseñanza es un proceso dinámico guiado por el docente que interactúa con los estudiantes para lograr objetivos educativos. También describe que la didáctica estudia este proceso educativo y encuentra sus elementos constitutivos y las relaciones entre ellos. Finalmente, enumera seis principios clave que guían la enseñanza, como el carácter científico y accesible de la enseñanza, y la naturaleza consciente y activ
La pedagogía tradicional se centra en el maestro como autoridad máxima y en los estudiantes como receptores pasivos de información. El objetivo es transmitir la herencia cultural de la sociedad a través de métodos académicos como la lectura, la repetición y la disciplina. Esta pedagogía se desarrolló en la antigua Grecia y Roma y alcanzó su mayor prominencia en los siglos XVIII y XIX como una herramienta para mantener el orden social existente.
Este documento describe un modelo educativo que busca el desarrollo completo del ser humano en capacidades cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas, en lugar de solo enfocarse en la adopción de conocimiento. El modelo promueve el desarrollo armónico de la inteligencia, las emociones y la acción. Además, sostiene que el aprendizaje debe contextualizarse en el entorno social y cultural del estudiante para que sea más significativo. El objetivo final es formar personas inteligentes tanto a nivel cognitivo como emoc
Epistemologia y naturaleza del curriculonatibenitez
Este documento define y explica el concepto de currículo. En primer lugar, resume las definiciones de currículo propuestas por diferentes autores a lo largo de la historia. Luego, describe los enfoques curriculares como el enfoque teórico, psicológico, académico, tecnológico y socio-reconstruccionista. Finalmente, analiza los elementos que componen los diferentes enfoques curriculares como objetivos, estudiantes, docentes, contenidos, metodología, recursos y evaluación.
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló la Pedagogía Liberadora. Nació en 1921 en Brasil y vivió la pobreza durante la Gran Depresión. Más tarde ocupó cargos educativos y aplicó sus ideas pedagógicas al enseñar a leer a 300 trabajadores en 45 días. Esto generó controversia y tuvo que exiliarse, desarrollando su pedagogía. Propuso ver a los estudiantes como sujetos activos y la educación como un diálogo, cuestionando el modelo bancario
Presentación cuadro comparativo distintas perspectivas filosóficas de la educ...Itzia Martínez
Este documento presenta un cuadro comparativo de distintas perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia. Describe las formas de vida, aspectos culturales y educativos de culturas primitivas, griegas, romanas, medievales, renacentistas, ilustradas y modernas. Resalta las aportaciones de figuras como Sócrates, Platón, Aristóteles, y los enfoques de la educación jesuita, racionalista, empirista y positivista. Concluye que analizar la evolución de la educación permite
cuadro comparativo de perspectivas de la educaciónAdriana OLvera
Este documento presenta información sobre una alumna llamada Olvera Rivera Adriana que cursa la materia de Filosofía de la Educación. Incluye detalles sobre la fecha, grupo y profesor. Además, describe brevemente el desarrollo histórico y las perspectivas filosóficas de la educación a través de diferentes etapas como la época del hombre primitivo, la educación tradicionalista y la unidad histórico-educativa de Occidente. Finalmente, analiza las características de la educación en distintas
El documento presenta la misión, visión y valores corporativos del SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje). Su misión es ofrecer formación profesional integral para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico de Colombia. Su visión es enfocar la formación profesional hacia la dinámica nacional e internacional para impulsar la innovación y transformación laboral. La formación que ofrece es gratuita y teórico-práctica para desarrollar capacidades productivas. Sus valores incluyen la transparencia, cal
Jean-Jacques Rousseau fue un filósofo y escritor francés cuyas ideas influyeron en la Revolución Francesa. En su obra Emilio o De la educación, Rousseau propuso una nueva visión de la educación basada en la naturaleza del niño y el desarrollo por etapas. Criticó la educación de su época por alejarse de los intereses naturales del niño y ser demasiado verbal y libresca. En su lugar, propuso una educación basada en la observación, experimentación y libertad para descubrir el
Este documento resume los principales aspectos de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico del siglo XIX que rompió con los métodos tradicionales de enseñanza. La Escuela Nueva se centra en el niño, respeta su libertad y lo considera un individuo activo en su aprendizaje. El maestro es un guía que apoya el desarrollo espontáneo del niño. Los contenidos se adaptan a los intereses del alumno. Autores como Rousseau, Pestalozzi y Froebel influyeron en el des
Cuadro comparativo: Sociedad del conocimiento, de la información y las Genera...Phanyjoy
Este documento presenta un cuadro comparativo de las características de las generaciones del silencio, Baby Boomers, Generación X, Generación Y y Generación Z en términos de su educación, vida y ocio, y experiencias laborales. También explica conceptos clave como la sociedad de la información, la sociedad de la comunicación y la sociedad del conocimiento.
Cuadro comparativo entre: David Ausubel Celestin Freinet Lev. S. Vigotsky Joh...Rodolfo Ivan Perez Tzab
El documento resume las principales corrientes pedagógicas de Ausubel, Freinet, Vigotsky, Dewey y Piaget. Ausubel propuso que el aprendizaje es significativo cuando se relaciona con los conocimientos previos del estudiante. Freinet desarrolló técnicas que atienden las necesidades infantiles. Vigotsky consideró que el aprendizaje depende de la interacción social. Dewey promovió una educación basada en la experiencia. Piaget identificó cuatro etapas del desarrollo cognitivo infantil.
Este documento resume las principales teorías y características de la educación desde el cristianismo hasta la época contemporánea, incluyendo figuras como Jesús de Nazaret, San Agustín, Martín Lutero, René Descartes, David Hume y Auguste Comte. Cubre movimientos como el Renacimiento, la Reforma, el Racionalismo, el Empirismo, el Romanticismo y el Positivismo. Concluye que es importante reconocer cómo los cambios sociales y culturales influyen en la educación pero que también podemos mantener objetivos y claridad en la
cuadro comparativo filosofía de la educaciónnoemi9029
El documento presenta una perspectiva histórica de las perspectivas filosóficas de la educación desde la antigüedad hasta la actualidad. Comienza describiendo las primeras formas de educación tradicionalista de los pueblos primitivos y cómo evolucionó con el tiempo la educación en Grecia, Roma, el cristianismo primitivo y la Edad Media. Luego describe las diferentes corrientes filosóficas que influyeron en la educación como el humanismo, la reforma, el realismo y la ilustración. Finalmente, concluye que
Cuadro comparativo sociedad de la informacionynad01
La sociedad de la información y el conocimiento se refiere a la transformación social, cultural, económica, política e institucional impulsada por el acceso a la información y comunicación a través de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Esta transformación se basa en las ideas de innovación tecnológica y el conocimiento teórico, y representa un ideal al que se dirige la humanidad de certezas más precisas, una comprensión más global y un análisis más profundo.
Este documento presenta un resumen de las principales corrientes filosóficas de la educación a través de la historia. Se divide en cuatro cuadros comparativos que describen las características de la educación en diferentes épocas como la Edad Media, el Renacimiento, la Reforma y el racionalismo. Cada corriente tuvo un fin y enfoque particular en cuanto a las disciplinas, escuelas, sistemas educativos y representantes más importantes. El documento concluye señalando que la filosofía de la educación ha evolucionado
Cuadro comparativo desarrollo histórico y diferentes perspectivas de la educa...Benjamin Hernandez
El documento presenta un cuadro comparativo sobre el desarrollo histórico y diferentes perspectivas de la educación. Cubre temas como el cristianismo, el renacimiento, la reforma, la ilustración y épocas posteriores. Explica cómo cada período influyó en los modelos, instituciones y propósitos de la educación, desde la escolástica medieval hasta las ideas contemporáneas. También destaca filósofos y reformadores educativos como Lutero, Rousseau, Comte y Dewey y sus contribuciones a la evol
Este documento presenta un cuadro comparativo de distintas perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia. Describe brevemente la educación en Grecia, Roma, la Edad Media, el Renacimiento, la Reforma, la Contrarreforma, el racionalismo y el empirismo, la Ilustración, el positivismo, el pragmatismo y el existencialismo. Concluye que el estudio de estas perspectivas ayuda a entender la evolución de la educación y su objetivo de brindar conocimiento para contribuir a la soc
El conflicto árabe israelí y la profecía bibliaCharbel Enrique
El documento resume brevemente el origen del antiguo pueblo de Israel a través de los patriarcas Abraham, Isaac y Jacob. Explica que los enemigos principales de Israel como los edomitas, madianitas, moabitas y amonitas descienden de los hijos y nietos de Abraham, como Esaú, Madián y los hijos de Lot.
Este documento resume las biografías y aportaciones de varios pensadores de la Ilustración como Rousseau, Condorcet, d'Alembert, Pestalozzi y Feijoo. Rousseau abogó por tratar a los estudiantes como adolescentes y no como adultos en miniatura. Pestalozzi promovió la educación basada en la observación y experiencias de los niños. Sus principios se centraron en el desarrollo natural y la educación elemental. Feijoo impulsó reformas educativas durante el reinado de Carlos III en España.
En 3 oraciones:
El profeta Joel advierte sobre una plaga de langostas que asolará la tierra de Judá, compuesta por cuatro especies destructivas que arrasarán con los cultivos y sumirán el país en la ruina. Joel pregunta a los ancianos y habitantes de Judá si alguna vez han presenciado una plaga de tal magnitud, describiendo cómo la primera especie deja restos para la siguiente y así sucesivamente hasta dejar la tierra completamente devastada. Joel busca alertar a Judá sobre este juicio divino mediante la plaga de langost
El documento presenta un cuadro comparativo de diferentes perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia. Describe tipos de educación como la primitiva, tradicionalista, histórico-educativo de Occidente, en América, racionalismo y empirismo, entre otros. Para cada tipo incluye detalles sobre su desarrollo histórico, características, implicaciones educativas y representantes importantes. El documento provee una visión general de la evolución del pensamiento filosófico sobre la educación a lo largo
El documento describe las principales civilizaciones precolombinas de América Latina como los mayas, aztecas e incas, destacando sus logros culturales y organización política. También resume las principales corrientes filosóficas durante la época medieval y los pensadores más influyentes en el desarrollo de la filosofía en Latinoamérica, como Leopoldo Zea, Enrique Dussel y Juan Bautista Alberdi.
El documento resume las perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia. Se divide en las siguientes épocas: primitiva, neolítica, tradicionalista, unidad histórica de Occidente, griega, romana, cristianismo, Edad Media, Renacimiento y humanismo, educación en América, Reforma y Contrarreforma, empirismo, racionalismo, realismo, Ilustración, romanticismo, positivismo, idealismo, pragmatismo, existencialismo y pedagogía del siglo XX. Cada época
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación.BetaMax Max
El documento describe el desarrollo histórico y las perspectivas filosóficas de la educación a través de los tiempos. Comienza con la educación primitiva y tradicionalista, luego discute las influencias de Grecia, Roma, el cristianismo, la Edad Media y la escolástica. También cubre el Renacimiento, la Reforma, el racionalismo, el empirismo y otros movimientos filosóficos. Finalmente, analiza las perspectivas en los siglos XIX y XX, incluidos el positivismo, el idealismo
Este documento presenta un cuadro comparativo de diferentes perspectivas filosóficas de la educación, describiendo sus representantes, desarrollo histórico, ideal educativo y características. Cubre perspectivas desde la educación primitiva hasta el siglo XX, incluyendo las épocas de Grecia, Roma, el Cristianismo, la Edad Media, el Renacimiento, la Reforma, el Racionalismo y el Empirismo. Concluye que cada época aportó conocimientos al desarrollo del pensamiento mundial y que es importante observar el
El documento presenta un cuadro comparativo de las distintas perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia, desde la educación primitiva hasta la pedagogía del siglo XX. Describe las características principales de la educación en cada período, los lugares y exponentes clave. El cuadro analiza la evolución del sistema educativo desde las primeras sociedades nómadas hasta los enfoques actuales basados en el método científico.
Comparación de las distintas perspectivas filosóficas de la educaciónMarisol86_2365
Este documento presenta un cuadro comparativo de las perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia. Resume las etapas del desarrollo histórico de la educación en diferentes culturas desde la antigüedad hasta la época contemporánea, incluyendo las características de la educación, las instituciones educativas y las diferencias entre culturas. El documento fue escrito por Marisol González Alcántara para su maestría en educación en línea en la Universidad Tecnológica de México.
Perspectivas filosóficas de la educaciónCesar Augusto
Este documento presenta una descripción general de las diferentes perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia, incluyendo la educación primitiva, tradicional, en Grecia, Roma, la Edad Media, el Renacimiento, la Reforma, el racionalismo y el empirismo. También cubre corrientes del siglo XIX como el positivismo, idealismo y pragmatismo, así como el existencialismo y las tendencias pedagógicas del siglo XX.
1. El documento describe diferentes modelos educativos en México entre 1920 y 1958, incluyendo la educación racionalista, socialista, de la unidad nacional, y los planes de la SEP. 2. La educación racionalista sustituía el estudio dogmático por el razonamiento científico, mientras que la educación socialista se basaba en principios humanistas. 3. Más tarde, la educación se enfocó en crear un sentido de unidad nacional y en formar trabajadores para apoyar el desarrollo económico.
El documento compara las perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia, incluyendo el Renacimiento, la Reforma, la Contrarreforma, el Romanticismo, la Ilustración, el Positivismo, el Idealismo, el Pragmatismo, el Existencialismo y el siglo XX. Cada perspectiva se caracteriza por sus orígenes, representantes clave, temas centrales y implicaciones para la educación. El documento concluye que el estudio de estas perspectivas provee una base importante para entender los procesos de en
Este documento presenta un cuadro comparativo de diferentes perspectivas filosóficas de la educación a lo largo de la historia, incluyendo el Renacimiento, el Humanismo, la Reforma, el Racionalismo, el Empirismo, la Ilustración, el Romanticismo, el Positivismo, el Idealismo y el Pragmatismo. Para cada perspectiva, se describen sus principales aportaciones, influencias, figuras importantes y características de la educación. El documento provee una visión general de la evolución del pensamiento filosófico sobre
El documento resume el Renacimiento europeo entre los siglos XIV y XVI, caracterizado por un renovado interés en el arte, la filosofía y la cultura clásica. Liderado inicialmente en Italia, el movimiento se expandió por Europa y trajo consigo cambios sociales, políticos, económicos y científicos significativos, incluido el surgimiento del humanismo, el desarrollo de las ciencias y las artes, y el paso de la Edad Media a la modernidad. Figuras clave como Leonardo da Vinci y Miguel Ángel representan los
El documento resume el Renacimiento en Europa entre los siglos XIV y XVI. Se caracterizó por un renovado interés en el arte, filosofía y cultura clásica de Grecia y Roma. Liderado inicialmente en Italia, el movimiento difundió una transformación espiritual y cultural que marcó el paso hacia la modernidad, con figuras emblemáticas como Leonardo da Vinci y Miguel Ángel.
Este documento presenta una descripción general de las diferentes perspectivas filosóficas en la educación a lo largo de la historia, organizadas por época. Cada época incluye información sobre las características de la educación y la cultura, así como representantes importantes. Se discuten 8 épocas principales, desde la época primitiva hasta la época contemporánea, la cual se divide en romanticismo, positivismo, idealismo y pragmatismo.
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Perspectivas historicas y filosoficas de la educacion.Cuadro comparativo.shtinky
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Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales perspectivas filosóficas de la educación a lo largo de la historia. Describe elementos característicos de la educación primitiva, la antigua Grecia y Roma, la Edad Media, el Renacimiento, la Ilustración y las perspectivas del siglo XX como el positivismo, idealismo y existencialismo. El objetivo es identificar los componentes distintivos de cada enfoque educativo a través de la historia para comprender el desarrollo y cambios en la filosofía de
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
CUADRO COMPARATIVO DE LAS DISTINTAS PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA EDUCACIÓN
1. AUTOR
DE
PDF.
TEMA DEFINICIÓN SIGLO
(S)
CONTEXTO ESCUELAS IDEAS
PRINCIPAL
ES
PIONEROS PERSONAJES
RELEVANTES
EDUCACI
ÓN
LO MÁS
SOBRESALIE
NTE
REFERENCIA CONCLUSIÓN
Marcel
a
Eugeni
a Avitia
Vargas
El
cristianis
mo y la
crisis de
la
escolástic
a
El
cristianismo
emana del
ámbito
hebreo, de
herencia
israelita,
aunque
representa
una forma
de
superación
del
judaísmo, al
reconocer en
Dios la
caridad
(amor).
Siglos
III-XV
La Edad
Media es el
período
histórico
comprendido
desde finales
del siglo V
con la caída
del Imperio
de
Occidente,
hasta el siglo
XV con la
toma de
Constantinopl
a por parte
de los turcos.
Escuelas
parroquiale
s
Escuelas
episcopales
, o
catedralicia
s
Escuela
catedralicia
Mantiene
como
premisa el
amor a Dios
y al prójimo,
en lo cual
se
evidencia el
carácter
social de
esta fe.
Promueve
la igualdad
entre
pobres y
ricos; el
respeto a la
mujer y
recompens
a el bien
hecho.
El creador
y difusor
del
Cristianism
o fue Jesús
de
Nazareth.
Predicó en
el mundo
judío y por
su
orientación
popular fue
aceptado
por las
masas.
San Agustín
(354-430 a.C.),
fue Obispo de
Hipona
Villalpand
o (2005, p.
74) afirma
que “el fin
de la
educación
cristiana,
es la
meditació
n sobre lo
eterno,
que
conduce a
la
liberación
interior, a
la
salvación
del alma,
y a la
beatitud.”
Destacaron en
lo educativo,
hechos como
la
cristianización
de los pueblos
germánicos y
la expansión
de la iglesia. El
régimen
feudal, la
integración de
la nobleza, y
las cruzadas.
También
destacó el
incremento de
la industria y el
comercio,
surgen las
ciudades y se
integra la clase
burguesa
(Villalpando,
2005).
Villalpando,J.M.(
2005). Historia
de la Educación
de la Pedagogía
(2Ed.)
México,D.F:
Porrúa
El cristianismo
y la
escolástica
dieron grandes
aportaciones
en el sentido
educativo que
con el paso del
tiempo se
tuvieron que
renovar.
Marcel
a
Eugeni
a Avitia
Renacimi
ento y
humanis
mo
Es una
revaloración
de la cultura
greco-
siglos
XV y
XVI
A finales de
la Edad
Media se
produjeron
Escuelas
para la
clase
privilegiada
El
Renacimien
to da pie a
una nueva
Aristóteles,
Platón,
Euclides,
Pitágoras y
Rodolfo
Agrícola.
Erasmo de
Rotterdam.
La meta
de la
educación
humanista
La escuela, sin
embargo,
estaba
destinada
Abbagnano, N.
Visalberghi, A.
(2005). Historia
de la pedagogía
El
renacimiento
valora las
humanidades,
2. Vargas romana. Es
una nueva
mentalidad
que influyó
en la
educación:
la hizo más
práctica.
múltiples
cambios en
muchos de
los ámbitos
del
desempeño
humano:
valores, arte,
religión,
cultura y
ciencia
que
preparan al
hombre
burgués.
visión
filosófica en
la que el
hombre
ocupa el
centro, sin
negar a
Dios.
los
romanos
como
Cicerón
influyeron
particularm
ente en la
conformaci
ón de esta
corriente.
Francisco
Rabelais.
Miguel de
Montaigne
Juan Luis
Vives
Juan Huarte de
San Juan
era lograr
la
liberación
del
hombre,
por lo que
se intentó
volver a la
educación
liberal,
propia de
la
antigüeda
d. Fueron
precursore
s de esta
doctrina
Pablo
Vergerio
(1370-
1444) y
Maffeo
Vegio
(1407-
1451.
únicamente
para las clases
privilegiadas.
La educación
para los niños
era de dos
tipos: la
educación
clásica que se
basaba en la
lengua latina y
se destinaba a
quienes se
reservaba a la
universidad y
otra para los
que se
planeaba
hacia el
comercio. Las
niñas tenían
menos
privilegios y se
les educaba
en las labores
del hogar.
(18ª. Ed).
México: Fondo
de Cultura
Económica.
Villalpando, N.
J.M. (2005).
Historia de la
Educación y de
la pedagogía (2ª
Ed.). México:
Porrúa
Moacir
Gadotti(2008).Hi
storia de las
Ideas
Pedagógicas (8
Ed.)México:
Siglo veintiuno.
es decir los
conocimientos
relacionados
directamente
con los
intereses
humanos, que
forman y
desarrollan al
hombre, que
representan su
personalidad.
Marcel
a
Eugeni
a Avitia
Vargas
La
reforma y
contrarref
orma
La Reforma
es el
movimiento
religioso del
siglo XVI, el
cual marcó
la
Siglo
XVI
Martín Lutero
(Sajonia,
1483) fue un
fraile
agustino que
posteriorment
e reformó a
Escuelas
Públicas
Religiosas.
Consecuen
cias de la
Reforma en
la
Educación:
Se
sustituyen
Martín
Lutero.
Martín Lutero
Juan Calvino
Ignacio de
Loyola.
El fin de la
educación
es la
religión,
con
sentido
social y
Algunas de las
congregacione
s que se
destacaron en
la tarea
educativa de la
época, fueron:
Alighiero, M.
(2005). Historia
de la Educación:
del 1500 a
nuestros días.
(8ª Ed.). México,
D. F.: Siglo XXI
En conclusión,
esta época fue
permeada por
grandes
tensiones y
pugnas tanto
3. separación
de la iglesia
católica de
los países
del centro y
del norte de
Europa.
La Reforma
fue un
movimiento
religioso de
grandes
consecuenci
as sociales,
políticas,
económicas,
ideológicas,
culturas y
educativas.
la Iglesia.
Rompió con
la católica y
fundó la
protestante,
basada por
un lado, en el
humanismo y
por otro, en
las fuentes
originarias
del
cristianismo.
los dogmas
por la
enseñanza
racional y la
realidad de
una vida
social
plena.
Las
escuelas
quedan a
cargo del
Estado,
organizadas
por la
Iglesia.
La teología
se
consideró
un
refinamient
o del saber
y no como
revelación
divina.
liberal.
La
educación
es para
sostenimie
nto de la
Iglesia.
Los
estudios
humanísti
cos deben
estar al
servicio de
la Iglesia.
Las
congregacione
s de las
Ursulinas,
encargadas de
la educación
de las niñas de
familias
acomodadas.
San Ignacio de
Loyola, fundó
en París, la
Compañía de
Jesús.
La
congregación
de los Oblatos
de San
Ambrosio,
fundada por
San Carlos
Borromeo en
Milán. Éste se
destacó como
un importante
impulsor de la
educación
escolar,
inspirado en la
esencia
religiosa del
cristianismo
tradicional
(Villalpando,
Editores.
Villalpando, J.
M. (2005).
Historia de la
Educación y de
la Pedagogía.
(2ª Ed.). México,
D. F.: Porrúa.
ideológicas
como políticas
y religiosas en
las que se vio
grandemente
amenazada la
estabilidad
cultural e
intelectual y en
la que se
vieron
favorecidas las
apariciones de
influyentes
órdenes
religiosas que
reforzaron la
instrucción en
distintos
niveles.
4. 2005).
Marcel
a
Eugeni
a Avitia
Vargas
El
realismo
y la
ilustració
n
Fue un
movimiento
internacional
que
comprendió
todo el siglo
XVIII, “el
siglo de las
luces”.
Comprendió
los ámbitos
político,
cultural,
económico y
social. Se
desarrolló en
Francia,
Inglaterra y
Alemania.
siglos
XVII y
XVIII
En Francia,
tanto
católicos
como
protestantes
se
preocuparon
y ocuparon
socialmente
por la
promoción de
la educación.
En Alemania,
se hicieron
intentos
varios de
ensayos
educativos y
de creación
de
instituciones
públicas,
reglamentada
s y bajo el
control
estatal, con
la finalidad
de atender la
educación
pública.
(Villalpando,
2005).
Escuelas
de
Educación
superior
con
carácter
universitario
Creación de
Escuelas
Normales
en
Alemania
Se
postulaba la
espiritualida
d del
Renacimien
to, con
énfasis en
la
racionalidad
.
El hombre
ilustrado fue
el
protagonist
a y se
adquiría a
través de le
educación.
Jean
Jacques
Rousseau(
1712-
1778).
Emmanuel
Kant (1724-
1804).
Guillermo
Leibniz
(1646-
1716).
David
Hume
(1711-
1776).
Cristian
Wolf(1679-
1754).
Teófilo
Efraín
Lessing
(1729-
1781).
San José de
Calazanz
(1556-1648).
Carlos Démia
(1637-1689).
San Juan
Bautista de La
Salle (1651-
1719).
La
educación
no debería
instruir
únicament
e, si no
permitir
que la
naturaleza
floreciera
en el niño;
no debería
de reprimir
o modelar.
Durante la
Ilustración, la
escuela tuvo
influencia en la
formación de
la conciencia
nacional y era
un instrumento
de
culturización.
Villalpando, J.
M. (2005).
Historia de la
Educación y de
la Pedagogía
(2ª Ed.). México,
D. F.: Porrúa.
Conclusión La
Ilustración
busco liberar
al
pensamiento
de la represión
de los
monarcas
terrenales y el
despotismo
sobrenatural
del clero.
5. Marcel
a
Eugeni
a Avitia
Vargas
Racionali
smo y
Empirism
o.
El
conocimient
o no
trasciende
de los
límites de la
experiencia
sensible
externa
(sensacione
s) e interna
(reflexiones
En el
conocimient
o interesa
más su
valor útil y
práctico que
su
necesidad y
universalida
d.
Niegan el
valor
objetivo de
las ideas
complejas
(conceptos
universales)
.
Arnau, Bria,
Sanjuan, Baig,
Estany, de la
Fuente y
Tibau.
René
Descartes
(1596-
1650).
Francis
Bacon
(1561-
1626).
Arnau, H., Bria,
L., Sanjuan, A.,
Baig, A., Estany,
A., de la Fuente,
P y Tibau, R.
(1993). Temas y
textos de
filosofía. (2ª Ed.
). México, D. F.:
Pearson.
Villalpando, J.
M. (2005).
Historia de la
Educación y de
la Pedagogía.
(2ª Ed.). México,
D. F.: Porrúa.
Tanto el
Racionalismo,
como el
Empirismo
dieron un tinte
especifico a
esta época
que marco de
manera
profunda al
mundo.
6. Los
empiristas
hacen su
filosofía en
y desde la
conciencia.
Marcel
a
Eugeni
a Avitia
Vargas
La
educació
n en
América
América
destaca en
el aspecto
histórico
desde que
se incorpora
a la cultura
occidental,
tarea que
correspondió
esencialmen
te a España.
La expansión
europea en el
continente
exigió la
culturalizació
n del Nuevo
Mundo, pues
se pretendía
darle la
imagen de la
metrópoli.
Centros
sociales,
económicos
, políticos y
religiosos.
Bartolomé de
Olmedo, Pedro
de Gante,
Bernardino de
Sahagún,
Bartolomé de
las Casas,
Alonso de la
Veracruz,
Vasco de
Quiroga.
Juan de
Zumárrag
a y Julián
Garcés y
virreyes
como
Antonio de
Mendoza
Villalpando, J.
M. (2005).
Historia de la
Educación y de
la Pedagogía
(2ª Ed.). México,
D. F.: Porrúa.
La educación
en América
marco de
manera
concreta la la
historia de
estos pueblos
de este
continente.
Positivis
mo
Doctrina que
consolidaría
el orden
público,
desarrolland
o en las
personas
una sabia
resignación
para su
status quo,
solo una
doctrina
positiva
Siglo
XIX
En el seno de
la ilustración
y de la
sociedad
burguesa se
gestaron dos
fuerzas
antagónicas
desde finales
del siglo
XVIII. Por un
lado el
movimiento
popular
La ciencia
necesitaba
ser neutra.
Las leyes
naturales
en armonía
regirían la
sociedad.
Augusto
Comte
(1798-
1857)
Karl Marx
(1818-
1857)
Herber
Spencer(1820-
1903).
Émile
Durkheim(1858
-1917)
7. serviría de
base para la
formación
científica de
la sociedad.
socialista; y
por el otro el
movimiento
elitista
burgués,
estas dos
corrientes
opuestas
llegan al siglo
XIX bajo el
nombre de
marxismo y
positivismo.
Pedagogí
as del
siglo XX
Se define
como la
memoria del
siglo
plasmadas
en once
educadores
y
educadoras
cuyas ideas
han calado
en el
pensamiento
y en la
práctica del
profesorado,
tanto en
España
como en
Europa y
Latinoameric
Siglo
XX
El caso de la
dictadura
franquista(19
39-1975)
constituye un
claro
exponente de
secuestro de
la memoria
educativa:
reprime el
amplio
repertorio de
ideas y
proyectos de
carácter
liberal,
republicano,
anarquista y
socialista que
habían
Red de
escuelas
innovadora
s y
alternativas,
de carácter
privado,
pero con
clara
voluntad de
servicio
público y un
movimiento
asociativo
del
magisterio
que va
conquistand
o nuevos
espacios de
libertad y
La
emergencia
de un
nuevo
sujeto
histórico-
pedagógico
se apoya en
diversos
pilares.
Primero lo
constituye
la conexión
del
profesorado
más
dinámico e
inquieto de
las nuevas
generacion
es con el de
Durante
esos años
se traduce
la obra de
Freinet
entera y se
editan
algunos
libros de
Ferrer i
Guárdia,
Cossío,
Giner de
los Ríos,
Néil,
Montessori
o
Makarenko.
Y junto a
ellos se
difunden
Los que
saltaron del
listado
definitivo
fueron: Ferriére
y la Escuela
Nueva;Decroly
y la
globalización;
Lobrot y la
pedagogía
institucional;
Rogers y la
pedagogía no
directiva;
Steiner y la
pedagogía
Waldorf;
Bruner y la
psicología
cognitiva;
En este
acervo
común se
advierten
tópicos o
focos de
preocupac
ión
coincident
es tales
como la
educación
integral; la
visión
unitaria
del
binomio
instrucción
-
educación
; la
En el caso de
Freinet, la
crítica se
extiende a
ciertas formas
demasiado
idealistas y
artificiosas de
la Escuela
Activa. Piaget,
por su parte,
cuestiona la
tradición
empirista e
innatista. Los
demonios
particulares de
Ferrer i
Guárdia son la
sociedad
burguesa y
Montessori,et.al.
(2000).
Pedagogíasdel
sigloXX.
Barcelona,
ESPAÑA,Ed.
CISSPRAXIS,S.A.
Gadotti
Moacir,(2008).
Historia de las
ideas
pedagógicas.
Sexta edición,
México, Ed.
Mújica impresor,
s.a.de c.v.
(pp.16-147).
La sociedad
sigue
evolucionando
y el sistema
escolar se ve
sacudido por
nuevas
demandas de
transformación
. Los retos son
nuevos,
aunque los
ideales,
matizados, son
los mismos.
Nuestras
responsabilida
d fundamental
es avanzar en
la construcción
de una
8. a. despuntado y
arraigado
antes de la
Guerra Civil,
una de las
épocas
doradas de
nuestra
renovación
pedagógica,
e impone el
nacionalcatoli
cismo, de
,rango
ultraconserva
dor, como
pensamiento
y descenso
único en las
escuelas y
universidade
s.
construyen
do
plataformas
de difusión
de las
nuevas
ideas.
la
generación
anterior,
con todo lo
que ello
supone de
recuperació
n y debate
de las
viejas –
nuevas
ideas
propuestas.
El segundo,
el despegue
del sector
editorial,
que
muestra
una gran
vitalidad y
sensibilidad
hacia el
campo
educativo.
El tercer
pilar,
relacionado
obviamente
con los
anteriores,
es la
también las
nuevas
corrientes
psicológica
s-Piaget y
más
tardíament
e Vygotski
y otros
actores de
la escuela
Sovietica-,
las
pedagogías
liberadoras
de Freire y
Milani, las
aportacione
s de la
pedagogía
institucional
francesa o
de la no
directividad
rogeriana,
las teorías
de la
desescolari
zación de
autores
como
Reimer e
Lllich, o la
incesante
Krishnamurti y
el
orientalismo;H
olt y la
desescolarizaci
ón; Mendel y la
pedagogía
psicoanalítica;
Sensat y la
escuela pública
y activa; Piussi
y la diferencia
sexual. Por
supuesto
aparecieron
nuevas
propuestas
Ellíott,
Malaguzzi
Wallon, Lodi,
Tagore, lllich,
Goodman,
Giner, Lewin,
Ausubel, Robin
Claparede,
Kerchensteiner
, Berstein,
Lapassade,
ciari, Oury,
Vygotski,
Young,
Hargreaves,
Giroux,Goodso
n, Novak
relación
de mayor
proximida
d e
intensidad
entre el
alumnado
y el
profesorad
o; la
considera
ción de la
infancia
como
período
educativo
especifico;
la
creación
de un
clima
educativo
propicio;la
relación
con el
entorno y
la
preparació
n para la
vida; la
práctica
elaborada
por
ensayo y
clerical. Para
Neil, el
autoritarismo,
el miedo, el
odio, la religión
y la política.
Para
Makarenko,
Rousseau y el
mito de la
bondad natural
infantil. Para
Milani, la
escuela
burguesa y
mercantilista,
con sus
mecanismos
de selección y
fracaso
escolar. Para
Freire, la
educación
bancaria, el
neoliberalismo
y la opresión.
Y para
Stenhouse, la
pedagogía
tecnocrática
por objetivos y
los discursos
de corte
empresarial
dinámica
liberadora
dentro de los
sistemas
educativos,
como
anónimos
reformadores
de una
práctica que
debemos
inventar
participando
de las ideas y
de los ideales
que siguen
siendo
transformador
es. Sin dejar
de ser
sensibles a la
aparición de
nuevos
espacios no
escolarizados
cada vez más
decisivos en la
sociedad del
aprendizaje
constante que
reclama la
sociedad del
conocimiento y
que posibilitan
9. creación de
un
movimiento
pedagógico,
con
distintas
expresiones
organizativa
s, que
genera un
intenso
debate en
torno a la
alternativa
democrática
de la
enseñanza,
la función
social de la
escuela,
sus
contenidos
pedagógico
s y los
modos de
enseñanza
y
aprendizaje.
labor de
investigació
n del medio
que se
desarrolla
en Italia.
Estas y
otras
muchas
aportacione
s fueron en
su día
recopilados
y
comentada
s por Jesús
Palacios en
la cuestión
escolar.
Gardner… error; el
nuevo rol
del
docente,
entendido
como
dinamizad
or del
proceso
educativo;
o la no
separació
n entre
pedagogía
para
“normales”
y
“anormale
s” –tales
son las
expresion
es de la
época -,
por
aquello
que dice
Freinet de
que los
principios
son
siempre y
en todas
partes los
mismo.
que se
introducen en
la escuela.
las tecnologías
de la
información.
En esta nueva
coyuntura,
sólo que un
poco más
lejos, nuestros
referentes
ejemplares
serán fuente
de luz y de
razones para
buscar salidas.
10. RFERENCIAS:
Montessori,et.al. (2000).Pedagogíasdel sigloXX. Barcelona,ESPAÑA,Ed.CISSPRAXIS,S.A.
Gadotti Moacir,(2008). Historia de las ideas pedagógicas. Sexta edición, México, Ed. Mújica impresor, s.a.de c.v. (pp.16-147).
Ligas de recursos: Ruiz. La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Obtenida el 03 de septiembre 2015, de
file:///C:/Users/CRES/Downloads/260-429-2-PB.pdf
Liga de recurso: Grigoryan, E. (2012). El legado greco-latino: Base de la civilización actual. Obtenido el 01 de septiembre del 2015, de
http://unanuevaformadeaprender.blogspot.mx/2012/04/el-legado-grecolatino-base-de-la.html