Este documento presenta un cuadro comparativo de las perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia. Resume las etapas del desarrollo histórico de la educación en diferentes culturas desde la antigüedad hasta la época contemporánea, incluyendo las características de la educación, las instituciones educativas y las diferencias entre culturas. El documento fue escrito por Marisol González Alcántara para su maestría en educación en línea en la Universidad Tecnológica de México.

1. Universidad Tecnológica de México.
Maestría en Educación en línea.
Nombre de la materia:
M1.Filosofía de la educación.
Título del trabajo:
Cuadro comparativo de perspectivas filosóficas de la educación.
Nombre del alumno:
Marisol González Alcántara.
Número de cuenta:
15283473
Fecha:
29 de febrero de 2015.

2. CUADRO COMPARATIVO DEL DESARROLLO HISTÓRICO Y PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN
Etapas Diferencias y coincidencias en cada cultura
La
cultura
y la
educació
n en la
antigüeda
d
Cultura y
espiritualidad
Formas de vida Características de la
educación
Instituciones
educativas y
sociales
Educación
Educación
primitiva
Cultura incipiente,
muy pobre.
Inicia con
asentamiento
geográfico
Carece de lugares
fijos, se caracterizan
por el nomadismo.
Inconsciente
Refleja
Generalizada
Espontánea
Unilitaria
Rígida
Vitalista
Diversificada
No aplica “es la acción formativa que
el hombre nómada recibe
y ejerce simultáneamente;
no es espiritual o cultural,
simplemente vital y actual”
(Villalpando, 2005, p. 21)
Educación
tradicionali
sta
Creencias religiosas
o míticas,
expresiones artísticas
pictóricas, musicales
y de danza.
Construcción de
vivienda; uso del
vestido, práctica de
usos y costumbres,
invención de
utensilios y técnicas
Pasa de la
convivencia
educadora a la
concreción educativa,
surge la escuela
Educativas: familia,
tribu, la vida religiosa,
la función política, la
actividad militar.
Sociales: gobierno
civil, religiosa y militar
Desarrolla las
capacidades del educando
a fin de que alcance el
perfeccionamiento del
paradigma. Comienza por
los sentidos y sabe hacia
dónde dirigirse.
La unidad
histórico-
educativa
de
occidente
El hombre es dueño
de su propio destino,
decide sobre su vida,
traza su camino y
con ello, contribuye a
la cultura y a la
historia.
El hombre planea y
lleva a cabo su vida
mirando al futuro.
Promotores del
desarrollo histórico, es
educación para el
progreso.
La escuela se acepta
en lo general y se
hace popular.
Tarea de universalización.
Se ejerce en pequeñas
comunidades. Debe ser
útil, atractiva y real.
Progreso en la
estructuración interna
y de desarrollo
histórico
Los héroes eran
inspiradores, se
dedicaban a la
agricultura
Esparta: rígido
proceso, educación
estatal.
La familia era muy
importante para esta
cultura, la disciplina y
el conocimiento.
Medios sociales y del
Estado en sus
escuelas y con sus
programas.
Platón pensaba que la
educación perfecciona al
hombre, en cuerpo y alma,
de forma armónica.
Educación gimnástica o
del cuerpo y la educación
musical o del alma. La
educación era una
responsabilidad del
Atenas: Educación
familiar; educación en
formación gimnástica
y musical. Educación
media Educación
militar Educación

3. La
educación
en Grecia
Helenismo: completa y
gradual fue el recurso
para alcanzar el ideal
de hombre libre y
digno.
Estado
La
educación
en Roma
1.Epoca monárquica 753 a.C., hasta el
590 a.C
Tradicionalista Rebelión popular
cambió el sistema
político
Clasista de la formación
elemental
2.Epoca republicana 590 a.C. al 260 a.C. Introducción de la
educación media
Principió la expansión
romana por el
Mediterráneo.
Teoría pedagógica.
3.Epoca imperial:
Triunfo del
cristianismo
260 a.C. hasta fines
del siglo V d.C.
Se establece la
educación superior
División del Imperio
Romano, en Imperio
de Occidente y en el
Imperio de Oriente
Se populariza la elemental
y el desarrollo de la teoría
pedagógica.
Respeto por las leyes
y por los mayores,
así como el culto a
los dioses
En familia se
cultivaban las
virtudes individuales
como el trabajo y la
responsabilidad en el
hombre
El padre educaba al
hijo (agricultura) y la
madre a la hija
(quehaceres
domésticos)
La familia como
institución social y
base de la educación.
La autoridad formativa
del padre concluía
hacia la juventud.
Domestica
La privada, que era
clasista, desde la
Monarquía; y la
popular o del Estado,
de la época Imperial
La educación
elemental se ofrecía
a los niños de clase
acomodada, porque
era privada.
Se utilizaba como
método, el juego. La
educación elemental
evolucionada fue
masiva.
Se ofrecía por
maestros que eran
pagados por el
Estado, con un
programa común, que
incluía la lectura y la
escritura.
Elemental
De influencia griega
que comprendía
todas las disciplinas
La mayoría
terminaba
formándose en algún
oficio, lo que derivó
en un esbozo de la
educación técnica
(Villalpando, 2005).
Fue de carácter
enciclopédico con
base lingüística, por lo
que se llamó escuela
gramático al sitio en
donde se impartía.
Los hijos de nobles
eran quienes podían
alcanzar a cubrir el
programa.
Media
Basada en el griego y Se formaba al Se impartía la lengua Fueron complementos Superior

4. el latín. hombre culto “al
servicio de los
ideales de la cultura
latina, y de los
intereses jurídicos y
políticos del Imperio.”
(Villalpando, 2005, p.
53)
latina, el derecho
romano, la lengua
griega, filosofía griega,
la lengua local de
cada provincia
conquistada e historia
de la misma.
las bibliotecas y
museos.
Influencia griega Preservación de la
familia y de las
costumbres antiguas.
Educación para la
agricultura;
Promueve el respeto a
los mayores y el amor
a la patria.
Pedagogía latina
La educación en la
escuela es superior.
Al niño no se le debe
exigir demasiado
para que no
aborrezca el estudio.
Para que se agudicen
los sentidos y la
agilidad de la
inteligencia
(enseñanza sensorial).
La educación se
apegará al proceso
natural (naturalismo
psicopedagógico).
Pedagogía de Quintiliano.
Marco Fabio Quintiliano
(35-105 d.C.) fue un
jurisconsulto latino de
Calahorra (España).
El
cristianism
o
El creador y difusor
del Cristianismo fue
Jesús de Nazaret.
Promueve la igualdad
entre pobres y ricos.
Escuelas parroquiales,
episcopales y
catedralicia
Creación de
instituciones que
promovieron un
verdadero sistema
educativo
Se basa en la vida y las
enseñanzas de Jesús de
Nazaret. Es materia de
educación desde que se
torna un modelo de vida.
La
educación
de la edad
media y la
escolástica
Los clérigos fueron
los más destacados
pues transmitían la
cultura antigua y la
doctrina de los
padres de la Iglesia.
Industria y el
comercio, surgen las
ciudades y se integra
la clase burguesa.
Cristianización de los
pueblos germánicos y
la expansión de la
iglesia.
El régimen feudal, la
integración de la
nobleza, y las
cruzadas.
Se educaban en lectura,
escritura, cálculo y
nociones de latín.
Renacimie
nto y
humanismo
El Renacimiento da
pie a una nueva
visión filosófica en la
que el hombre ocupa
el centro, sin negar a
Dios.
El hombre de la
época era sensible a
los problemas
sociales.
Originó el estudio de
matemáticas, retórica,
literatura, arte e
historia, consideradas
artes liberales
La mayoría de las
escuelas se
encontraban en los
monasterios y la
educación era
privilegio de unos
pocos.
La educación clásica que
se basaba en la lengua
latina y se destinaba a la
universidad y otra para los
que se planeaba para el
comercio. Las niñas se les
educaban en las labores
del hogar.
La Destaca en el Modificar sus Escuela elemental: Primeras En los umbrales de la
El
cristianismo
y la crisis de
la
escolástica

5. educación
en América
aspecto histórico, se
pretendía darle la
imagen de la
metrópoli, inicia la
imprenta
costumbres y
orientarlas a los
usos, prácticas y
costumbres de la
civilización
occidental.
primeras letras.
Escuela media: para
jóvenes. Escuela
superior: disciplinas
clásicas
comunidades. Centros
sociales, económicos,
políticos y religiosos,
surgió la catequesis
eclesiástica y la
educación escolar
Colonia, fueron las
misiones las que tuvieron
la responsabilidad de la
nueva obra educativa.
La reforma
y
contrarrefor
ma
La Reforma fue un
movimiento religioso.
La Contrarreforma se
convierte en el
movimiento de
reacción católica
contra la Reforma
Debe cultivarse la
obediencia en la
familia y en la
escuela.
No debe enseñarse
con violencia y se
promoverá el juego en
la educación.
Las escuelas quedan
a cargo del Estado,
organizadas por la
Iglesia.
Gratuita, de carácter
nacional. formación de los
futuros miembros de la
Orden que comprendía
tres etapas de estudio: las
humanidades, la filosofía y
la teología.
Racionalis
mo y
empirismo
El Empirismo, se
basó en la
experiencia, en tanto
que el Racionalismo
en la razón pura.
Los conocimientos
verdaderos sobre lo
real no emanan de la
experiencia, sino
únicamente del
entendimiento o la
razón.
La deducción lógica
es el único camino
para demostrar la
verdad de cualquier
proposición científica.
Centros educativos
que ofreciera la acción
externa formadora.
Acción ejercida desde
fuera sobre el individuo,
para promover su
mejoramiento. A cargo del
Estado, la sociedad y la
Iglesia.
El realismo En el siglo XVII se
reconoció a la
educación como una
acción que se ejerce
sobre el individuo
desde fuera.
En la no católica sus
escuelas enseñaban
Filosofía.
Orientada a la
educación de niños
pobres, basada en la
realidad comprender a
Dios, al alma y a la
eternidad.
La primera escuela
elemental fue fundada
por los franciscanos
recoletos y las
Ursulinas inauguraron
la educación
femenina.
Católica. No católica.
Nobiliaria. Superior
La
ilustración
Todo el siglo XVIII,
“el siglo de las luces”.
Carecía de una
filosofía definida,
congruencia del
empirismo y del
realismo, en el afán
por el saber.
El maestro no debe
intervenir, sino que ha
de esperar a que se
de desarrollo de los
niños.
Organización de la
escuela, racional,
laica, científica y
naturalista.
El hombre ilustrado fue el
protagonista y se adquiría
a través de le educación.
La época
Romanticis
mo
Subjetivismo,
libertad, nacionalismo
y religiosidad
Se pretende la
alfabetización de
toda la población
Reestructuración
primaria; sueldo a los
maestros y difusión de
Fuertes diferencias de
las clases sociales
con las políticas
La educación debía ser
obligatoria para todos los
escolares.

6. contempo
ránea
libros para niños. gubernamentales.
Positivismo Influido por el
empirismo inglés y
algunos filósofos
iluministas y
enciclopedistas de la
Ilustración.
Existencia histórica
del hombre y de la
estructura de la
naturaleza.
Formación y
constitución de las
ciencias en su
dimensión histórica.
Estado social se
fundamenta en un
conjunto de ideas
Educación científica. la
educación religiosa como
principio de acción
Idealismo El mundo exterior es
una idea que emana
del hombre o de un
ser sobrenatural.
La verdad es
absoluta y es
independiente del
hombre y de la
sociedad.
Transmisión de la
herencia cultural como
reflejo de la verdad y
se traduce en el curso
de la historia.
El alumno puede
alcanzar el estado
ideal si emula a su
maestro, quien lo guía
en el análisis de las
ideas.
La educación es una guía
para el aprendiz para
captar las cosas en la
mente y en el uso de ideas
Pragmatis
mo
Raíces a la época
antigua, en la
filosofía griega y
después en la inglesa
Actitud liberal,
estabilidad social y
su continuidad
Promover el progreso
cultural. Problemas
de los jóvenes.
Aplicar el método
experimental.
Informativa, Formativa,
Transformadora
Existenciali
smo
Filosofía
contemporánea
Tienen al hombre por
un objeto y destruyen
su individualidad
Medio para transmitir
conocimientos de
generaciones
anteriores
El maestro no debe
ser conformista,
mediocre o insensible.
Debe ambicionar ser
siempre mejor.
El hombre se convierte en
un ser auténtico. Es un
medio para mejorar las
condiciones existentes
Pedagogía
en el siglo
XX
Integrada con
elementos
doctrinarios,
orientados a
proyectos.
Orientadas todas a la
conformación de un
tipo de individuo
determinado por los
intereses e ideales
nacionales
La realidad educativa
y promovió actitudes
de control, de manejo
y dirección de la
actividad educativa.
UNESCO, dispersara
las ideas pacifistas,
por lo que nace en
1945
Los programas debían
ceñirse al logro de
objetivos nacionales
fundados en doctrinas
previas.

7. Conclusiones.
Desde la cultura primitiva nos podemos dar cuenta que de alguna manera ellos estaban aprendiendo desde cazar, sobrevivir, etc., hasta nuestros días a
evolucionado la educación y la forma en como aprendemos. De acuerdo a cada momento histórico se han venido apreciando situaciones específicas en
relación a las expectativas de la población para la formación de los individuos. Aunado a ello, es que se ha tenido la oportunidad de apreciar varias reformas
educativas las cuales pretenden atender la evolución de los distintos ámbitos sociales; políticos, económicos, sociales y culturales, generando la
actualización de contenidos, metodologías congruentes al tipo de sujetos que demanda el lugar en cuestión.
Al término de éste trabajo puedo concluir que la cultura, espiritualidad, formas de vida, características de la educación, las distintas instituciones que
desarrollaron éste aprendizaje y la educación, tienen algo en común todas quieren aprender y desarrollaron diferentes métodos para que los jóvenes
aprenden de una manera divertida y rápidamente, sin embargo actualmente la educación de hoy en día representa un gran desafío para los sistemas
educativos, porque no hay fórmulas infalibles que conduzcan a todos por el camino del éxito, pero como país y docentes bien preparados en las TIC y demás
tecnología podemos lograr el máximo aprovechamiento de nuestros niños y jóvenes.

8. Referencia.
Universidad Tecnológica de México (2015). Tema 2-Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la Educación. Recuperado el 25 de febrero de 2015.
Curso Filosofía de la Educación. Autora: Avitia Vargas M.E