1) El documento presenta los conceptos clave del enfoque por competencias en la educación, incluyendo definiciones de competencia, ventajas y críticas de este enfoque. 2) Se describen tres modelos curriculares basados en competencias y se justifica la educación basada en competencias para preparar a los estudiantes para la vida y el trabajo. 3) Finalmente, se resaltan las características de las competencias como evaluables, dinámicas, transferibles y multifuncionales, proponiendo un cambio educativo del énfasis en el

1. DIPLOMADO DE NIVELACION ACADEMICA CURSO BASICO YANELI PEREZ GARCIA

2. 1.- SERGIO TOBON2.- XAVIER GARAGORRI3.- CESAR COLL CUADROS DE LAS LECTURAS DE:

3. ASPECTOS BASICOS DE LA FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS Sergio Tobon Razones para estudiar el enfoque por competencias constituyela base fundamental para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación, ya que brinda herramientas. sonla orientación fundamental de diversos proyectos internacionales de educación Enfoque educativo en el centro de la política educativa colombiana Las competencias son un enfoque para la educación Por que se focalizan en aspectos específicos de la docencia, aprendizaje y evaluación. Integración de los conocimientos, los procesos cognitivos, destrezas, habilidades, en el desempeño entre actividades y problemas La construcción de los problemas de formación acorde a los requerimientos disciplinares, sociales profesionales del contexto. La orientación de la educación por medio de estándares de calidad en todos sus procesos .

4. Definición de competencias: Tobon Son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto con responsabilidad Complejos: multidimensional y ala evolución (orden, desorden, Reorganización) Procesos: Acciones dinámicas Desempeño:actuación en la realidad Idoneidad: Resolver problemas con eficacia, eficiencia y efectividad Contextos: Campo social, disciplinar, cultural, ambiental Responsabilidad: Analizar antes de actuar Criticas al enfoque por competencias Se centra en el hacer y descuida el ser( baja consideración de los valores y actitudes en las actividades) Las competencias son lo que siempre hemos hecho (negación de los docentes a estudiar este enfoque). Se orienta a lo laboral, descuidando la formación disciplinar Descripción de la metodología por competencias

5. LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACION ESCOLAR, ALGO MAS QUE UNA MODA Y MUCHO MENOS QUE UN REMEDIO Cesar Coll El interés fundamental de las competencias son las decisiones relativas a lo que debe esforzarse en aprender el niño y por lo tanto a lo que debe intenta enseñar el profesor. Enfoque por competencias Ventajas Desventajas Respuesta a las exigencias individuales, sociales para realizar una actividad (movilización de los conocimientos Prescindiendo de la identificación de los diferentes tipos de contenido y conocimientos son engañosos y resultan contradictorias Combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes, valores, habilidades. Las defunciones los aprendizajes desgajados de los contextos socioculturales de adquisición y de uno pueden dar lugar a un proceso de homogeneización curricular que acabe ahogando la diversidad cultural. Importancia del contexto. En el que se adquieren las competencias y aplican posteriormente. Debido a la importancia de la utilización de los contenidos pueden generar una falsa ilusión de que la identificación y selección de los aprendizajes escolares es un proceso que pueden y deben ser abordado. Aprendiz a un aprendiz competente. La capacidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida hace un aprendizaje autónomo y auto dirigido Las competencias no resuelven los problemas de cómo evaluarlas adecuadamente.

6. CURRICULO BASADO EN COMPETENCIAS APROCIMACIÓN AL ESTADO EN CUESTION Xabier Garagorri competencias Ligado a la cuantificación profesional para ejercer un oficio o campo ocupacional dentro del trabajo. Dependiendo de la forma de entender sirve para hacer un planteamiento curricular mas acorde con una perspectiva de educación integral en equidad y para toda la vida. OCDE 3 grupos de competencias. Modelos curriculares: en los que se genera las competencias genéricas o transversales con las competencias especificas de las áreas disciplinares. Modelos curriculares: mixtos en los que se mezclan como competencias clave las competencias clave las competencias transversales y áreas disciplinares. Modelos curriculares: donde las competencias básicas no se diferencian de las áreas disciplinares. Competencias: Justificación La educación formal muy académica e insuficiente para que los jóvenes puedan vivir en una vida plena-como sujetos individuales-como ciudadanos para su integración en el mundo del trabajo-para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

7. Características de las competencias Evaluables: Las competencias presuponen capacidades potenciales que se manifiestan por medio de las acciones o tareas que realizan una persona en una situación o contexto determinado. Las capacidades no son evaluables las competencias son verificables y evaluables. Dinámicase ilimitadas: Perfectibilidad de las capacidades no tiene limites, las personas responden de una manera dinámica de acuerdo a sus circunstancias a lo largo de la vida. Transferibles : Se aplican a cualquier contexto y situaciones. Multifuncionales: Conseguir objetivos resolver problemas y diferentes tipos de trabajo. Las competencias son símbolo de una alternativa de cambio y mejora educativa. De la enseñanza para “saber” al saber para actuar. ( La educación debe orientarse a la aplicación del conocimiento en situaciones practicas y contextos concretos, de modo que el saber se convierta en un verdadero instrumento para la acción. Prioridad de la función propedéutica de acceso a estudios superiores a la función propedéutica para la vida. Del profesor propietario de “su” materia al coeducador. De la escuela separada a la conectada en redes.