El documento discute varios problemas que enfrenta la escuela hoy en día, incluyendo la organización institucional, la falta de innovación pedagógica, y la separación entre la escuela y la sociedad. También propone varias formas de enfrentar estos problemas, como mejorar la calidad de la enseñanza, capacitar a los docentes, y fomentar una relación colaborativa entre las instituciones educativas y la sociedad. Finalmente, discute cómo determinar la eficiencia de una escuela, midiendo si cumple con las demandas sociales y

1. Autor Mi opinión
¿Qué problemas
enfrenta la
escuela hoy?
-organización institucional del sistema y de la escuela de forma
optima
- se piensa que la educación escolar podría cambiar a la
sociedad
-el docente solo trasmite conocimientos
-forma de organización de la enseñanza
-fracaso escolar
-la conflictualizacion del gobierno con las instituciones ( uno es
el que tiene el poder y el otro es el sublime)
-equidad o igualdad de acceso a la educación formal
-la política de formación de recursos humanos y a la concepción
del proceso pedagógico en el nivel escolar
-sobre población de la plantilla docente
-desequilibrio política institucional en la descentralización y la
integración
-privatización escolar
-no existe esa innovación pedagógica
-gestiones políticas
-gestiones administrativas
-los docentes que son mandados a zonas marginadas no son
preparados de la manera correcta para enseñar y que aprendan
en ese contexto
- problemas financieros
-no existe esa filosofía donde va encamina la
escuela
-no se generan ambientes de aprendizajes
óptimos
-infraestructura insuficiente y en mal estado
-la gestión por parte del gobierno no se del todo
-el docente simplemente reproductor de
información
-separación de la escuela y la sociedad
-cambios curriculares en los planes y programas
-deserción escolar
-problemas comunicativos
-la definición y el uso de competencias
-el manejo y control de la diversidad escolar
-la reforma educativa

2. ¿Cómo podemos
enfrentarlos?
-que se de ese proceso de transmincion-apropiacion
-crear una las condiciones adquisición de la lecto escritura para
la comprensión científica del mundo físico y social
- definir bien el concepto y procedimiento de estrategias
didácticas pedagógicas
-trabajo colaborativo entre las instituciones y la sociedad
-Mejorar cualitativamente la enseñanza
-talleres pedagógicos para la formación de los docentes
-personal calificado
-evolución de la escuela y la responsabilidad que esta asume
-el docente se reconozca como sujeto, donde puede estar
relacionado con el contexto
-capacitación a los docentes
-utilizar al etnografía como una herramienta necesaria para la
comprensión de una insitucion
-materiales didácticos flexibles para la elección con calidad
-disminución del aparato técnico-administrativo
-diseño de estrategias para desarrollar la capacidad de la
gestión escolar
-docente transmita los conocimientos pero que
ala ves los alumnos se apropien y creen sus
aprendizajes significativos
-talleres de lectura
-foros de reflexión sobre temas de interés común
-capacitación para todo el personal académico
-talleres y capacitación para el docente en el uso
tecnológico
-reflexión en consejos técnicos sobre la gestión
de su escuela
¿Cómo podemos
determinar la
eficiencia de una
escuela?
-cuando la escuela cumpla sus demandas de la sociedad en los
sistemas de enseñanza motivadoras por el avance tecnológico
-cuando se invierte de manera óptima a la infraestructura
- las políticas educativas deberán prever formación,
reclutamiento, y las selección de recursos humanos flexibles
-cuando los alumnos adquieres y proyectan sus
aprendizajes en la sociedad
-su gestión escolar que se ve reflejada los gastos
e inversiones que se dieron
-flexibilidad al momentos de trabajar en la
gestión escolar

3. Jorge manuel marin dolores 1 grado grupo A
¿Cuáles son las
funciones de las
autoridades
educativas?
- Gestión pedagógica como focalización de un campo de
problemas, permite advertir articulaciones que desafían la
capacidad de desplegarlas y mostrar su significación. Es un
concepto pertinente a la escala de las unidades escolares; las
escuelas singulares son al mismo tiempo su condición de
posibilidad y su ámbito de existencia.
La inserción del maestro en la escuela reconoce una doble e
inseparable vinculación pedagógica y laboral. A través de sus
relaciones y prácticas cotidianas, son esos sujetos maestros en
relación con los sujetos del medio social que corresponda,
quienes realizan los modos de ser de las escuelas.
La dimensión laboral de la organización, son algunos de los
contenidos que filtran, condicionan o se imponen al quehacer
específicamente docente.
-dirección escolar como organizadora del plantel
- director como organizador de planes y
estrategia en la escuela
-docente en asumir su responsabilidad de formar
a sus alumno
-