Este documento discute la diferencia entre una cultura escolar excluyente e inclusiva. Una cultura excluyente estigmatiza a los estudiantes que no tienen éxito y los culpa por su propio fracaso, lo que puede conducir a violencia. Una cultura inclusiva promueve valores de respeto por las diferencias y acceso equitativo a la educación para todos los estudiantes a través de la colaboración entre maestros y la participación de los estudiantes.

1. La Cultura Escolar
Entre la Exclusión y la Inclusión
Demetrio Ccesa Rayme
Director I.E. Nº 025 Inmaculada Concepción

2. Ethos: el Clima de la Cultura Escolar
•Ethos Escolar: proyecto formativo para compartir la comprensión del mundo y del sentido de la vida.
•El Clima Escolar viene dado por el conjunto de rasgos y modos de comportamiento que conforman el carácter o la identidad de una Escuela.
•La Gestión del Clima Escolar Positivo es gestar ese Ethos.

3. Cultura Excluyente
Según Dubet, la Escuela termina ubicando y jerarquizando a los alumnos en función de sus resultados, con lo que el principio de la igualdad se torna en cruel desigualdad.

4. Inequidad
•En la Carrera Escolar unos competidores están mejor dotados de recursos que son necesarios para triunfar en ella, a diferencia de otros que no disponen de todos esos recursos.

5. Estigmatizadora
•Dubet señala que el resultado es una Escuela de vencedores y vencidos; una escuela en la que los vencidos, pues muchos se esfuerzan y fracasan, se autoinculpan y se atribuyen la causa de su fracaso, araña su autoestima y, a veces, se torna en Violencia Escolar.

6. Germina la Violencia
•Además de sufrir una condena social dado que son señalados como los fracasados, interiorizan el sentimiento de incompetencia, volcándose en ocasiones contra la Institución, lo que no resulta gratuito.

7. Convivencia Escolar
•Si un alumno llegado de los márgenes sociales no se siente plenamente integrado al sistema escolar a pesar de los esfuerzos que hace para pertenecer a ese mundo, y si la institución lo estigmatiza como “reprobado”, “falto de compromiso” o “poco competente”, no tendría que sorprendernos que sus actitudes fueran violentas

8. La Injusticia Educativa
•No es suficiente considerar la pobreza para explicar la violencia dentro de la Escuela, así como no es suficiente considerar la naturalización de la Violencia por parte de los Medios de Comunicación para explicar su reproducción en las Aulas.

9. Violencia en la Escuela
•B. Charlot establece tres categorías en la concepción de violencia, a saber: «en la escuela, a la escuela, de la escuela».
•Violencia en la escuela: toda violencia que ocurre en el espacio físico escolar, pero que podría ocurrir en cualquier otro lugar. Una inadecuada resolución de conflictos que se representa en diferentes contextos de Interacción Social.

10. Violencia a la Escuela
•Es toda violencia que se dirige a los alumnos, profesores, o a la institución escolar en sí misma. Un ambiente violento que se vuelve contra todos sus protagonistas.

11. Violencia de la Escuela
•Es Violencia Institucional, simbólica, que los alumnos y los profesores soportan, y en ocasiones reproducen, de la organización escolar. Está muy relacionada con las relaciones de poder y el sometimiento a la normativa que provoca reacciones de oposición.

12. ¿De qué hablamos?
•Se distingue violencia, trasgresión e incivilidad. El término violencia es reservado para las trasgresiones a la ley, con uso de fuerza o amenaza de usarla. La trasgresión sería un comportamiento contrario al reglamento interno y la incivilidad no contradice ni la ley ni el reglamento interno: es no respetar las normas de buena convivencia.

13. Cultura Escolar Inclusiva
•La E

14. Ética Escolar
•Existe algún grado de consenso entre los adultos acerca de los valores de respeto por la diferencia y un compromiso de ofrecer a todos los estudiantes acceso a las oportunidades de aprendizaje

15. Equipo Docente
•Hay una mayor probabilidad de encontrar evidencias de colaboración entre los docentes, así como procesos de resolución conjunta de problemas

16. Participación
Altos niveles de participación de los estudiantes. En estas escuelas, el aprendizaje cooperativo es
entendido como una forma de colaboración entre estudiantes.