Cuestionario gestion curricular

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CUESTIONARIO
CARRERAS: Educación Básica, Educación Parvularia Inicial.
CURSO: Tercero PARALELOS: A, B, C.
ASIGNATURA: Gestión Curricular
DOCENTE: Edgar Alberto Martínez Arcos
INSTRUCCIONES
Por favor, lea cuidadosamente cada una de las preguntas, y solamente luego de que
las haya comprendido, proceda a contestarlas en la respectiva hoja de respuestas.
A cada pregunta le corresponde solo una alternativa de respuesta.
Si marca dos o más alternativas, se invalida la respuesta.
Si aparecen tachones o borrones, se invalida la respuesta
La calificación es de 1 punto por cada pregunta adecuadamente respondida.
Nº PREGUNTAS Y ALTERNATIVAS DE RESPUESTAS
1
Cuál de los siguientes elementos no corresponde al concepto del currículo crítico?
a) ( ) experiencias de aprendizaje.
b) ( ) articuladas en forma intencional.
c) ( ) con la finalidad de producir aprendizajes deseados.
d) ( ) para mantener un tipo determinado de sociedad
2
Cuál es la finalidad de la educación en el marco del currículo crítico?
a) ( ) formar estudiantes con valores y capacidades para transformar la sociedad.
b) ( ) formar estudiantes altamente instruidos para conservar y mantener la sociedad.
c) ( ) profesionalizar a los estudiantes para desempeñarse en el trabajo.
d) ( ) ninguna de las opciones.
3
Seleccione una alternativa. En el marco del currículo tradicional,
a) ( ) la escuela se vincula directamente con la sociedad.
b) ( ) la escuela forma estudiantes críticos.
c) ( ) la comunidad se desvincula de la escuela.
4
En el marco del currículo crítico, cuál es la concepción de ciencia:
a) ( ) conjunto de conocimientos terminados.
b) ( ) conjunto de conocimientos en permanente construcción.
c) ( ) herramienta para dominar la naturaleza.
d) ( ) herramienta para acumular riqueza.
5
Un ejemplo de currículo formal es:
a) ( ) la actividad del docente en clase.
b) ( ) la participación del estudiante en clase.
c) ( ) la evaluación de los aprendizajes en clase.
d) ( ) los planes y programas de estudio.

6
Un ejemplo de currículo vivido es:
a) ( ) la relación maestro alumno en clase.
b) ( ) el documento del plan de unidad.
c) ( ) la malla curricular.
7
Qué significa la participación interdisciplinaria para el diseño del currículo:
a) ( ) participación de varios profesionales de una misma disciplina.
b) ( ) participación de especialistas de varias disciplinas.
c) ( ) participación indefinida de profesionales
d) ( ) ninguna de las opciones
8
Cuál es la razón principal para que participe un epistemólogo en el equipo de diseño curricular
de una institución?
a) ( ) por que es un conocedor profundo de las matemáticas.
b) ( ) por que es un conocedor profundo del currículo.
c) ( ) por que conoce las lógicas de producción del conocimiento científico.
d) ( ) por que maneja con solvencia los métodos didácticos.
9
Cuál es la razón principal para que participe un profesional de la Psicología en el equipo de
diseño curricular de una institución?
a) ( ) por que conoce métodos y técnicas pedagógicas.
b) ( ) por que conoce sobre la dinámica del comportamiento de los seres humanos.
c) ( ) por que conoce sobre diseño curricular.
10
Cuál es la razón principal para que participe un profesional de la Sociología en el equipo de
a) ( ) por que se explica de las relaciones sociales desde una visión científica.
b) ( ) por que conoce profundamente sobre el origen del universo.
c) ( ) por que conoce profundamente las reacciones químicas.
11
Cuál es la razón principal para que participe un profesional de la Pedagogía en el equipo de
a) ( ) por su conocimiento profundo de las ciencias naturales.
b) ( ) por su solvencia en el manejo de las TICs
c) ( ) por que explica lo que ocurre dentro del aula escolar desde las CCEE.
12
Qué significa planificar?
a) ( ) construir el futuro.

b) ( ) predecir el futuro.
c) ( ) adivinar el futuro.
13
Cuáles son los factores que otorgan sostenibilidad institucional, de acuerdo a José de Sousa
Silva?
a) ( ) planificación, legitimidad y capacidad institucional.
b) ( ) planificación, interacción social y fortaleza institucional.
c) ( ) satisfacción del contexto, recursos económicos y proyección al futuro.
14
Cuáles son los factores que intervienen en la planificación curricular, de acuerdo a Lupita
Nosenko:
a) ( ) padres de familia, docentes, estudiantes y autoridades.
b) ( ) colegios profesionales, agentes económicos, egresados.
c) ( ) momento histórico, especificidades contextuales, características del usuario.
15
Qué significa vulnerabilidad institucional?
a) ( ) oportunidades aprovechadas.
b) ( ) trabajar en el presente desde esquemas del pasado.
c) ( ) fortalezas institucionales proyectadas.
16
Por qué el buen vivir debe convertirse en el principal referente del currículo de la educación
parvularia inicial en la actualidad?
a) ( ) es el principio fundamental que atraviesa a toda la constitución ecuatoriana.
b) ( ) es una filosofía ancestral
c) ( ) es una forma de vida diferente a la visión neoliberal del desarrollo
17
Qué significa el buen vivir como principio constitucional?
a) ( ) forma de vida democrática, inclusiva, pacífica, intercultural, diversa, ecológica.
b) ( ) forma de vida para la opulencia económica.
c) ( ) visión de la naturaleza como una fuente inagotable de recursos.
d) ( ) visión del ser humano como un recurso indispensable para el trabajo productivo.
18
Cuál de los enunciados que se presentan a continuación, no corresponde a los ejes
transversales de la educación parvularía, inspirada en el principio del buen vivir?
a) ( ) la interculturalidad
b) ( ) la formación de una ciudadanía democrática
c) ( ) la protección del medio ambiente
d) ( ) la formación para el consumismo

19
Qué se entiende por interculturalidad, como eje transversal del currículo?
a) ( ) reconocimiento respetuoso de la diversidad de manifestaciones ético culturales.
b) ( ) imposición de una cultura diferente a la original de los pueblos.
c) ( ) degradación cultural.
20
Cómo aportar desde la escuela a la formación de una ciudadanía democrática?
a) ( ) desarrollando la clase con autoritarismo.
b) ( ) opinando de manera crítica y respetando al criterio ajeno en la clase.
c) ( ) potenciando el individualismo de los estudiantes en clase.
21
Qué características debe tener un currículo respetuoso del medio ambiente?
a) ( ) orientado exclusivamente al aprendizaje de los contenidos científicos.
b) ( ) centrado en la interacción del ser humano con la naturaleza, para protegerla y
conservarla.
c) ( ) centrado en el aprendizaje de la ciencia para dominar la naturaleza.
22
Qué es un plan de desarrollo institucional?
a) ( ) herramienta de la planificación para solucionar un determinado problema.
b) ( ) orientaciones generales para el desarrollo institucional, éticas, teóricas, utópicas
c) ( ) conjunto de objetivos y proyectos
23
Qué es un programa de desarrollo institucional?
a) ( ) herramienta de la planificación que contiene un conjunto de proyectos.
b) ( ) conjunto de políticas, objetivos y principios del desarrollo.
c) ( ) orientaciones generales del desarrollo, políticas, {éticas.
24
Qué es una visión institucional?
a) ( ) son los recursos técnicos, económicos y políticos de las instituciones.
b) ( ) es la concesión del desarrollo de quienes administran la institución.
c) ( ) es mirar se ha futuro como institución. Determinar horizontes institucionales.
25
Qué es la misión institucional?
a) ( ) es la proyección del desarrollo institucional.
b) ( ) corresponde a la historia acumulada de la institución.
c) ( ) es la identidad social de la institución. Es lo que somos y hacemos actualmente.

26
Qué son los objetivos del plan institucional?
a) ( ) corresponden a la visión institucional.
b) ( ) se circunscriben a las formas de administración de la institución.
c) ( ) los grandes propósitos, que se corresponden con las funciones institucionales.
27
Qué son las políticas para el desarrollo institucional?
a) ( ) objetivos y metas institucionales.
b) ( ) orientaciones generales para el cumplimiento de las acciones.
c) ( ) recomendaciones metodológicas para la elaboración del plan institucional
28
Por qué el medio externo es una fuente valiosa de información para elaborar el plan de
desarrollo institucional?
a) ( ) por que la realidad se construye desde marcos cognitivos referenciales.
b) ( ) por que nos proporciona las herramientas metodológicas necesarias.
c) ( ) por que las instituciones existen para satisfacer las necesidades del entorno.
29
Por qué el medio interno es una fuente valiosa de información para elaborar el plan de
desarrollo institucional?
a) ( ) por que permite la estrategia metodológica para construir escenarios.
b) ( ) por que el desarrollo institucional se planifica desde lo que somos y tenemos.
c) ( ) por que al futuro no se lo adivina sino se lo construye.
30
Cómo se lo concibe al marco lógico?
a) ( ) como el plan de desarrollo institucional.
b) ( ) como el programa de innovación institucional.
c) ( ) como sustento filosófico del desarrollo institucional.
d) ( ) como una herramienta para la solución de problemas concretos de la realidad.

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