SlideShare una empresa de Scribd logo
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
SEXTO SEMESTRE GRUPO: 601
CICLO ESCOLAR 2015-2016
ASIGNATURA: PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA.
INFORME DE PRÁCTICAS.
JARDIN DE NIÑOS “ALBORADA FELIZ”
COORDINADOR DEL CURSO:
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES.
ALUMNAS:
BRENDA LOMELIN GARCIA.
KAREN ARELI MEJIA GIL.
OSIRIS MENDEZ VARGAS.
CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO.
ANA OLYNKA ORTIZ MEJIA.
IGUALA DE LA INDEPENDENCIA GRO, A 24 DE JUNIO
DEL 2016.
INTRODUCCIÓN
En este informe se describen cada una de las secuencias didácticas desarrolladas
en el jardín de niños “Alborada Feliz”, de la comunidad de Tomatal, Gro, enfocadas
principalmente en el tema de la convivencia en niños de preescolar en donde
desarrollamos un proyecto titulado “Conviviendo Juntos" el cual tuvo como principal
objetivo mejorar y promover un ambiente de aprendizaje sano y favorable para los
niños, con el fin de alcanzar la socialización.
Considerando como la principal finalidad, el concientizar e impulsar la convivencia
entre los alumnos de cada grado, mediante actividades lúdicas, visuales y de artes
plásticas que fueron de su agrado y que se llevaron a cabo durante la segunda
jornada de prácticas con fecha del 30 de mayo al 10 de junio del 2016.
De tal manera que las diferentes estrategias de aprendizaje nos ayudaron a mejorar
las relaciones interpersonales en cada uno de los grupos.
Hoy en día existen diferentes problemáticas a las que nos enfrentamos y una de
ellas es la mala convivencia en preescolar, la cual se suele manifestar por conductas
inesperadas en los niños, en donde muestran conductas agresivas y espontáneas
en cualquier momento, es por ello que se consideró trabajar este tema con la
finalidad de que esta problemática se trate y podamos hacer un cambio,
considerando esta una etapa muy importante para fomentar los valores como el
respeto y la aceptación, para promover un buen ambiente de aprendizaje en las
aulas y formar mejores ciudadanos para una nueva sociedad.
La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras en un marco de
respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la
diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las
diferencias; los puntos de vista de otro y de otros.
Es un aprendizaje: en el cual se enseña y se aprende a convivir. Por ello, la
convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar
entre los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes,
directivos, asistentes de la educación, padres y madres fundamentalmente.
Las habilidades sociales se enseñan y la escuela es la segunda educadora después
de la familia, es la enseñanza pautada, sistemática de la competencia social.
Una buena convivencia favorece el aprendizaje de los niños en todas las áreas pero,
cuando ésta no se logra es muy difícil optimizar la calidad educativa. Por ello es
necesario un trabajo un conjunto de institución y familia para acordar normas que
proporcionen recursos en el momento de solucionar conflictos que se presentan a
diario. La escuela debe generar experiencia para que los alumnos "Aprendan a vivir
con los demás".
DESCRIPCIÓN DEL JARDÍN
El jardín de niños “Alborada Feliz” de la comunidad de Tomatal, Gro, municipio de
Iguala de la independencia, de contexto rural cuenta con transporte público de
combis y taxis para brindar servicios a la comunidad, el lugar resalta por tener
muchas tradiciones, ideologías y festividades, el jardín se encuentra rodeado por
la comisaria ejidal y casas en sus alrededores, enfrente está ubicada una tienda de
abarrotes, durante la entrada se pone un puesto ambulante de alimentos como
cereales y yogurts, los niños ingresan al jardín a las 9:00 a.m y salen a las 12:00
p.m, la maestra de guardia es quien se encarga de cuidar la reja y de revisar que
los niños vayan con sus padres o tutores.
La institución cuenta con cinco grupos, uno de primero, dos de segundo y dos de
tercero, hay cinco maestras frente a grupo, la directora activa, un maestro de
educación física, un maestro de música, una maestra de educación especial, una
psicóloga que asiste dos días por semana y dos administrativos. Tiene cinco
salones, la dirección, una bodega, un salón de USAER, baños para niños y para
niñas, plaza cívica en donde se realizan los honores, la rutina de activación y
educación física, áreas verdes y una casilla.
La infraestructura del jardín es de concreto y uno de los salones tiene techo de
lámina, los salones de clases cuentan con pocos materiales didácticospara trabajar,
como un pizarrón, libros, crayolas, tijeras, resistol, memoramas y ensambles.
Durante la primera jornada de prácticas logramos observar algunas conductas
inapropiadas de los niños, ya que no suelen convivir y compartir materiales, los
niños se limitan a tener solo de uno a dos amigos y se niegan a trabajar en equipo.
El ambiente de aprendizaje se ve alterado de manera negativa, porque en la
realización de actividades los alumnos no suelen compartir ideas, no comparten los
instrumentos necesarios para el desarrollo del trabajo, además que el espacio
donde trabajan es limitado. A algunos niños les incomoda contar con muy poco
espacio para trabajar, afectando directamente el proceso de aprendizaje y el
desarrollo socio afectivo de cada individuo.
También debemos tener en cuenta los factores que influyen en esta problemática,
consideramos que es el núcleo familiar en donde se tiene que enfatizar
principalmente, ya que de estos depende que los niños adquieran actitudes y
conductas positivas que desempeñan día a día.
Otro factor a considerar es la participación activa de los docentes de la institución,
de los cuales se requerirá que colaboren en dichas actividades, para un mejor
control y desempeño en las dinámicas que se realizaran, pidiendo sugerencias en
el uso de recursos para enriquecer el proyecto.
Por lo que deducimos que hace falta implementar y poner en práctica estrategias
didácticas que favorezcan la convivencia, donde los niños puedan involucrarse en
el desarrollo de las actividades planeadas de manera colaborativa, incluyendo
diversas estrategias que les permitan formarse como personas sociales y vivir en
armonía.
Las actividades planeadas para el desarrollo del proyecto, serán diseñadas con el
propósito de contribuir a que los alumnos aprendan a desarrollarse en un ambiente
de convivencia.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
AMIGO SECRETO
Durante la primera semana de prácticas se puso en marcha dos actividades para
favorecer la convivencia dentro y fuera del aula.
La actividad titulada “El amigo secreto” tuvo como principal objetivo que los niños
se relacionaran y conocieran nuevos amigos mediante el envío y recepción de
cartas. Esta dinámica les fue emocionante porque les daba curiosidad conocer el
contenido de la misma, así como también quien de sus compañeros fue quien se la
escribió.
El día lunes 30 de mayo del 2016 se les cito a los padres de familia dentro de los
salones de clase para explicarles ampliamente en qué consistía esta dinámica y la
razón por la cual se estaba desarrollando esta actividad. Además de que se les
explico cómo tendrían que apoyar a sus hijos con la escritura de la carta.
En los diferentes grupos la respuesta que se dio por parte de los padres no fue muy
favorable, ya que en los grupos 1°A, 3°A y 3°B, los padres de familia no apoyaron
a sus hijos con la elaboración de la carta y con el detalle que se enviaría a un amigo
el día viernes 3 de junio de 2016.
El primer día de la entrega de cartas fue el día miércoles 1 de junio de 2016, donde
se pudo observar la falta de participación de los padres de familia, ya que algunos
alumnos no cumplieron con los requisitos acordados durante la reunión y en algunos
casos los alumnos no cumplieron llevando la carta.
Tales motivos llevaron a tomar otras medidas para realizar esta dinámica con éxito,
en el grupo 1°A, se decidió elaborar las cartas en la clase, para que de esta forma
se cumpliera con el requerimiento y lograr con éxito los objetivos establecidos en el
proyecto.
El último día que se haría la entrega del regalo sorpresa se consideró prudente que
por parte de las educadoras practicantes se llevara algún detalle, en caso de que
los alumnos no cumplieran llevando el regalo. Dicha hipótesis se cumplió, algunos
alumnos no cumplieron con lo acordado, y las maestras practicantes completaron
con el número de regalos faltantes para realizar el intercambio.
CINE SONRISAS.
Esta actividad de llevo a cabo con el objetivo de los alumnos convivieran a nivel
institución, para lo cual creímos prudente proyectar videos donde se mostraron
valores como el respeto, amistad, amor, equidad, honestidad, entre otros. Además
de que se proyectaron videos infantiles donde se mostraron situaciones de la vida
cotidiana que suelen atravesar los niños durante su etapa de la infancia.
Para esto se reunió el material de papelería suficiente y necesario para realizar la
actividad, así como también el recurso económico puesto por parte de las
practicantes para la compra de un aperitivo sano que se ofreció a los niños en la
taquilla durante la entrada al cine, recursos tecnológicos como cañón, pantalla,
bocinas, micrófono y computadora puestos por parte de la dirección del plantel,
además de los recursos humanos que fueron las maestras practicantes, las
educadoras frente a grupos y personal de apoyo(USAER).
Esta actividad fue organizada desde muy temprano, para lo cual se dieron cita las
maestras practicantes en la plaza cívica de la institución, en donde se montó la sala
del cine, ocupando material como pellón para cerrar el espacio y lograr obtener la
oscuridad necesaria para que se pudiera observar la proyección. Así como también
se colocó una taquilla en la entrada del cine y una mesa de honor en donde se
colocó fruta picada para cada uno de los niños, propiciando un ambiente de armonía
y convivencia saludable.
Los niños mostraron mucha participación durante los cuestionamientos que se
realizaban después de cada video, además de que se interesaron mucho en el
contenido de los videos, no haciendo a un lado que les resulto emocionante entrar
a una sala de cine, ya que muchos de los niños que asistieron nunca antes habían
tenido la oportunidad de disfrutar una función de cine.
SEGUNDA SEMANA
RALLY
El día 7 de junio fue aplicada la actividad del rally, con la participación de todos los
grupos del jardín de niños, por lo que nosotras organizamos todas las actividades
que se llevaron a cabo para tener una buena distribución de roles y tareas a realizar.
Contamos con el apoyo de la directora que nos proporcionó material lúdico, de las
educadoras encargadas de grupo con su participación activa y con apoyo
administrativo. También realizamos una gestión a la ludoteca del Centro Regional
de Educación Normal, de la cual obtuvimos la mayor parte de material y nosotros
aportamos el material faltante.
Se instalaron seis estaciones, cada una con actividades y propósitos diferentes, que
estuvieron a cargo de nosotras. En las cuales se trabajaron los campos formativos:
desarrollo físico y salud, desarrollo personal y social, pensamiento matemático y
lenguaje y comunicación.
Al inicio de la mañana se trabajó con la entrega de distintos listones con el propósito
de formar equipos de los diferentes grados para fomentar la convivencia con los
demás y establecer equipos de trabajo que se formaron después de la rutina.
Cada equipo inicio en una estación diferente en donde se establecieron tiempos
para estar en cada una de las estaciones, para tener el control de los equipos y que
todos conocieran las actividades.
Cada una de nosotras al comenzar dábamos la bienvenida a la estación y
explicábamos la dinámica a realizar proporcionando el material correspondiente, es
así como cada una logro observar el desenvolvimiento y participación de los
alumnos individual y grupal.
Al finalizar la actividad, se reconoció a los niños y niñas que participaron en dichas
actividades, otorgando medallas representativas y un pequeño detalle a su
esfuerzo. Al compartir las experiencias de cada una, llegamos a la conclusión de
que la actividad planeada logro los propósitos esperados y objetivos planteados, por
lo que podemos decir que si funciono ya que observamos que los alumnos
convivieron de buena manera, con respeto y solidaridad.
GALERÍA DE ARTE.
El día 10 de junio se llevó a cabo la galería de arte la cual se expusieron las
diferentes actividades que realizaron todos los alumnos del jardín la cual hicieron
uso de diferentes técnicas como: puntillismo, grabado, acuarela, collage, esponjado,
moldeado y ashurado, como parte de las actividades sugeridas por el coordinador
de la asignatura de educación artística (artes visuales y teatro).
Cada una adecuo las técnicas al grado correspondiente, considerando las
necesidades de su grupo y las cuales consideraron convenientes para este
proyecto, con el fin de propiciar la imaginación, la creatividad, la sensibilización, la
empatía y la convivencia durante las actividades realizadas en las dos semanas de
práctica. Para invitar a padres de familia, personal docente, administrativos y de
servicio, se les entrego una invitación para que asistieran a la exposición de los
trabajos realizados por cada uno de los niños.
Se acordó utilizar como tema principal las flores como el decorado de cada uno de
los espacios, para la exposición de los trabajos de los diferentes grados; cada una
de las educadoras decoro su área asignada para la exposición y acomodaron los
trabajos de los alumnos por cada una de las técnicas aplicadas.
Al iniciar la exposición cada uno de los padres se dirigieron al salón de sus hijos a
observar los trabajos y cuestionar las educadoras por qué realizaron esos trabajos,
dieron un recorrido por las demás áreas de exposición, las cuales daban opiniones
positivas de los trabajos, así también de la decoración implementada para esta. Esta
actividad nos resultó satisfactoria por la asistencia de los padres de familia al igual
con su colaboración en los distintos materiales que se le pidió con anticipación. Se
tuvo una buna organización al igual del tiempo y el espacio que fue necesario para
la realización de esta actividad.
RESULTADOS ALCANZADOS
Dentro de este proyecto se buscó favorecer las siguientes competencias:
Lenguaje y comunicación: Que los niños utilizaran textos diversos en actividades
guiadas o por iniciativa propia, e identificar para que sirven.
Desarrollo personal y social: Que los niños establecieran relaciones positivas con
otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.
Desarrollo físico y salud: Que los niños mantuvieran el control de movimiento que
aplica fuerza, velocidad y flexibilidad en los juegos y actividades de ejercicio físico.
Expresión y apreciación artísticas: Que los niños comunicaran sentimientos e ideas
que sugieren en él o ella, al contemplar obras pictóricas, escultóricas,
arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.
Cabe mencionar que de todas estas competencias se lograron con los propósitos y
objetivos que nos planteamos, teniendo como resultado que los niños que no se
integraban pudieron interactuar en cada una de las actividades, así como también
practicaron los valores como el respeto, la amistad, el amor y la aceptación.
Los resultados alcanzados en esta jornada de prácticas favorecieron nuestra
práctica profesional y así mismo la convivencia entre los alumnos y padres de familia
quienes estuvieron involucrados en las diferentes actividades que realizamos para
la mejora de las relaciones interpersonales de los alumnos.
Se trabajó tres días por semana para llevar a cabo las actividades planeadas y por
el cambio climático e imprevistos dados se hicieron algunas modificaciones,
tomando en cuenta algunas estrategias que pudieran favorecer las actividades. No
se realizó como se tenía planeado, por la falta de participación de los padres de
familia ya que no presentaban interés, pero a pesar de esto buscamos soluciones
para llevar a cabo el proyecto.
CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES
Durante las segundas jornadas de prácticas, comprendida del 30 de mayo del 2016
al 10 de junio de 2016, se desarrollaron actividades que favorecieron a la
convivencia como se planeó en el proyecto.
Para el desarrollo de las actividades se pidió ayuda de los padres de familia,
maestras titulares del grupo y personal de apoyo. En los diferentes grupos se
realizaron actividades donde se les indicaba a los padres cumplieran con cierto
material, en algunos casos cumplían con puntualidad, pero en otros casos no
cumplían. Debido a la falta responsabilidad y desinterés por el aprendizaje de sus
hijos.
El apoyo recibido por parte de las maestras fue bueno, cuando se les pidió el apoyo
en las actividades, ellas estuvieron presentes y participaron muy bien. En
actividades las maestras se hicieron cargo de guiar a un equipo de niños y
participaron realizando las actividades motrices y cognitivas.
Durante las actividades se notaron mejoras en la conducta de los niños, ya que las
actividades les fueron llamativas y prestaban mucha atención al realizar las
dinámicas acordadas. El uso de materiales didácticos favoreció a que los alumnos
retuvieran la atención en lo que realizaban y a la vez se promovió el trabajo
colaborativo, compartiendo con los compañeros de institución.
Durante las actividades se promovió la convivencia de los alumnos entre los
diferentes grupos, es decir las actividades se realizaron en grupos mixtos con
integrantes de los diferentes grados. Con emoción observamos y fue notable que
los alumnos de un grado con los alumnos de otros grados comenzaron a conversar
durante las dinámicas, se comenzaron a conocer y formar nuevos amigos.
Las conductas agresivas fueron tratadas, se promovieron las palabras mágicas y
los valores en diferentes situaciones, respecto a esto se logró que los después de
una discusión los alumnos se pidieran una disculpa y se dieran un abrazo.
RECOMENDACIONES
 Se recomienda hacer un plan de actividades donde se incluya a cada
participante encargada de preparar el área y colocar el material de la
actividad. Con el fin de tener tareas precisas y hacerlo en el menor tiempo
posible.
 Preparar una actividad alternativa, en caso de que el tiempo no coincida con
lo planeado. Llevar material extra de apoyo.
 Tener en cuenta los imprevistos y cosas que puedan fallar como la música,
preguntar con días de anticipación si se contara con los recursos pertinentes
para el día de la actividad.
 En actividades con el rally, hacer un listado del número de guías y poder
colocar a los alumnos. Hacer un croquis donde se marquen las estaciones
con el nombre de las encargadas.
 Disponibilidad por parte de las encargadas del proyecto, así mismo una
buena organización para las tareas asignadas.
ANEXOS
1° “A”
2° “A”
2° “B”
AMIGO SECRETO
3° “A”
3° “B”
CINE SONSISAS
RALLY
GALERIA DE ARTE
Informe descriptivo 6 semestre

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Unidad didactica casa y familia
Unidad didactica casa y familiaUnidad didactica casa y familia
Unidad didactica casa y familia
Universidad Catolica San Vicente Martir Valencia
 
Fichero de actividades del campo pensamiento matematico para preescolar
Fichero de actividades  del campo pensamiento matematico  para preescolarFichero de actividades  del campo pensamiento matematico  para preescolar
Fichero de actividades del campo pensamiento matematico para preescolar
Secretaría de Educación Pública
 
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"
guacho05
 
Planeacion de ubicación espacial
Planeacion de ubicación espacialPlaneacion de ubicación espacial
Planeacion de ubicación espacial
mezakaren
 
Correspondencia 1 a 1
Correspondencia 1 a 1Correspondencia 1 a 1
Correspondencia 1 a 1
THAIMYA3
 
Planeacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de TextoPlaneacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de Texto
Angiee Garcia
 
Proyecto pedagogico jugando con los números eder torres erm la concepción.
Proyecto pedagogico jugando con los números eder torres erm la concepción.Proyecto pedagogico jugando con los números eder torres erm la concepción.
Proyecto pedagogico jugando con los números eder torres erm la concepción.
beneficiadosguamal
 
Conozco mi escuela
Conozco mi escuelaConozco mi escuela
Conozco mi escuela
adrianahoyoss
 
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
Arantxa Hernandez Bautista
 
Los numeros del 1 al 5
Los numeros del 1 al 5Los numeros del 1 al 5
Los numeros del 1 al 5
Darío Ojeda Muñoz
 
I como identificar los avances de los niños
I como identificar los avances de los niñosI como identificar los avances de los niños
I como identificar los avances de los niños
Daniela Sandoval
 
Rubrica de Evaluación
Rubrica de EvaluaciónRubrica de Evaluación
Rubrica de Evaluación
Zully_5
 
1. 1 planeacion adivinanzas
1. 1 planeacion adivinanzas1. 1 planeacion adivinanzas
1. 1 planeacion adivinanzas
Guillermo Temelo
 
Logros grado preescolar 2015
Logros grado preescolar 2015Logros grado preescolar 2015
Logros grado preescolar 2015
PreescolarCDO
 
Plan de clase
Plan de clase Plan de clase
Plan de clase
Sue Jimenez
 
Proyecto las partes del cuerpo
Proyecto las partes del cuerpoProyecto las partes del cuerpo
Proyecto las partes del cuerpo
CPESANSEBASTIAN
 
Proyecto Pedagógico Subamos al Tren de los Valores
Proyecto Pedagógico Subamos al Tren de los ValoresProyecto Pedagógico Subamos al Tren de los Valores
Proyecto Pedagógico Subamos al Tren de los Valores
Karen DeLa Rosa
 
Plan del periodo de adaptación
Plan del periodo de adaptaciónPlan del periodo de adaptación
Plan del periodo de adaptación
Albadelgadogala2
 
Ud. Mi Nueva Clase. El Colegio Y Sus Dependencias...
Ud. Mi Nueva Clase. El Colegio Y Sus Dependencias...Ud. Mi Nueva Clase. El Colegio Y Sus Dependencias...
Ud. Mi Nueva Clase. El Colegio Y Sus Dependencias...
miescuelaimaginaria
 
Planeacion.conozcamos a los animales
Planeacion.conozcamos a los animalesPlaneacion.conozcamos a los animales
Planeacion.conozcamos a los animales
Vanne De la Rosa
 

La actualidad más candente (20)

Unidad didactica casa y familia
Unidad didactica casa y familiaUnidad didactica casa y familia
Unidad didactica casa y familia
 
Fichero de actividades del campo pensamiento matematico para preescolar
Fichero de actividades  del campo pensamiento matematico  para preescolarFichero de actividades  del campo pensamiento matematico  para preescolar
Fichero de actividades del campo pensamiento matematico para preescolar
 
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"
 
Planeacion de ubicación espacial
Planeacion de ubicación espacialPlaneacion de ubicación espacial
Planeacion de ubicación espacial
 
Correspondencia 1 a 1
Correspondencia 1 a 1Correspondencia 1 a 1
Correspondencia 1 a 1
 
Planeacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de TextoPlaneacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de Texto
 
Proyecto pedagogico jugando con los números eder torres erm la concepción.
Proyecto pedagogico jugando con los números eder torres erm la concepción.Proyecto pedagogico jugando con los números eder torres erm la concepción.
Proyecto pedagogico jugando con los números eder torres erm la concepción.
 
Conozco mi escuela
Conozco mi escuelaConozco mi escuela
Conozco mi escuela
 
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
Planeación de Preescolar "Mis sentidos"
 
Los numeros del 1 al 5
Los numeros del 1 al 5Los numeros del 1 al 5
Los numeros del 1 al 5
 
I como identificar los avances de los niños
I como identificar los avances de los niñosI como identificar los avances de los niños
I como identificar los avances de los niños
 
Rubrica de Evaluación
Rubrica de EvaluaciónRubrica de Evaluación
Rubrica de Evaluación
 
1. 1 planeacion adivinanzas
1. 1 planeacion adivinanzas1. 1 planeacion adivinanzas
1. 1 planeacion adivinanzas
 
Logros grado preescolar 2015
Logros grado preescolar 2015Logros grado preescolar 2015
Logros grado preescolar 2015
 
Plan de clase
Plan de clase Plan de clase
Plan de clase
 
Proyecto las partes del cuerpo
Proyecto las partes del cuerpoProyecto las partes del cuerpo
Proyecto las partes del cuerpo
 
Proyecto Pedagógico Subamos al Tren de los Valores
Proyecto Pedagógico Subamos al Tren de los ValoresProyecto Pedagógico Subamos al Tren de los Valores
Proyecto Pedagógico Subamos al Tren de los Valores
 
Plan del periodo de adaptación
Plan del periodo de adaptaciónPlan del periodo de adaptación
Plan del periodo de adaptación
 
Ud. Mi Nueva Clase. El Colegio Y Sus Dependencias...
Ud. Mi Nueva Clase. El Colegio Y Sus Dependencias...Ud. Mi Nueva Clase. El Colegio Y Sus Dependencias...
Ud. Mi Nueva Clase. El Colegio Y Sus Dependencias...
 
Planeacion.conozcamos a los animales
Planeacion.conozcamos a los animalesPlaneacion.conozcamos a los animales
Planeacion.conozcamos a los animales
 

Destacado

Comunicacion persuasiva para aporte del primer parcial
Comunicacion persuasiva para aporte del primer parcialComunicacion persuasiva para aporte del primer parcial
Comunicacion persuasiva para aporte del primer parcial
MedranoM
 
Segunda semana de práctica
Segunda semana de prácticaSegunda semana de práctica
Segunda semana de práctica
ana ortiz
 
Planeaciones de la primera semana
Planeaciones de la primera semana Planeaciones de la primera semana
Planeaciones de la primera semana
ana ortiz
 
Lista de asistencia segunda s.
Lista de asistencia segunda s.Lista de asistencia segunda s.
Lista de asistencia segunda s.
Blanca Alejandra Jaimes Gama
 
Plan de clase de la segunda semana de práctica
Plan de clase de la segunda semana de práctica Plan de clase de la segunda semana de práctica
Plan de clase de la segunda semana de práctica
ana ortiz
 
Rubricas de la segunda semana de práctica
Rubricas de la segunda semana de práctica Rubricas de la segunda semana de práctica
Rubricas de la segunda semana de práctica
ana ortiz
 
Valoración del proyecto jardin de niños la luz del saber
Valoración del proyecto jardin de niños la luz del saberValoración del proyecto jardin de niños la luz del saber
Valoración del proyecto jardin de niños la luz del saber
Blanca Alejandra Jaimes Gama
 
Lista de asistencia de la segunda semana
Lista de asistencia de la segunda semanaLista de asistencia de la segunda semana
Lista de asistencia de la segunda semana
ana ortiz
 
Presentacion proyecto
Presentacion proyectoPresentacion proyecto
Presentacion proyecto
Blanca Alejandra Jaimes Gama
 
Diario 2 completo bueno
Diario 2 completo buenoDiario 2 completo bueno
Diario 2 completo bueno
Blanca Alejandra Jaimes Gama
 
Informes Persuasivos
Informes PersuasivosInformes Persuasivos
Informes Persuasivos
APM-Shipley
 
Rubricas segunda semana
Rubricas segunda semanaRubricas segunda semana
Rubricas segunda semana
Blanca Alejandra Jaimes Gama
 
Actividades del-proyecto
Actividades del-proyectoActividades del-proyecto
Actividades del-proyecto
ana ortiz
 
Informe
InformeInforme
Planeaciones segunda semana
Planeaciones segunda semana Planeaciones segunda semana
Planeaciones segunda semana
Blanca Alejandra Jaimes Gama
 
Informes Persuasivos - Escribir para Convencer
Informes Persuasivos - Escribir para ConvencerInformes Persuasivos - Escribir para Convencer
Informes Persuasivos - Escribir para Convencer
APM-Shipley
 
Informe descriptivo
Informe descriptivoInforme descriptivo
Informe descriptivo
odalysdiaz
 

Destacado (17)

Comunicacion persuasiva para aporte del primer parcial
Comunicacion persuasiva para aporte del primer parcialComunicacion persuasiva para aporte del primer parcial
Comunicacion persuasiva para aporte del primer parcial
 
Segunda semana de práctica
Segunda semana de prácticaSegunda semana de práctica
Segunda semana de práctica
 
Planeaciones de la primera semana
Planeaciones de la primera semana Planeaciones de la primera semana
Planeaciones de la primera semana
 
Lista de asistencia segunda s.
Lista de asistencia segunda s.Lista de asistencia segunda s.
Lista de asistencia segunda s.
 
Plan de clase de la segunda semana de práctica
Plan de clase de la segunda semana de práctica Plan de clase de la segunda semana de práctica
Plan de clase de la segunda semana de práctica
 
Rubricas de la segunda semana de práctica
Rubricas de la segunda semana de práctica Rubricas de la segunda semana de práctica
Rubricas de la segunda semana de práctica
 
Valoración del proyecto jardin de niños la luz del saber
Valoración del proyecto jardin de niños la luz del saberValoración del proyecto jardin de niños la luz del saber
Valoración del proyecto jardin de niños la luz del saber
 
Lista de asistencia de la segunda semana
Lista de asistencia de la segunda semanaLista de asistencia de la segunda semana
Lista de asistencia de la segunda semana
 
Presentacion proyecto
Presentacion proyectoPresentacion proyecto
Presentacion proyecto
 
Diario 2 completo bueno
Diario 2 completo buenoDiario 2 completo bueno
Diario 2 completo bueno
 
Informes Persuasivos
Informes PersuasivosInformes Persuasivos
Informes Persuasivos
 
Rubricas segunda semana
Rubricas segunda semanaRubricas segunda semana
Rubricas segunda semana
 
Actividades del-proyecto
Actividades del-proyectoActividades del-proyecto
Actividades del-proyecto
 
Informe
InformeInforme
Informe
 
Planeaciones segunda semana
Planeaciones segunda semana Planeaciones segunda semana
Planeaciones segunda semana
 
Informes Persuasivos - Escribir para Convencer
Informes Persuasivos - Escribir para ConvencerInformes Persuasivos - Escribir para Convencer
Informes Persuasivos - Escribir para Convencer
 
Informe descriptivo
Informe descriptivoInforme descriptivo
Informe descriptivo
 

Similar a Informe descriptivo 6 semestre

INFORME
INFORME INFORME
INFORME
Osi Menvar
 
INFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
INFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVOINFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
INFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
Karenkamejia13
 
02 diagnóstico
02 diagnóstico02 diagnóstico
02 diagnóstico
brenda lomelin
 
PROYECTO DE INTERVENCIÒN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÒN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"PROYECTO DE INTERVENCIÒN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÒN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
Monserrat Soto
 
Diagnóstico
Diagnóstico Diagnóstico
Diagnóstico
ana ortiz
 
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
Karenkamejia13
 
Diagnóstico alborada-feliz-completo
Diagnóstico alborada-feliz-completoDiagnóstico alborada-feliz-completo
Diagnóstico alborada-feliz-completo
Karenkamejia13
 
Proyecto: Escuela de Padres, Madres y Tutores.
Proyecto: Escuela de Padres, Madres y Tutores.Proyecto: Escuela de Padres, Madres y Tutores.
Proyecto: Escuela de Padres, Madres y Tutores.
coromitas franco
 
Generalisimo morelos
Generalisimo morelosGeneralisimo morelos
Generalisimo morelos
Sary Sanz
 
Reporte final gestión
Reporte final gestiónReporte final gestión
Reporte final gestión
Mariell Zapata Rodríguez
 
Sistematización congreso municipal 2017 Santos Michelena
Sistematización congreso municipal 2017 Santos MichelenaSistematización congreso municipal 2017 Santos Michelena
Sistematización congreso municipal 2017 Santos Michelena
Crifpma Aragua
 
Guia observacion. diana padilla ll a
Guia observacion. diana padilla ll aGuia observacion. diana padilla ll a
Guia observacion. diana padilla ll a
Melitza Chaparro
 
Guia observacion. diana padilla ll A
Guia observacion. diana padilla ll AGuia observacion. diana padilla ll A
Guia observacion. diana padilla ll A
Melitza Chaparro
 
Informe de la Segunda Jornada
Informe de la Segunda JornadaInforme de la Segunda Jornada
Informe de la Segunda Jornada
Karen Hernandez Hernandez
 
5 informe de registro de observacion
5 informe de registro de observacion5 informe de registro de observacion
5 informe de registro de observacion
ahg15
 
Reporte final del jardin
Reporte final del jardinReporte final del jardin
Reporte final del jardin
Karen Vargas
 
PEMC-PARA EL CICLO 2022-2023-TECNICA 72.docx
PEMC-PARA EL CICLO 2022-2023-TECNICA 72.docxPEMC-PARA EL CICLO 2022-2023-TECNICA 72.docx
PEMC-PARA EL CICLO 2022-2023-TECNICA 72.docx
BrendaZavala19
 
Eje de reflexion
Eje de reflexionEje de reflexion
Eje de reflexion
daragoca
 
Eje de reflexion
Eje de reflexionEje de reflexion
Eje de reflexion
daragoca
 
Proyecto de gestión directores
Proyecto de gestión directoresProyecto de gestión directores
Proyecto de gestión directores
James Uchiha Mendoza
 

Similar a Informe descriptivo 6 semestre (20)

INFORME
INFORME INFORME
INFORME
 
INFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
INFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVOINFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
INFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
 
02 diagnóstico
02 diagnóstico02 diagnóstico
02 diagnóstico
 
PROYECTO DE INTERVENCIÒN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÒN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"PROYECTO DE INTERVENCIÒN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÒN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
 
Diagnóstico
Diagnóstico Diagnóstico
Diagnóstico
 
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
 
Diagnóstico alborada-feliz-completo
Diagnóstico alborada-feliz-completoDiagnóstico alborada-feliz-completo
Diagnóstico alborada-feliz-completo
 
Proyecto: Escuela de Padres, Madres y Tutores.
Proyecto: Escuela de Padres, Madres y Tutores.Proyecto: Escuela de Padres, Madres y Tutores.
Proyecto: Escuela de Padres, Madres y Tutores.
 
Generalisimo morelos
Generalisimo morelosGeneralisimo morelos
Generalisimo morelos
 
Reporte final gestión
Reporte final gestiónReporte final gestión
Reporte final gestión
 
Sistematización congreso municipal 2017 Santos Michelena
Sistematización congreso municipal 2017 Santos MichelenaSistematización congreso municipal 2017 Santos Michelena
Sistematización congreso municipal 2017 Santos Michelena
 
Guia observacion. diana padilla ll a
Guia observacion. diana padilla ll aGuia observacion. diana padilla ll a
Guia observacion. diana padilla ll a
 
Guia observacion. diana padilla ll A
Guia observacion. diana padilla ll AGuia observacion. diana padilla ll A
Guia observacion. diana padilla ll A
 
Informe de la Segunda Jornada
Informe de la Segunda JornadaInforme de la Segunda Jornada
Informe de la Segunda Jornada
 
5 informe de registro de observacion
5 informe de registro de observacion5 informe de registro de observacion
5 informe de registro de observacion
 
Reporte final del jardin
Reporte final del jardinReporte final del jardin
Reporte final del jardin
 
PEMC-PARA EL CICLO 2022-2023-TECNICA 72.docx
PEMC-PARA EL CICLO 2022-2023-TECNICA 72.docxPEMC-PARA EL CICLO 2022-2023-TECNICA 72.docx
PEMC-PARA EL CICLO 2022-2023-TECNICA 72.docx
 
Eje de reflexion
Eje de reflexionEje de reflexion
Eje de reflexion
 
Eje de reflexion
Eje de reflexionEje de reflexion
Eje de reflexion
 
Proyecto de gestión directores
Proyecto de gestión directoresProyecto de gestión directores
Proyecto de gestión directores
 

Más de ana ortiz

lecturas
lecturaslecturas
lecturas
ana ortiz
 
Reporte de prácticas
Reporte de prácticasReporte de prácticas
Reporte de prácticas
ana ortiz
 
Planeaciones de la primera semana de práctica
Planeaciones de la primera semana de práctica Planeaciones de la primera semana de práctica
Planeaciones de la primera semana de práctica
ana ortiz
 
Primera semana de práctica
Primera semana de prácticaPrimera semana de práctica
Primera semana de práctica
ana ortiz
 
Datos de la institución
Datos de la institución Datos de la institución
Datos de la institución
ana ortiz
 
Informe descriptivo
Informe descriptivoInforme descriptivo
Informe descriptivo
ana ortiz
 
Lista de asistencia de la primera semana de práctica
Lista de asistencia de la primera semana de prácticaLista de asistencia de la primera semana de práctica
Lista de asistencia de la primera semana de práctica
ana ortiz
 
Plan de clase, primera semana
Plan de clase, primera semana Plan de clase, primera semana
Plan de clase, primera semana
ana ortiz
 
Rubricas de evaluación
Rubricas de evaluación Rubricas de evaluación
Rubricas de evaluación
ana ortiz
 
Guía de entrevista a Educadora
Guía de entrevista a Educadora Guía de entrevista a Educadora
Guía de entrevista a Educadora
ana ortiz
 
Lecturas
LecturasLecturas
Lecturas
ana ortiz
 

Más de ana ortiz (11)

lecturas
lecturaslecturas
lecturas
 
Reporte de prácticas
Reporte de prácticasReporte de prácticas
Reporte de prácticas
 
Planeaciones de la primera semana de práctica
Planeaciones de la primera semana de práctica Planeaciones de la primera semana de práctica
Planeaciones de la primera semana de práctica
 
Primera semana de práctica
Primera semana de prácticaPrimera semana de práctica
Primera semana de práctica
 
Datos de la institución
Datos de la institución Datos de la institución
Datos de la institución
 
Informe descriptivo
Informe descriptivoInforme descriptivo
Informe descriptivo
 
Lista de asistencia de la primera semana de práctica
Lista de asistencia de la primera semana de prácticaLista de asistencia de la primera semana de práctica
Lista de asistencia de la primera semana de práctica
 
Plan de clase, primera semana
Plan de clase, primera semana Plan de clase, primera semana
Plan de clase, primera semana
 
Rubricas de evaluación
Rubricas de evaluación Rubricas de evaluación
Rubricas de evaluación
 
Guía de entrevista a Educadora
Guía de entrevista a Educadora Guía de entrevista a Educadora
Guía de entrevista a Educadora
 
Lecturas
LecturasLecturas
Lecturas
 

Último

Ensayo sobre José María Arguedas Peruanodocx
Ensayo sobre José María Arguedas PeruanodocxEnsayo sobre José María Arguedas Peruanodocx
Ensayo sobre José María Arguedas Peruanodocx
danelycacchavaldivia
 
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialCalidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
JonathanCovena1
 
PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdf
PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdfPRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdf
PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdf
christianMuoz756105
 
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdfMaikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
DevinsideSolutions
 
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdfprincupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
Elvis Bailón de la Cruz
 
PRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptx
PRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptxPRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptx
PRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptx
MAGDALENAFUENTESCAMP
 
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptxLa orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
PaolaAlejandraCarmon1
 
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptxLa mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
francisconaranjofern1
 
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docxJesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
JRAA3
 
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste BlancoMi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Ruth Noemí Soto Villegas
 
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
LuanaJaime1
 
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
Alfaresbilingual
 
Clasificación de los animales vertebrados
Clasificación de los animales vertebradosClasificación de los animales vertebrados
Clasificación de los animales vertebrados
DianaLopez859290
 
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdfLos acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Fernández Gorka
 
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
manuelhinojosa1950
 
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdfGui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
FRANCISCO PAVON RABASCO
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
DobbieElfo
 
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdfEvaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
EfranMartnez8
 
Sesión: Los acontecimientos finales de la tierra
Sesión: Los acontecimientos finales de la tierraSesión: Los acontecimientos finales de la tierra
Sesión: Los acontecimientos finales de la tierra
https://gramadal.wordpress.com/
 

Último (20)

Ensayo sobre José María Arguedas Peruanodocx
Ensayo sobre José María Arguedas PeruanodocxEnsayo sobre José María Arguedas Peruanodocx
Ensayo sobre José María Arguedas Peruanodocx
 
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialCalidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
 
PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdf
PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdfPRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdf
PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdf
 
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdfMaikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
 
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdfprincupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
 
PRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptx
PRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptxPRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptx
PRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptx
 
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptxLa orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
 
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptxLa mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
 
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docxJesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
 
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste BlancoMi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
 
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
 
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
 
Clasificación de los animales vertebrados
Clasificación de los animales vertebradosClasificación de los animales vertebrados
Clasificación de los animales vertebrados
 
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdfLos acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
 
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
 
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdfGui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
 
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdfEvaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
 
Sesión: Los acontecimientos finales de la tierra
Sesión: Los acontecimientos finales de la tierraSesión: Los acontecimientos finales de la tierra
Sesión: Los acontecimientos finales de la tierra
 

Informe descriptivo 6 semestre

  • 1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL 12DNL0001I LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. SEXTO SEMESTRE GRUPO: 601 CICLO ESCOLAR 2015-2016 ASIGNATURA: PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA. INFORME DE PRÁCTICAS. JARDIN DE NIÑOS “ALBORADA FELIZ” COORDINADOR DEL CURSO: MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES. ALUMNAS: BRENDA LOMELIN GARCIA. KAREN ARELI MEJIA GIL. OSIRIS MENDEZ VARGAS. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO. ANA OLYNKA ORTIZ MEJIA. IGUALA DE LA INDEPENDENCIA GRO, A 24 DE JUNIO DEL 2016.
  • 2. INTRODUCCIÓN En este informe se describen cada una de las secuencias didácticas desarrolladas en el jardín de niños “Alborada Feliz”, de la comunidad de Tomatal, Gro, enfocadas principalmente en el tema de la convivencia en niños de preescolar en donde desarrollamos un proyecto titulado “Conviviendo Juntos" el cual tuvo como principal objetivo mejorar y promover un ambiente de aprendizaje sano y favorable para los niños, con el fin de alcanzar la socialización. Considerando como la principal finalidad, el concientizar e impulsar la convivencia entre los alumnos de cada grado, mediante actividades lúdicas, visuales y de artes plásticas que fueron de su agrado y que se llevaron a cabo durante la segunda jornada de prácticas con fecha del 30 de mayo al 10 de junio del 2016. De tal manera que las diferentes estrategias de aprendizaje nos ayudaron a mejorar las relaciones interpersonales en cada uno de los grupos. Hoy en día existen diferentes problemáticas a las que nos enfrentamos y una de ellas es la mala convivencia en preescolar, la cual se suele manifestar por conductas inesperadas en los niños, en donde muestran conductas agresivas y espontáneas en cualquier momento, es por ello que se consideró trabajar este tema con la finalidad de que esta problemática se trate y podamos hacer un cambio, considerando esta una etapa muy importante para fomentar los valores como el respeto y la aceptación, para promover un buen ambiente de aprendizaje en las aulas y formar mejores ciudadanos para una nueva sociedad. La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros. Es un aprendizaje: en el cual se enseña y se aprende a convivir. Por ello, la convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación, padres y madres fundamentalmente. Las habilidades sociales se enseñan y la escuela es la segunda educadora después de la familia, es la enseñanza pautada, sistemática de la competencia social.
  • 3. Una buena convivencia favorece el aprendizaje de los niños en todas las áreas pero, cuando ésta no se logra es muy difícil optimizar la calidad educativa. Por ello es necesario un trabajo un conjunto de institución y familia para acordar normas que proporcionen recursos en el momento de solucionar conflictos que se presentan a diario. La escuela debe generar experiencia para que los alumnos "Aprendan a vivir con los demás".
  • 4. DESCRIPCIÓN DEL JARDÍN El jardín de niños “Alborada Feliz” de la comunidad de Tomatal, Gro, municipio de Iguala de la independencia, de contexto rural cuenta con transporte público de combis y taxis para brindar servicios a la comunidad, el lugar resalta por tener muchas tradiciones, ideologías y festividades, el jardín se encuentra rodeado por la comisaria ejidal y casas en sus alrededores, enfrente está ubicada una tienda de abarrotes, durante la entrada se pone un puesto ambulante de alimentos como cereales y yogurts, los niños ingresan al jardín a las 9:00 a.m y salen a las 12:00 p.m, la maestra de guardia es quien se encarga de cuidar la reja y de revisar que los niños vayan con sus padres o tutores. La institución cuenta con cinco grupos, uno de primero, dos de segundo y dos de tercero, hay cinco maestras frente a grupo, la directora activa, un maestro de educación física, un maestro de música, una maestra de educación especial, una psicóloga que asiste dos días por semana y dos administrativos. Tiene cinco salones, la dirección, una bodega, un salón de USAER, baños para niños y para niñas, plaza cívica en donde se realizan los honores, la rutina de activación y educación física, áreas verdes y una casilla. La infraestructura del jardín es de concreto y uno de los salones tiene techo de lámina, los salones de clases cuentan con pocos materiales didácticospara trabajar, como un pizarrón, libros, crayolas, tijeras, resistol, memoramas y ensambles. Durante la primera jornada de prácticas logramos observar algunas conductas inapropiadas de los niños, ya que no suelen convivir y compartir materiales, los niños se limitan a tener solo de uno a dos amigos y se niegan a trabajar en equipo. El ambiente de aprendizaje se ve alterado de manera negativa, porque en la realización de actividades los alumnos no suelen compartir ideas, no comparten los instrumentos necesarios para el desarrollo del trabajo, además que el espacio donde trabajan es limitado. A algunos niños les incomoda contar con muy poco espacio para trabajar, afectando directamente el proceso de aprendizaje y el desarrollo socio afectivo de cada individuo. También debemos tener en cuenta los factores que influyen en esta problemática, consideramos que es el núcleo familiar en donde se tiene que enfatizar
  • 5. principalmente, ya que de estos depende que los niños adquieran actitudes y conductas positivas que desempeñan día a día. Otro factor a considerar es la participación activa de los docentes de la institución, de los cuales se requerirá que colaboren en dichas actividades, para un mejor control y desempeño en las dinámicas que se realizaran, pidiendo sugerencias en el uso de recursos para enriquecer el proyecto. Por lo que deducimos que hace falta implementar y poner en práctica estrategias didácticas que favorezcan la convivencia, donde los niños puedan involucrarse en el desarrollo de las actividades planeadas de manera colaborativa, incluyendo diversas estrategias que les permitan formarse como personas sociales y vivir en armonía. Las actividades planeadas para el desarrollo del proyecto, serán diseñadas con el propósito de contribuir a que los alumnos aprendan a desarrollarse en un ambiente de convivencia.
  • 6. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES AMIGO SECRETO Durante la primera semana de prácticas se puso en marcha dos actividades para favorecer la convivencia dentro y fuera del aula. La actividad titulada “El amigo secreto” tuvo como principal objetivo que los niños se relacionaran y conocieran nuevos amigos mediante el envío y recepción de cartas. Esta dinámica les fue emocionante porque les daba curiosidad conocer el contenido de la misma, así como también quien de sus compañeros fue quien se la escribió. El día lunes 30 de mayo del 2016 se les cito a los padres de familia dentro de los salones de clase para explicarles ampliamente en qué consistía esta dinámica y la razón por la cual se estaba desarrollando esta actividad. Además de que se les explico cómo tendrían que apoyar a sus hijos con la escritura de la carta. En los diferentes grupos la respuesta que se dio por parte de los padres no fue muy favorable, ya que en los grupos 1°A, 3°A y 3°B, los padres de familia no apoyaron a sus hijos con la elaboración de la carta y con el detalle que se enviaría a un amigo el día viernes 3 de junio de 2016. El primer día de la entrega de cartas fue el día miércoles 1 de junio de 2016, donde se pudo observar la falta de participación de los padres de familia, ya que algunos alumnos no cumplieron con los requisitos acordados durante la reunión y en algunos casos los alumnos no cumplieron llevando la carta. Tales motivos llevaron a tomar otras medidas para realizar esta dinámica con éxito, en el grupo 1°A, se decidió elaborar las cartas en la clase, para que de esta forma se cumpliera con el requerimiento y lograr con éxito los objetivos establecidos en el proyecto. El último día que se haría la entrega del regalo sorpresa se consideró prudente que por parte de las educadoras practicantes se llevara algún detalle, en caso de que
  • 7. los alumnos no cumplieran llevando el regalo. Dicha hipótesis se cumplió, algunos alumnos no cumplieron con lo acordado, y las maestras practicantes completaron con el número de regalos faltantes para realizar el intercambio. CINE SONRISAS. Esta actividad de llevo a cabo con el objetivo de los alumnos convivieran a nivel institución, para lo cual creímos prudente proyectar videos donde se mostraron valores como el respeto, amistad, amor, equidad, honestidad, entre otros. Además de que se proyectaron videos infantiles donde se mostraron situaciones de la vida cotidiana que suelen atravesar los niños durante su etapa de la infancia. Para esto se reunió el material de papelería suficiente y necesario para realizar la actividad, así como también el recurso económico puesto por parte de las practicantes para la compra de un aperitivo sano que se ofreció a los niños en la taquilla durante la entrada al cine, recursos tecnológicos como cañón, pantalla, bocinas, micrófono y computadora puestos por parte de la dirección del plantel, además de los recursos humanos que fueron las maestras practicantes, las educadoras frente a grupos y personal de apoyo(USAER). Esta actividad fue organizada desde muy temprano, para lo cual se dieron cita las maestras practicantes en la plaza cívica de la institución, en donde se montó la sala del cine, ocupando material como pellón para cerrar el espacio y lograr obtener la oscuridad necesaria para que se pudiera observar la proyección. Así como también se colocó una taquilla en la entrada del cine y una mesa de honor en donde se colocó fruta picada para cada uno de los niños, propiciando un ambiente de armonía y convivencia saludable. Los niños mostraron mucha participación durante los cuestionamientos que se realizaban después de cada video, además de que se interesaron mucho en el contenido de los videos, no haciendo a un lado que les resulto emocionante entrar a una sala de cine, ya que muchos de los niños que asistieron nunca antes habían tenido la oportunidad de disfrutar una función de cine.
  • 8. SEGUNDA SEMANA RALLY El día 7 de junio fue aplicada la actividad del rally, con la participación de todos los grupos del jardín de niños, por lo que nosotras organizamos todas las actividades que se llevaron a cabo para tener una buena distribución de roles y tareas a realizar. Contamos con el apoyo de la directora que nos proporcionó material lúdico, de las educadoras encargadas de grupo con su participación activa y con apoyo administrativo. También realizamos una gestión a la ludoteca del Centro Regional de Educación Normal, de la cual obtuvimos la mayor parte de material y nosotros aportamos el material faltante. Se instalaron seis estaciones, cada una con actividades y propósitos diferentes, que estuvieron a cargo de nosotras. En las cuales se trabajaron los campos formativos: desarrollo físico y salud, desarrollo personal y social, pensamiento matemático y lenguaje y comunicación. Al inicio de la mañana se trabajó con la entrega de distintos listones con el propósito de formar equipos de los diferentes grados para fomentar la convivencia con los demás y establecer equipos de trabajo que se formaron después de la rutina. Cada equipo inicio en una estación diferente en donde se establecieron tiempos para estar en cada una de las estaciones, para tener el control de los equipos y que todos conocieran las actividades. Cada una de nosotras al comenzar dábamos la bienvenida a la estación y explicábamos la dinámica a realizar proporcionando el material correspondiente, es así como cada una logro observar el desenvolvimiento y participación de los alumnos individual y grupal. Al finalizar la actividad, se reconoció a los niños y niñas que participaron en dichas actividades, otorgando medallas representativas y un pequeño detalle a su esfuerzo. Al compartir las experiencias de cada una, llegamos a la conclusión de que la actividad planeada logro los propósitos esperados y objetivos planteados, por
  • 9. lo que podemos decir que si funciono ya que observamos que los alumnos convivieron de buena manera, con respeto y solidaridad. GALERÍA DE ARTE. El día 10 de junio se llevó a cabo la galería de arte la cual se expusieron las diferentes actividades que realizaron todos los alumnos del jardín la cual hicieron uso de diferentes técnicas como: puntillismo, grabado, acuarela, collage, esponjado, moldeado y ashurado, como parte de las actividades sugeridas por el coordinador de la asignatura de educación artística (artes visuales y teatro). Cada una adecuo las técnicas al grado correspondiente, considerando las necesidades de su grupo y las cuales consideraron convenientes para este proyecto, con el fin de propiciar la imaginación, la creatividad, la sensibilización, la empatía y la convivencia durante las actividades realizadas en las dos semanas de práctica. Para invitar a padres de familia, personal docente, administrativos y de servicio, se les entrego una invitación para que asistieran a la exposición de los trabajos realizados por cada uno de los niños. Se acordó utilizar como tema principal las flores como el decorado de cada uno de los espacios, para la exposición de los trabajos de los diferentes grados; cada una de las educadoras decoro su área asignada para la exposición y acomodaron los trabajos de los alumnos por cada una de las técnicas aplicadas. Al iniciar la exposición cada uno de los padres se dirigieron al salón de sus hijos a observar los trabajos y cuestionar las educadoras por qué realizaron esos trabajos, dieron un recorrido por las demás áreas de exposición, las cuales daban opiniones positivas de los trabajos, así también de la decoración implementada para esta. Esta actividad nos resultó satisfactoria por la asistencia de los padres de familia al igual con su colaboración en los distintos materiales que se le pidió con anticipación. Se tuvo una buna organización al igual del tiempo y el espacio que fue necesario para la realización de esta actividad.
  • 10. RESULTADOS ALCANZADOS Dentro de este proyecto se buscó favorecer las siguientes competencias: Lenguaje y comunicación: Que los niños utilizaran textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identificar para que sirven. Desarrollo personal y social: Que los niños establecieran relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía. Desarrollo físico y salud: Que los niños mantuvieran el control de movimiento que aplica fuerza, velocidad y flexibilidad en los juegos y actividades de ejercicio físico. Expresión y apreciación artísticas: Que los niños comunicaran sentimientos e ideas que sugieren en él o ella, al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas. Cabe mencionar que de todas estas competencias se lograron con los propósitos y objetivos que nos planteamos, teniendo como resultado que los niños que no se integraban pudieron interactuar en cada una de las actividades, así como también practicaron los valores como el respeto, la amistad, el amor y la aceptación. Los resultados alcanzados en esta jornada de prácticas favorecieron nuestra práctica profesional y así mismo la convivencia entre los alumnos y padres de familia quienes estuvieron involucrados en las diferentes actividades que realizamos para la mejora de las relaciones interpersonales de los alumnos. Se trabajó tres días por semana para llevar a cabo las actividades planeadas y por el cambio climático e imprevistos dados se hicieron algunas modificaciones, tomando en cuenta algunas estrategias que pudieran favorecer las actividades. No se realizó como se tenía planeado, por la falta de participación de los padres de familia ya que no presentaban interés, pero a pesar de esto buscamos soluciones para llevar a cabo el proyecto.
  • 11. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES Durante las segundas jornadas de prácticas, comprendida del 30 de mayo del 2016 al 10 de junio de 2016, se desarrollaron actividades que favorecieron a la convivencia como se planeó en el proyecto. Para el desarrollo de las actividades se pidió ayuda de los padres de familia, maestras titulares del grupo y personal de apoyo. En los diferentes grupos se realizaron actividades donde se les indicaba a los padres cumplieran con cierto material, en algunos casos cumplían con puntualidad, pero en otros casos no cumplían. Debido a la falta responsabilidad y desinterés por el aprendizaje de sus hijos. El apoyo recibido por parte de las maestras fue bueno, cuando se les pidió el apoyo en las actividades, ellas estuvieron presentes y participaron muy bien. En actividades las maestras se hicieron cargo de guiar a un equipo de niños y participaron realizando las actividades motrices y cognitivas. Durante las actividades se notaron mejoras en la conducta de los niños, ya que las actividades les fueron llamativas y prestaban mucha atención al realizar las dinámicas acordadas. El uso de materiales didácticos favoreció a que los alumnos retuvieran la atención en lo que realizaban y a la vez se promovió el trabajo colaborativo, compartiendo con los compañeros de institución. Durante las actividades se promovió la convivencia de los alumnos entre los diferentes grupos, es decir las actividades se realizaron en grupos mixtos con integrantes de los diferentes grados. Con emoción observamos y fue notable que los alumnos de un grado con los alumnos de otros grados comenzaron a conversar durante las dinámicas, se comenzaron a conocer y formar nuevos amigos. Las conductas agresivas fueron tratadas, se promovieron las palabras mágicas y los valores en diferentes situaciones, respecto a esto se logró que los después de una discusión los alumnos se pidieran una disculpa y se dieran un abrazo.
  • 12. RECOMENDACIONES  Se recomienda hacer un plan de actividades donde se incluya a cada participante encargada de preparar el área y colocar el material de la actividad. Con el fin de tener tareas precisas y hacerlo en el menor tiempo posible.  Preparar una actividad alternativa, en caso de que el tiempo no coincida con lo planeado. Llevar material extra de apoyo.  Tener en cuenta los imprevistos y cosas que puedan fallar como la música, preguntar con días de anticipación si se contara con los recursos pertinentes para el día de la actividad.  En actividades con el rally, hacer un listado del número de guías y poder colocar a los alumnos. Hacer un croquis donde se marquen las estaciones con el nombre de las encargadas.  Disponibilidad por parte de las encargadas del proyecto, así mismo una buena organización para las tareas asignadas.
  • 14. 1° “A” 2° “A” 2° “B” AMIGO SECRETO
  • 17.
  • 18. RALLY
  • 19.