La experiencia tuvo como objetivo desarrollar el pensamiento lógico matemático en niños de 4 a 6 años mediante actividades prácticas utilizando material reciclado. Se realizaron ejercicios para que los niños aprendieran números del 0 al 10, colores, tamaños y conceptos como dentro/fuera y arriba/abajo usando cilindros de colores de diferentes tamaños. Los niños mostraron entusiasmo y lograron reconocer números, colores, conceptos y ordenar objetos, lo que demuestra que la estrateg

1. LÓGICA MATEMÁTICA
LÓGICA MATEMÁTICA | Red de Parvularia.Cabañas 2015
Título de la experiencia: Lógica matemática
Institución Educativa: C.E. Caserío Los Naranjos Cantón Cañafístula
Fecha de inicio: 06-09-15 Fecha de finalización: 10-09-15
Lugar: El aula
Responsable de la experiencia: Reyna de Jesús Rodríguez
Presentación.
Resumen. La siguiente experiencia ha sido realizada con el fin de que el niño y la niña
conozca los números del cero al diez, conceptos: izquierda- derecha, alto-bajo,
grande-mediano-pequeño, dentro-fuera, encima-debajo y otras nociones
espaciales más. Desarrollando el pensamiento lógico matemático , por medio de
acciones que motiven el aprendizaje de forma práctica con actividades realizadas
dentro y fuera del aula utilizando material reciclado y recursos del entorno como
por ejemplo: piedras, semillas, palitos, hojas, frutas, flores, corcholatas, botellas,
conos de papel, palillos, cartón etc.
Contextualización. El centro escolar Caserío los Naranjos Cantón Cañafístula está ubicado a una
distancia considerable de donde se encuentra la comunidad, se atienden los
niveles de parvularia a básica su organismo de administración es el Consejo
Directivo Escolar CDE, los horarios de trabajo son matutino y vespertino,
contando con un equipo docente capacitado para todas las áreas.
La población estudiantil del área rural no cuenta con los recursos necesarios para
el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje por que pertenecen a familias
de escasos recursos económicos; viven en zonas vulnerables las cuales no
permiten acceso inmediato ala institución educativa cuenta con organización de
líderes comunales, alcaldía municipal.
La religión que se profesa en dichas comunidades es Católica y evangélica en las
que se practican costumbres y tradiciones como fiestas patronales romerías, día
de la cruz.
La mayoría de los niños/as vive en hogares desintegrados con cuadros de
violencia intrafamiliar, desempleo, donde la mayoría son de escasos recursos.
La población estudiantil a la que está enfocada la implementación de esta
estrategia beneficia directamente a niños y niñas que oscilan entre las edades de
4, 5, y 6 años que tienen curiosidad por aprender.
Situación Inicial. En primer lugar el uso de la lógica matemática en niños y niñas utilizando la
estrategia de los cilindros, aplicando la numeración del 1 al 10 y la
conceptualización: izquierda derecha, alto bajo, grande pequeño, dentro fuera. Se
realiza con el fin que el niño/a asocie números, cantidades, conceptos, tamaños,
formas, colores y texturas.
Plan de acción y
Desarrollo.
Objetivos generales
La realización de agrupaciones y ordenaciones de diferentes objetos, de acuerdo
a sus propiedades en situaciones del en contexto experiencias significativas que
contribuyan al desarrollo del pensamiento y la expresión lógico matemático.
Las características o indicadores que se pretenden cambiar/mejorar/reducir son:
Mejorar el rendimiento académico
Reducir la inasistencia, deserción.
Mejorar la autoestima del niño/a, la práctica de valores.
Esta experiencia se relaciona con el área desarrollo relación con el entorno.
Actividades o acciones realizadas.

2. LÓGICA MATEMÁTICA
LÓGICA MATEMÁTICA | Red de Parvularia.Cabañas 2015
-Se presenta a los estudiantes la tabla con los cilindros de diferentes tamaños y
colores que representan cada número. Atreves de preguntas que diferencien e
identifiquen los tamaños grande, más grande, mediano, pequeño y mencionen los
diferentes colores
-Se utiliza el juego de los cilindros de colores, en la que cada niño y niña por
medio del juego identifica los cilindros y los ordena según el tamaño (del más
pequeño al más grande o viceversa) y el color; luego asocia el número que posee
cada cilindro con la cantidad de objetos depositado dentro de los cilindros tantos
objetos como lo indica el número.
-En una mesa se colocan los cilindros, tarjetas con diferentes números de
acuerdo al color de cada cilindro y pelotitas ó semillas, cada estudiante elige una
tarjeta menciona el número e introduce la cantidad de objetos en el cilindro
correspondiente e ir contando a la vez.
Entregar al estudiante una página con los números del uno al diez en desorden, la
maestra menciona un número y el niño/a señala con el dedo el número, repetir
varias veces el ejercicio por ultimo colorea los números con los colores
respectivos.
Las actividades que requirieron de mayor esfuerzo fueron
ordenar del más pequeño al más grande, Asociar número – cantidad, identificar los
conceptos, Reconocer los colores
Los recursos utilizados:
Tabla de cilindros, Play wood, Cartón, Papel de colores, Pintura, Pegamento,
Fomy de colores.
Las mayores dificultades que surgieron en el desarrollo de la
actividad fueron:
reconocer el tamaño de los conos
Reconocer los números
Ubicar conos por tamaño
Asociar cantidad de objetos con el número
Instrumentos utilizados para comunicar los logros fueron: Libreta de notas,
escala de actitudes.
Los factores que favorecieron el desarrollo de esta estrategia es la buena
disposición y motivación de niños/as, además los materiales utilizados, ya que la
mayoría son reciclados de fácil adquisición.
Las limitantes son: la inasistencia de los niños y niñas, el
Desinterés de responsables.
Los instrumentos utilizados para evaluar el avance de los aprendizajes fueron la
lista de cotejo, registro anecdótico, escala de valores.
CRITERIOS DIDACTICOS
1-Ordena una serie de objetos que varían por tamaño del más pequeño al más
grande señalando el primero y el ultimo.
2-Identifica en la relación con los objetos: arriba-abajo, dentro-fuera, encima-
debajo, cerca-lejos.

3. LÓGICA MATEMÁTICA
LÓGICA MATEMÁTICA | Red de Parvularia.Cabañas 2015
3- Inicia la identificación de la derecha-izquierda.
8- Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10.
Resultados.
Aprendizajes
logrados.
Impacto.
A partir del desarrollo de la experiencia se logró despertar en los niños/as el
interés por identificar los números y cantidades de manera creativa al igual que
permitió el desarrollo del pensamiento y expresión lógico matemático.
Entre los aprendizajes tenemos: Reconocimiento de números, colores, conceptos,
asociación y ordenación.
Las transformaciones observadas en la población participante son el entusiasmo,
interés, motivación al desarrollar las estrategias de lógica matemática.
El impacto de la implementación de la estrategia metodología innovadora es la
obtención de resultados efectivos; provoca cambios de actitudes en algunos
docentes para implementar nuevas estrategias en grados superiores.
Para mejorar la implementación y los resultados con esta estrategia es mayor
cantidad de material de apoyo, colaboración de padres/madres en el momento de
elaborar material y desarrollar la estrategia
Otros aspectos a
destacar.
Trabajos realizados
Fotografías.
Datos del
responsable de la
experiencia.
Nombre y apellido. Reyna de Jesús Rodríguez
Correo electrónico.
Número de teléfono.