El documento discute diferentes perspectivas sobre el currículo educativo, incluyendo el currículo como contenidos de enseñanza, un plan de actividades escolares, y una experiencia vivida. También describe el currículo como un sistema intencional con elementos constituyentes y como un proceso dinámico de reflexión. Finalmente, presenta diferentes modalidades del currículo como explícito, operacional, oculto y extraoficial.

1. JOAQUIN MIRANDA
NATALY GALLEGOS
DENNIS MONTUFAR

2. CURRICULO SOCIEDAD

3. DEBEMOS PLANTEARNOS
PREGUNTAS

4. CURRICULO COMO LOS
CONTENIDOS DE
ENSEÑANZA
LISTA DE MATERIAS ,
ASIGNATURAS O TEMAS
DELIMITA EL CONTENIDO
DE LA ENSEÑANZA
TRANSMISION DE
CONOCIMIENTOS

5. EL CURRICULO COMO
PLAN O GUIA DE LA
ACTIVIDAD ESCOLAR
UN PLAN DE
APRENDIZAJE
HOMOGENIZAR EL
PROCESO
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
LA INFLUENCIA DE
LOS FACTORES
EXTERNOS EN LA
EDUCACION

6. ¿Qué se debe hacer en el aula?
EL CURRÍCULO ENTENDIDO COMO
EXPERIENCIA.
Que se hace en realidad.

7. EL CURRÍCULO COMO SISTEMA:
Sistema.
Acción Intencionalidad Sistematismo
Elementos
Constituyentes.

8. El currículo como
disciplina:
Proceso activo y
dinámico.
Reflexión sobre
este mismo
proceso.

9. MODALIDADES DEL CURRÍCULO.
El currículo debe tener carácter público.
Debe convertirse en un marco referencial.
Retroalimentación.
PRINCIPIOS.

10. MODALIDADES DEL CURRÍCULO.
Currículo
explicito.
Currículo
operacional.
Currículo oculto.
Currículo
extraoficial.