Este documento presenta la planificación de una lección sobre las tablas y fuentes de información impartida a un grupo de primer grado. La lección utiliza diversos recursos como tablas, cuadros y hojas de trabajo para enseñar a los estudiantes a identificar las características y funciones de las tablas y cómo usarlas para organizar y encontrar datos. El documento también incluye adaptaciones específicas para un estudiante llamado Daniel.

1. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
Escuela: Profesor Pascual Pérez González
Clave: 26EPR0276R Grado y grupo:
1° ”C”
Fecha de aplicación:
24 de noviembre de 2014
Nombre del docente: Nohemí Terán Moreno Nombre del practicante: Nancy Ma. Munguía Arvayo
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
BLOQUE:
Segundo bloque
LECCIÓN: Lección 15, ¿Qué sabemos de los
lobos?
PROPÓSITO: Que los niños conozcan las características de las tablas, las identifiquen como fuentes de información y las usen para encontrar
datos sobre un tema determinado.
CONTENIDO(S):
Fuentes de información.
Impresas: título, subtítulo, índice y párrafos.
Tablas y cuadros.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Inicio:
-A nivel grupal comentar con los alumnos si han visitado un museo o zoológico o si han visto una película donde aparezcan, dónde aparece la información
de los animales, qué animal les llama más la atención y qué saben del lobo
-los alumnos comentan las características de los lobos y se les pregunta qué otras cosas les gustaría saber sobre ellos
DESARROLLO:
-Se presenta en un rotafolio la tabla de la página 69 del libro del alumno
-El alumno comenta lo que se ve en esa tabla y para qué puede servir. Recuperando sus respuestas, se explica al alumno la función de las tablas y cuadros
-Se distribuye a cada alumno una hoja de trabajo donde aparece una tabla para que la llene con datos sobre él, los datos son nombre, edad, comida
favorita y juego favorito.
CIERRE:
-El alumno por medio de la participación voluntaria, menciona otros usos de las tablas en casa o escuela y para qué otras cosas se puede llenar una tabla en
nuestra vida diaria.
-Se presentan otros ejemplos de tablas (en un horario y una tabla de datos sobre los planetas)
EVALUACIÓN:
Si el alumno logra distinguir las características de las tablas y su función al contestar las preguntas realizadas por el docente y llenar la tabla en el ejercicio
proporcionado.

2. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
ALUMNO(A)
TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE
(marcar con X )
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:
PRIORIDADES POR ATENDER
(SEÑALAR ÁREA)
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
ALUMNO(A)
Daniel 1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales (materiales
y/o técnicos) ( )
2. En los elementos del currículo
 En la metodología (x)
 Aprendizajes esperados ( )
 En los contenidos ( )
 En la evaluación ( )
 En los recursos didácticos (x)
* En el área conductual se requiere
que el alumno se quede en su lugar
de trabajo y realice las actividades
necesarias, sin estar parándose y
jugando.
*En el área académica, el alumno
necesita que se trabaje según su
estilo de aprendizaje (visual) para
que no se pierda en lo que se ha
visto y preste la atención necesaria.
* Cuando el alumno llena la tabla sobre sus datos, se le presta ayua directa
para que no se distraiga y termine.
*La tabla de la página 69 se hace en tamaño rotafolio para que el alumno
preste la atención necesaria a la clase.
-Tabla en rotafolio
-Libro de texto Español
-Hoja de trabajo “datos sobre mí”
-Imagen con una tabla sobre la información de los planetas
-Horario con la información en tabla
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS

3. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
Escuela: Profesor Pascual Pérez González
Clave: 26EPR0276R Grado y grupo:
1° ”C”
Fecha de aplicación:
25 de noviembre de 2014
Nombre del docente: Nombre del practicante: Nancy Ma. Munguía Arvayo
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
BLOQUE:
Segundo bloque
LECCIÓN: Lección 15, ¿Qué sabemos de los
lobos?
PROPÓSITO: Que los niños conozcan las características de las tablas, las identifiquen como fuentes de información y las usen para encontrar
datos sobre un tema determinado.
CONTENIDO(S):
Fuentes de información.
Impresas: título, subtítulo, índice y párrafos.
Tablas y cuadros.
Electrónicas: Exploración de páginas. Audiovisuales: relación imagen y texto
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO:
Se plantea la siguiente situación: “Una niña encontró dos páginas de internet con información sobre el mismo tema, en una el texto era muy largo, en la
otra se encontraba en una tabla”; según las características que ya se revisaron, se les pregunta cuál es más conveniente.
Se hace una retroalimentación de lo que son las tablas, sus características y cuál es su función
DESARROLLO:
En el pizarrón se pega una serie de palabras que contiene la información que falta de una tabla sobre “Hulk”, el docente utiliza una máscara haciendo
referencia al personaje.
El alumno copia la tabla en su cuaderno.
El alumno, por medio de participación elegida al azar con palitos de colores con los nombres de los alumnos, pega la información en la tabla en el lugar
correcto.
Se comenta lo necesario para saber qué va en cada cuadro de la tabla
CIERRE:
El alumno da sugerencias de otras cosas que se puedan agregar a la tabla.
Se dan ejemplos de partes donde podemos ver alguna tabla, se muestra un chocolate y la tabla de información nutrimental, como un ejemplo de dónde se
pueden encontrar las tablas.
EVALUACIÓN:
Se valora si el alumno es capaz de identificar las tablas como fuentes de información y las usa para encontrar o para organizar datos mediante el llenado de
la tabla y dando ejemplos de dónde se pueden encontrar tablas.

4. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
ALUMNO(A)
TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE
(marcar con X )
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:
PRIORIDADES POR ATENDER
(SEÑALAR ÁREA)
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
ALUMNO(A)
Daniel 1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales (materiales
y/o técnicos) ( )
2. En los elementos del currículo
 En la metodología ( X )
 Aprendizajes esperados ( )
 En los contenidos ( )
 En la evaluación ( )
 En los recursos didácticos (x)
* En el área conductual se requiere
que el alumno se quede en su lugar
de trabajo y realice las actividades
necesarias, sin estar parándose y
jugando.
*En el área académica, el alumno
necesita que se trabaje según su
estilo de aprendizaje (visual) para
que no se pierda en lo que se ha
visto y preste la atención necesaria.
* Durante la actividad en la que se llena la tabla, el alumno será elegido ya
que será fácil de identificar su nombre en los palitos de madera, porque
tendrá un distintivo.
*En lugar de llenar la tabla solo en su cuaderno, también se llena en el
pizarrón, para captar la atención de Daniel por más tiempo.
*Se utiliza la máscara para atraer a Daniel en la actividad.
-Palabras en papel con información de la tabla
-Palitos con los nombres de los alumnos
-Chocolate con tabla de información nutrimental (ejemplo real de tabla)
-Máscara de Hulk
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS

5. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
Escuela: Profesor Pascual Pérez González
Clave: 26EPR0276R Grado y grupo:
1° ”C”
Fecha de aplicación:
26 de noviembre de 2014
Nombre del docente: Nohemí Terán Moreno Nombre del practicante: Nancy Ma. Munguía Arvayo
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
BLOQUE:
Segundo bloque
LECCIÓN: Lección 16. Las rondas y los juegos
tradicionales.
PROPÓSITO: Que los niños identifiquen las características de un juego tradicional, y conozcan y apliquen su función comunicativa al jugarlo.
CONTENIDO(S): Estrategias de comprensión lectora.
Conocimientos previos
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO:
Se reproduce la canción “Víbora de la mar” y se pregunta en qué juego se utiliza esta canción y cómo se les llama a ese tipo de juegos
Se pregunta al alumno qué son las rondas y los juegos tradicionales, por qué las conocen sus abuelos, padres y ellos mismos, y qué juegos tradicionales
conocen y han jugado.
DESARROLLO:
-Se explica a los alumnos el juego de “lobo, ¿estás ahí?” Por medio de imágenes descriptivas, las cuales se plasman en computadora, se plantean cuáles son
las reglas para jugarlo. Se recalca la necesidad de cumplir las reglas y prestar la atención necesaria.
-El alumno sale al área de juego y comienza a jugar a “lobo, ¿estás ahí?” donde el lobo utiliza una máscara, el lobo es el alumno que responde alguna
pregunta con relación a los juegos tradicionales, el alumno es seleccionado al azar mediante los palos de madera con sus nombres.
CIERRE:
-Dentro del aula, el alumno comenta cuál es su parte favorita del juego y por qué es importante que se jueguen este tipo de juegos
-Se pregunta al alumno la importancia de jugar este tipo de juegos y se comenta entre todos la experiencia de conocer uno de esos juegos.
EVALUACIÓN:
Se valora si el alumno es capaz de identificar las características de los juegos tradicionales al contestar las preguntas planteadas en clase.

6. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
ALUMNO(A)
TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE
(marcar con X )
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:
PRIORIDADES POR ATENDER
(SEÑALAR ÁREA)
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
ALUMNO(A)
Daniel 1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales (materiales
y/o técnicos) ( )
2. En los elementos del currículo
 En la metodología ( X )
 Aprendizajes esperados ( )
 En los contenidos ( )
 En la evaluación ( X )
 En los recursos didácticos ( X )
* En el área conductual se requiere
que el alumno se quede en su lugar
de trabajo y realice las actividades
necesarias, sin estar parándose y
jugando.
*En el área académica, el alumno
necesita que se trabaje según su
estilo de aprendizaje (visual) para
que no se pierda en lo que se ha
visto y preste la atención necesaria.
* Al explicar el juego de “lobo, ¿estás ahí?” Se utilizan imágenes las cuales
describen el juego, con el propósito de mantener a Daniel más interesado en
la explicación.
* Se utiliza una máscara de lobo para captar la atención del alumno.
*Daniel es el primer alumno seleccionado como lobo, por medio de los palitos
de madera, de los cuales su nombre es fácil de identificar. Así el alumno se
motiva a participar en la actividad.
-Máscara de lobo
-Palitos de madera con nombres de los alumnos
-USB con canción “Víbora de la mar”
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS

7. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
Escuela: Profesor Pascual Pérez González
Clave: 26EPR0276R Grado y grupo:
1° ”C”
Fecha de aplicación:
27 de noviembre de 2014
Nombre del docente: Nohemí Terán Moreno Nombre del practicante: Nancy Ma. Munguía Arvayo
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
BLOQUE:
Segundo bloque
LECCIÓN: Lección 16. Las rondas y los juegos
tradicionales.
PROPÓSITO: Que los niños identifiquen las características de un juego tradicional, y conozcan y apliquen su función comunicativa al jugarlo.
CONTENIDO(S): Características de los textos escritos.
Libros y revistas: título, portada, subtítulos, índice, páginas, cuerpo, apoyos gráficos, contraportada.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO:
Se presenta al alumno el títere “Lolita”, la cual hace preguntas sobe lo que se hizo en clase el día anterior.
Utilizando el títere se pregunta al alumno si conoce cómo se llaman a las partes de un libro, qué cosas podemos encontrar en un libro y cómo encontrar la
ubicación de una parte del libro. Se explica al alumno detalladamente las partes que contiene un libro (título, portada, subtítulos, índice, páginas, cuerpo,
imágenes y contraportada).
DESARROLLO:
Se saca el libro de lecturas
Los alumnos localizan el título del texto “Lobo, ¿estás ahí?” Consultando el índice del libro de lecturas.
De manera grupal se realiza una lectura en voz alta mientras los niños escuchan la historia.
Se presenta un libro blanco en tamaño de media cartulina, el cual tiene el nombre las partes que lo conforman.
El alumno tendrá hojas en forma de libro para que ponga el nombre de la parte del libro que es (título, portada, subtítulos, índice, páginas, cuerpo,
imágenes y contraportada)
CIERRE:
-Pasa cada alumno a tomar un libro de la biblioteca del aula, lo explora e indica a sus compañeros cuáles son las partes que el docente le vaya solicitando.
-Se comenta en plenaria la importancia de conocer las partes de un libro.
EVALUACIÓN:
Si el alumno identifica correctamente las partes de un libro al comentarlo en clase y al poner en las hojas en forma del libro, el nombre de las partes que lo
conforman.

8. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
ALUMNO(A)
TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE
(marcar con X )
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:
PRIORIDADES POR ATENDER
(SEÑALAR ÁREA)
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
ALUMNO(A)
Daniel 1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales (materiales
y/o técnicos) ( )
2. En los elementos del currículo
 En la metodología ( X )
 Aprendizajes esperados ( )
 En los contenidos ( )
 En la evaluación ( X )
 En los recursos didácticos ( X )
* En el área conductual se requiere
que el alumno se quede en su lugar
de trabajo y realice las actividades
necesarias, sin estar parándose y
jugando.
*En el área académica, el alumno
necesita que se trabaje según su
estilo de aprendizaje (visual) para
que no se pierda en lo que se ha
visto y preste la atención necesaria.
*Se presentará el libro de una manera atractiva para que el alumno
permanezca interesado en la actividad y pueda retener mejor la
información que el libro proporciona.
*Se utiliza el títere para captar toda su atención en la explicación.
-Títere
-Libro de lectura
-Libro del tamaño de media cartulina
-Hojas blancas en forma de libro
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS