Este documento presenta un análisis DAFO para un modelo de aprendizaje basado en proyectos (ABP) titulado "¿Qué hay que cambiar en nuestro mundo?". Identifica las debilidades internas como el desconocimiento de la metodología ABP y la falta de recursos tecnológicos, y las amenazas externas como la presión de los currículos y la movilidad docente. También destaca las fortalezas como el apoyo de la directiva y los alumnos, y las oportunidades como el apoyo del centro de prof

1. ANÁLISIS D.A.F.O. PARA UN
MODELO DE ABP
@luisbrn
@carmenholmar

2. Aplicamos este modelo de reflexión DAFO para nuestro modelo de ABP
titulado ¿Qué hay que cambiar en nuestro mundo?.
Ya que tenemos casi acabado el proyecto, es hora, antes de llevarlo a la
práctica, de realizar una breve y necesaria reflexión sobre los ejes
fundamentales del mismo. Cuáles son sus debilidades para corregirlas entes
de que quiebren nuestro trabajo. Dónde están las amenazas exteriores para
evitarlas. Cuáles son sus fortalezas, para apoyarse en ellas, y dónde
encontrar las oportunidades exteriores, para ir a por ellas.
Creemos que este análisis es especialmente importantes cuando, como es
nuestro caso, estamos aprendiendo a la vez que practicando con esta
metodología. El éxito en los primeros pasos afianzará el camino. En cambio,
una caída, un fallo importante supondría un mal comienzo que podemos
evitar.
En nuestro análisis vamos a hacer una propuesta positiva a las debilidades y
amenazas para evitarlas o contrarrestarlas. Estas propuestas positivas ,
consensuadas en nuestro grupo, las señalamos en otro color.

3. Debilidades Interiores
 Desconocimiento de la metodología ABP entre la
mayoría de los compañeros/as del centro.
 Abrir nuestro proyecto al claustro, buscando
momentos para comunicarlo y compartirlo.
 Desconfianza entre los compañeros (“¿cumple el
currículo? ¿cómo evaluar?”)
 Debatir en esos momentos de comunicación.

4. Necesidad de formación
Solicitar a la administración cursos de formación para
nuestro centro.
Escasa dotación para las TICs (pocos ordenadores,
cañones, red wifi que funciona mal…)
Aprovechar mejor los recursos existentes y solicitar más
dotación a la administración.
Normativa contra la utilización de teléfonos móviles 3G
Revisar la normativa para calcular si puede abrirse su
uso.

5. Amenazas Exteriores
 El peso de los currículos, que frena el cambio a ABP
 Fijarse más en los criterios de evaluación y en el
logro de las competencias.
 Padres y madres que prefieren una enseñanza
tradicional.
 Reuniones informativas sobre esta pedagogía y sus
resultados

6.  La movilidad docente que impide que se
desarrollen proyectos conjuntos
 Utilizar medios de la administración, como
comisiones de servicio, para crear claustros más
estables que favorezcan los proyectos conjuntos.
 Escasos presupuestos y ratios muy altas.
 Trasladar nuestros proyectos con nuestras
necesidades a la administración educativa local.

7. Fortalezas Internas
 Grupo pequeño de compañeros/as que apuestan por
el cambio metodológico y dispuestos a trabajar en
equipo.
 Apoyo de la directiva del centro para modelos de
ABP.
 Un alumnado muy receptivo a este cambio
metodológico.

8. Oportunidades Exteriores
 Apoyo y asesoría del Centro de Profesorado para
realizar proyectos.
 Respaldo de la administración a experiencias
educativas que busquen mejora de resultados.
 Posibilidad de colaboración en red con otros
claustros con modelo de ABP y crear comunidades
educativas enriquecedoras.