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Subido porManel Rives
Deja de enseñarme, déjame aprender v2
El documento describe un enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante que utiliza múltiples estrategias. Estas incluyen mapear las inteligencias múltiples del estudiante, utilizar diferentes niveles de pensamiento, trabajar de forma colaborativa, realizar evaluaciones formativas y sumativas, y desarrollar habilidades blandas a través de proyectos. El objetivo es crear aprendizajes individualizados y significativos.
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- 3. CREAR EVALUAR ANALIZAR APLICAR COMPRENDER RECORDAR TAXONOMÍA DE BLOOM 3 pensamientos deorden inferior CREAR EVALUAR ANALIZAR APLICAR COMPRENDER RECORDAR CREAR EVALUAR ANALIZAR APLICAR COMPRENDER RECORDAR CREAR EVALUAR ANALIZAR APLICAR COMPRENDER RECORDAR CREAR EVALUAR ANALIZAR APLICAR COMPRENDER RECORDAR CREAR EVALUAR ANALIZAR APLICAR COMPRENDER RECORDAR pensamientos de orden superior
- 4. 4 EVALUAR CREAR ANALIZAR RECORDAR COMPRENDER APLICAR testear, chequear, realizarhipótesis, criticar, experimentar, juzgar, detectar, monitorear, comentar, revisar, moderar, evaluar, factorizar, comparar,organizar,deconstruir,atribuir, encontrar,estructurar,integrar, mezclar, diseñar,construir,planear,producir, inventar,programar,filmar,animar, bloguear,postear,podcastear, publicar,publicitar,re-crear, prototipar implementar,preparar,usar,ejecutar, cargar,representar,operar,compartir, editar, interpretar,resumir,inferir, parafrasear,clasificar,comparar,explicar, ejemplificar,búsquedaavanzada, bloguear,usarredessociales, categorizar,anotar,suscribir reconocer,listar,describir,identificar, recuperar,nombrar,localizar,enumerar, marcarsocialyfavoritos,búsqueda localyenred TAXONOMÍA DE BLOOM
- 5. 4 EVALUAR CREAR ANALIZAR RECORDAR COMPRENDER APLICAR testear,chequear,realizarhipótesis, criticar,experimentar,juzgar,detectar, monitorear,comentar,revisar, moderar,evaluar,factorizar, comparar,organizar,deconstruir,atribuir, encontrar,estructurar,integrar, mezclar, diseñar, construir, planear,producir, inventar, programar, filmar, animar, bloguear, postear, podcastear, publicar, publicitar, re-crear, prototipar implementar,preparar,usar,ejecutar, cargar,representar,operar,compartir, editar, interpretar,resumir,inferir, parafrasear,clasificar,comparar,explicar, ejemplificar,búsquedaavanzada, bloguear,usarredessociales, categorizar,anotar,suscribir reconocer,listar,describir,identificar, recuperar,nombrar,localizar,enumerar, marcarsocialyfavoritos,búsqueda localyenred TAXONOMÍA DE BLOOM
- 6. 4 EVALUARCREAR ANALIZAR RECORDAR COMPRENDERAPLICAR testear,chequear,realizarhipótesis, criticar,experimentar,juzgar,detectar, monitorear,comentar,revisar, moderar,evaluar,factorizar, comparar,organizar,deconstruir,atribuir, encontrar,estructurar,integrar, mezclar, diseñar,construir,planear,producir, inventar,programar,filmar,animar, bloguear,postear,podcastear, publicar,publicitar,re-crear, prototipar implementar,preparar,usar,ejecutar, cargar,representar,operar,compartir, editar, interpretar,resumir,inferir, parafrasear,clasificar,comparar,explicar, ejemplificar,búsquedaavanzada, bloguear,usarredessociales, categorizar,anotar,suscribir reconocer, listar, describir,identificar, recuperar, nombrar, localizar, enumerar, marcar social y favoritos, búsqueda local y en red TAXONOMÍA DE BLOOM
- 7. 4 EVALUAR CREAR ANALIZAR RECORDAR COMPRENDER APLICAR testear,chequear,realizarhipótesis, criticar,experimentar,juzgar,detectar, monitorear,comentar,revisar, moderar,evaluar,factorizar, comparar,organizar,deconstruir,atribuir, encontrar,estructurar,integrar, mezclar, diseñar,construir,planear,producir, inventar,programar,filmar,animar, bloguear,postear,podcastear, publicar,publicitar,re-crear, prototipar implementar,preparar,usar,ejecutar, cargar,representar,operar,compartir, editar, interpretar, resumir, inferir, parafrasear,clasificar, comparar, explicar, ejemplificar, búsqueda avanzada, bloguear, usar redes sociales, categorizar, anotar, suscribir reconocer,listar,describir,identificar, recuperar,nombrar,localizar,enumerar, marcarsocialyfavoritos,búsqueda localyenred TAXONOMÍA DE BLOOM
- 8. 4 EVALUAR CREAR ANALIZAR RECORDAR COMPRENDER APLICAR testear,chequear,realizarhipótesis, criticar,experimentar,juzgar,detectar, monitorear,comentar,revisar, moderar,evaluar,factorizar, comparar,organizar,deconstruir,atribuir, encontrar,estructurar,integrar, mezclar, diseñar,construir,planear,producir, inventar,programar,filmar,animar, bloguear,postear,podcastear, publicar,publicitar,re-crear, prototipar implementar, preparar, usar,ejecutar, cargar, representar, operar, compartir, editar, interpretar,resumir,inferir, parafrasear,clasificar,comparar,explicar, ejemplificar,búsquedaavanzada, bloguear,usarredessociales, categorizar,anotar,suscribir reconocer,listar,describir,identificar, recuperar,nombrar,localizar,enumerar, marcarsocialyfavoritos,búsqueda localyenred TAXONOMÍA DE BLOOM
- 9. 4 EVALUARCREAR ANALIZAR RECORDAR COMPRENDERAPLICAR testear,chequear,realizarhipótesis, criticar,experimentar,juzgar,detectar, monitorear,comentar,revisar, moderar,evaluar,factorizar, comparar, organizar, deconstruir,atribuir, encontrar, estructurar, integrar, mezclar, diseñar,construir,planear,producir, inventar,programar,filmar,animar, bloguear,postear,podcastear, publicar,publicitar,re-crear, prototipar implementar,preparar,usar,ejecutar, cargar,representar,operar,compartir, editar, interpretar,resumir,inferir, parafrasear,clasificar,comparar,explicar, ejemplificar,búsquedaavanzada, bloguear,usarredessociales, categorizar,anotar,suscribir reconocer,listar,describir,identificar, recuperar,nombrar,localizar,enumerar, marcarsocialyfavoritos,búsqueda localyenred TAXONOMÍA DE BLOOM
- 10.
- 11. MAPA DE APRENDIZAJE Construcciónde aprendizajes individualizados 6
- 12. MAPA DE APRENDIZAJE Construcciónde aprendizajes individualizados Potenciación de las inteligencias en las que puede destacar 6
- 13. MAPA DE APRENDIZAJE Construcciónde aprendizajes individualizados Potenciación de las inteligencias en las que puede destacar Tiene en cuenta todos los niveles de aprendizaje de la taxonomía de Bloom 6
- 14. MAPA DE APRENDIZAJE Construcciónde aprendizajes individualizados Potenciación de las inteligencias en las que puede destacar Tiene en cuenta todos los niveles de aprendizaje de la taxonomía de Bloom Trabajo colabora4vo y por interdependencia 6
- 15. MAPA DE APRENDIZAJE Construcciónde aprendizajes individualizados Potenciación de las inteligencias en las que puede destacar Tiene en cuenta todos los niveles de aprendizaje de la taxonomía de Bloom Trabajo colabora4vo y por interdependencia Tareas incrustadas en dinámicas ac4vas de aprendizaje 6
- 16. MAPA DE APRENDIZAJE Construcciónde aprendizajes individualizados Potenciación de las inteligencias en las que puede destacar Tiene en cuenta todos los niveles de aprendizaje de la taxonomía de Bloom Trabajo colabora4vo y por interdependencia Tareas incrustadas en dinámicas ac4vas de aprendizaje Permite la auto-evaluación y la co- evaluación por pares iguales 6
- 17. MAPA DE APRENDIZAJE Construcciónde aprendizajes individualizados Potenciación de las inteligencias en las que puede destacar Tiene en cuenta todos los niveles de aprendizaje de la taxonomía de Bloom Trabajo colabora4vo y por interdependencia Tareas incrustadas en dinámicas ac4vas de aprendizaje Permite la auto-evaluación y la co- evaluación por pares iguales Desarrolla autonomía y riesgo en la toma de decisiones 6
- 18. MAPA DE APRENDIZAJE Construcciónde aprendizajes individualizados Potenciación de las inteligencias en las que puede destacar Tiene en cuenta todos los niveles de aprendizaje de la taxonomía de Bloom Trabajo colabora4vo y por interdependencia Tareas incrustadas en dinámicas ac4vas de aprendizaje Permite la auto-evaluación y la co- evaluación por pares iguales Desarrolla autonomía y riesgo en la toma de decisiones Enfoca las tareas desde la empaEa posi4va y expecta4vas de éxito 6
- 19. MAPA DE APRENDIZAJE Construcciónde aprendizajes individualizados Potenciación de las inteligencias en las que puede destacar Tiene en cuenta todos los niveles de aprendizaje de la taxonomía de Bloom Trabajo colabora4vo y por interdependencia Tareas incrustadas en dinámicas ac4vas de aprendizaje Permite la auto-evaluación y la co- evaluación por pares iguales Desarrolla autonomía y riesgo en la toma de decisiones Enfoca las tareas desde la empaEa posi4va y expecta4vas de éxito Refuerza las acciones SEL 6
- 20. MAPA DE APRENDIZAJE Construcciónde aprendizajes individualizados Potenciación de las inteligencias en las que puede destacar Tiene en cuenta todos los niveles de aprendizaje de la taxonomía de Bloom Trabajo colabora4vo y por interdependencia Tareas incrustadas en dinámicas ac4vas de aprendizaje Permite la auto-evaluación y la co- evaluación por pares iguales Desarrolla autonomía y riesgo en la toma de decisiones Enfoca las tareas desde la empaEa posi4va y expecta4vas de éxito Refuerza las acciones SEL Otorga espacio para desarrollar la curiosidad del alumnado 6
- 21. 7 MATRIZ DE TRABAJO accionesa realizar inteligencias que potenciar + ⊗
- 22. 8 MATRIZ DE TRABAJO accionesa realizar inteligencias que potenciar
- 23.
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- 25. 10 ACTIVIDADES + + AMPLIABLESMODIFICABLES 4pode app ◉ lenguaje o codificación ◉ 4po de dinámica de grupo ◉ inteligencias a u4lizar ◉ ◉ app de valor añadido ◉ relacionada con transmedia ◉ creación de feedback ◉ ru4nas de pensamiento
- 26. Corubrics Rubistar Rubix Blog ○ Plataforma deporSolio digital ○ Gestor de aula ○ 11 EVALUAR forma4vo evalua4vo exposi4vosemán4ca numérica Rúbricas PorSolios
- 27. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 12 + + + + + + +c.social y cívica c. digital conciencia y expresiones culturales inicia4va y sen4do emprendedor c. matemá4ca ciencia y tecnología c. lingüís4ca aprender a aprender
- 28. 13 SOFT SKILLS GROWTH MINDSET ABRAZA LOS CAMBIOS PERSISTE ANTE LOS OBSTÁCULOS ESFUERZO LLEVA AL CONOCIMIENTO APRENDE DELAS CRÍTICAS ENCUENTRA INSPIRACIÓN EN EL ÉXITO DE OTROS ÉTICA GESTIÓN DEL TIEMPO PENSAMIENTO CRÍTICO AUTO- CONFIANZA COMUNICACIÓN TRABAJO EN EQUIPO ADAPTABILIDAD RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
- 29. 14 abraza los cambiospercibelos cambios de forma nega4va persiste ante los cambiosabandona fácilmente ante obstáculos siente que el esfuerzo le lleva al dominio aprende de las crí4cas encuentra inspiración y aprendizaje en los demás siente más capacidad de elección y riesgo ve los esfuerzos como algo no frucEfero ignora crí4cas ú4les y las ve como algo nega4vo se siente amenazado por el éxito de otros forma determinista del aprendizaje MENTALIDAD DE DESARROLLO
- 30. 15 PBL COMO INICIO DEL PROYECTO COMOAPOYO DEL PROYECTO •genera confianza en el alumnado •produce conocimiento del método •muestra al docente como inspirador tareas complementarias al● proyecto . visualiza áreas vacías del● proyecto . muestra al docente como● colaborador . COMO RECONDUCCIÓN DEL PROYECTO •genera rutinas de pensamiento •re-equilibra objetivos iniciales y productos finales •muestra al docente como asesor COMO POTENCIACIÓN DEL PROYECTO acciones para dar valor añadido● al proyecto . ahonda en aspectos concretos● del proyecto . muestra al docente como● mentor .
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- 32. 17 CT qué ocurre porqué esimportante procesos físicos procesos sociales procesos históricos a quién afecta a qué afecta qué falta cómo lo sé quién lo dice Y si…? quién dice lo contrario
- 33. DEJA DE ENSEÑARME,DÉJAME APRENDER 18 ◉ manel rives ◉ @manelrives ◉ 2016 ◉ imaxinante.com ◉ manelrives