Este documento describe un proyecto colaborativo realizado por la Escuela Secundaria No. 31 sobre las especies en peligro de extinción, enfocándose en los delfines. El proyecto involucró a maestros y alumnos en varias etapas: planificación, un viaje a un delfinario, y comunicación de los resultados a la comunidad escolar. El objetivo era crear conciencia sobre la importancia de proteger la biodiversidad y especies amenazadas como los delfines. Los padres participaron evaluando el trabajo y dando retroalimentación

1. ESCUELA SECUNDARIA NO. 31
“PROFR.MIGUEL ANGEL LOYA MARTÍNEZ”
CLAVE 26EES0031Q QUINTANA ROO Y OLIVARES COL. OLIVARES TEL. 262 92 49
HERMOSILLO, SONORA
UNA ESPECIE EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN LA BIODIVERSIDAD:
“EL DELFIN”
HERMOSILLO, SONORA; DICIEMBRE DEL 2011.-
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO INSTITUCIONAL COLABORATIVO
DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO, INVOLÚCREME Y COMPRENDO”
PROVERBIO CHINO.
Utilizar proyectos como parte del currículo no es un concepto nuevo y los docentes los incorporamos con frecuencia a
nuestros planes de clase. Pero la enseñanza basada en proyectos es diferente. Es una estrategia educativa integral (holística), en
lugar de ser un complemento. El trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje. Este concepto se vuelve
todavía más valioso en la sociedad actual en la que los maestros trabajamos con grupos de alumnos que tienen diferentes estilos de
aprendizaje, antecedentes étnicos y culturales y niveles de habilidad. Un enfoque de enseñanza uniforme no ayuda a que todos los
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO INSTITUCIONAL COLABORATIVO
DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO, INVOLÚCREME Y COMPRENDO”

2. PROVERBIO CHINO.
Utilizar proyectos como parte del currículo no es un concepto nuevo y los docentes los incorporamos con frecuencia a
nuestros planes de clase. Pero la enseñanza basada en proyectos es diferente. Es una estrategia educativa integral (holística), en
lugar de ser un complemento. El trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje. Este concepto se vuelve
todavía más valioso en la sociedad actual en la que los maestros trabajamos con grupos de alumnos que tienen diferentes estilos de
aprendizaje, antecedentes étnicos y culturales y niveles de habilidad. Un enfoque de enseñanza uniforme no ayuda a que todos los
estudiantes alcancen estándares altos; mientras que uno basado en proyectos, construye sobre las fortalezas individuales de los
estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés dentro del marco de un currículo establecido.
La Escuela Secundaria No. 31 “Profr. Miguel Angel Loya Martínez” realiza El Primer Proyecto Colaborativo del Ciclo Escolar
2011-2012, trabajo en colectivo, donde todos los docentes participan de manera propositiva con el enfoque teórico que con lleva
cada una de las asignaturas.
La organización se dió por etapas con los maestros del plantel en diferentes fechas. La primera reunión se realizó con los
docentes de primer grado, en donde se fueron construyendo ideas y se tomaron acuerdos. Posteriormente con maestros de
segundo y tercer grado, de ambos turnos.
Se abordaron diversos temas como lo son: cambio climático; la importancia del reciclaje; cuidar, concientizar, vivir en
valores; el cuidado de las especies en peligro de extinción para hacer conciencia del cuidado de nuestra biodiversidad y continuar
con los trabaos de formación continua.
De estos temas surgió la idea de realizar un viaje con todos nuestros alumnos, donde ellos experimentaron, visualizaron,
conocieron , interactuaron , observaron y constataron la importancia que tienen las especies dentro de un ecosistema,
específicamente EL DELFIN.
El Proyecto Colaborativo Institucional se denomina: UNA ESPECIE EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN LA BIODIVERSIDAD: “EL
DELFÍN”.

3. Este proyecto se trabajó por etapas. La primera , es la de planeación de las actividades a realizar , que estuvieron a cargo de
alumnos y docentes de las diferentes asignaturas. La segunda etapa fue el viaje al delfinario. La tercera etapa, es la de
comunicación, donde se dieron a conocer las actividades realizadas a la comunidad, es decir a padres de familia, ex-alumnos,
autoridades de otras escuelas, personalidades de la SEC y del medio público.
Los padres de familia estuvieron participando en el proceso de la evaluación del trabajo realizado , obteniéndose así
sugerencias y felicitaciones por esta modalidad de trabajo que tanto motiva e involucra a toda una comunidad .
El modo de valorar el grado de educación deun puebloy de un
hombrees la forma como tratan los animales.
Berthold Averbach

4. FOTOGRAFÍAS DE LAS ETAPAS DEL PROYECTO:

5. ETAPADE PLANEACIÓN.PARTICIPACIÓNDELOSMAESTROS(AS)DELOS
DIFERENTESGRADOSENDISTINTASFECHAS.

8. ETAPADEDESARROLLO.ORGANIZACIÓNDELACOMUNIDADESTUDIANTIL
PARAASISTIRENDIFERENTESFECHASALDELFINARIO.

12. ETAPADE COMUNICACIÓN:LOS MAESTROS(AS)PLASMARON LOS
TRABAJOS ANTEPADRESDEFAMILIA,REPRESENTANTESDE LASEC,
AUTORIDADESEDUCATIVASYALUMNOS.

16. ETAPADEEVALUACIÓN: PADRESDEFAMILIA EVALÚANLOSTRABAJOS
MEDIANTERÚBRICASQUEELPERSONALFORMULÓPARACONOCER LA
PERCEPCIÓNDELOS TRABAJOSQUESEREALIZARON.POSTERIORMENTE
LADEPOSITARONENLOSLUGARESCORRESPONDIENTES,PORGRADOS.
PERSONALDE LA
ESCUELASECUNDARIANO.

17. 31
“PROFR.MIGUELANGELLOYAMARTÍNEZ”

18. DIRECCIÓNGENERAL
PROFRA. ROSA ITZEL VILLACARRA
TORRES.
COORDINACIÓN GENERAL

19. PROFRA.LORENIAESTUPIÑÁNTIZNADO

20. “ LAACTITUDHACETUALTITUD”