El documento discute los pros y contras del desarrollo de software educativo y ofrece alternativas. Señala que el desarrollo de software requiere un equipo interdisciplinario y un proceso riguroso que incluye diseño, implementación, pruebas y entrega. También recomienda considerar el uso de software existente o su adaptación antes de emprender el desarrollo de nuevas soluciones.

1. Desarrollar o no desarrollar software educativo...

2. En las diversas tareas de uso educativo de la computadora en la enseñanza, el docente se enfrenta con la determinación de lo que debe hacer y cómo puede hacerlo. Las iniciativas de desarrollar soluciones informáticas propias (programas) es común y legítima, pero puede resultar la tarea mas difícil y complicada.

3. Las posibilidades de que el docente realice tareas de desarrollo de programas informáticos de tipo educativo son cada vez mayores. La decisión de desarrollar software educativo requiere ante todo una visión de conjunto del proceso de elaboración, así como de los objetivos claros y de mediano plazo.

4. ¿Es el desarrollo una obligación o necesidad? Debe partir del criterio de creación de productos nuevos. Debe contar con un manejo sólido de los conocimientos, el diseño, la programación, estrategias de uso educativo, documentación, etc. Dada la complejidad del proceso, las diversas tareas sólo pueden ser cumplidas por un equipo de trabajo interdisciplinario y con convicciones de especialización.

5. ¿ Es el desarrollo de soluciones informáticas un dilema ? Es un dilema cuando no existen suficientes razones así como respuestas sobre su necesidad y utilidad. En general un desarrollo es justificable cuando: a) No existen soluciones disponibles. b) Las existentes no cubren las necesidades establecidas. c) Se puede competir con las soluciones existentes si no es que mejorarlas.

6. Alternativas ante el desarrollo de soluciones nuevas: Uso de soluciones existentes de tipo general y específico elaboradas por empresas de prestigio. Esto requiere valorar la factibilidad en información nivel de interactividad y costos. Adaptación o modificación de programas “abiertos”, con posibilidades de uso académico específico. Esto requiere cuidar las condiciones de no lucrar con dichos recursos. Localización o ajuste de programas elaborados para otros ambientes y contextos académicos o culturales. En ocasiones consiste en traducir el lenguaje, ajustar terminologías, ampliar información o crear nuevas bases de datos y tablas de valores.

7. Diseño de estrategias de uso para programas disponibles: La diversidad de programas disponibles sólo es aprovechable mediante estrategias educativas definidas por el docente. El refuerzo o complementación de aprendizajes con programas disponibles es útil cuando no es posible modificarlos. Lo más importante del uso de la computadora en la enseñanza es la definición del modelo educativo con base a nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje.

8. Estrategias de desarrollo de software educativo nuevo: El desarrollo inicia con la elección de una estrategia o metodología de elaboración que contemple un plan de organización y producción con calidad. Metodología “sistémica” o “estructurada” : parte del establecimiento de los propósitos educativos principales y el desgloce jerárquico de los aspectos a desarrollar con el mayor detalle posible. Toda metodología debe reforzar y desarrollar la creatividad en el desarrollo de medios educativos informatizados.

9. Fases generales del proceso de desarrollo: Existen fases generales pero no únicas que definen un proceso de desarrollo, que son flexibles a las necesidades y propósitos: Diseño : es la planeación general, estimación de costos y previsión del producto. Integra la documentación descriptiva y de caracterización, así como el prototipo de aplicación. Define el nivel de hipertexto , multimedia y plataforma de cómputo. Instrumentación : es el desarrollo en sentido estricto mediante la instrumentación de cada una de las tareas de producción: acopio de información y recursos, generación (digital) de los componentes y su codificación o programación, etc.

10. Depuración y prueba piloto : la depuración y prueba modulares permiten evaluar con precisión los diversos aspectos del proceso de desarrollo. Son factores importantes en la búsqueda de calidad y originalidad. Entrega : más que un acto es el establecimiento de acuerdos y compromisos sobre el producto. La entrega debe incluir: pruebas piloto reales, registro de resultados y sugerencias, documentos de instalación y manejo, recomendaciones de uso, procedimientos de asistencia y soporte técnico.

11. ¿ Es importante integrar un equipo de desarrollo ? La importancia de la integración de un equipo de desarrollo radica en el conjunto de disciplinas en que se basa la producción de software educativo: diseño pedagógico, diseño grafico, programación, administración de recursos, etc. Lo ideal es la colaboración de personas experimentadas en dichas labores, pero su formación puede ser parte del reto y del proceso de producción. El apoyo y colaboración de expertos pueden ser eventuales y bajo acuerdos definidos.

12. Recursos de desarrollo de sw-ed : Software de autor : software integrado para el desarrollo de aplicaciones, incluyen metalenguajes de programación: Director, Flash, Authorware: Macromedia ToolBook: Click2 Learn Photoshop, Premiere: Addobe Animator; Maya; 3DStudio; (Otros) Lenguajes de programación de propósito general (OO/visual) : VisualBasic; Delphi; C++; Java; XML; ASP; PHP; etc. Tutoriales: Juegos: Entrenadores: