Ecosistemas de la Region y la Localidad PiuraProyecto TACC
Información de carácter educativo sobre los Ecosistemas y la Biodiversidad de la Región Piura para ser aprovechada en Sesiones de Aprendizaje de acuerdo a las Rutas de Aprendizaje, Herramienta TICs del Proyecto TACC "Hacia un desarrollo bajo en carbono y resiliente al cambio climático en las regiones de Piura y Tumbes”.
Ecosistemas de la Region y la Localidad PiuraProyecto TACC
Información de carácter educativo sobre los Ecosistemas y la Biodiversidad de la Región Piura para ser aprovechada en Sesiones de Aprendizaje de acuerdo a las Rutas de Aprendizaje, Herramienta TICs del Proyecto TACC "Hacia un desarrollo bajo en carbono y resiliente al cambio climático en las regiones de Piura y Tumbes”.
RECURSOS NATURALES
La Libertad
Trujillo cuenta con un clima variado en donde es capaz de tener ecosistemas naturales y sustentables en una tierra desértica. Tenemos diversos Áreas Naturales como: La Reserva Algarrobal El Moro, Santuario Nacional Calipuy, Bosque de Protección Puquio Santa Rosa.
Flora
Nuestra región presenta una naturaleza espléndida y muy pura, es una de las regiones donde la riqueza adquiere un valor excepcional. La situación geográfica de nuestra región confiere un régimen climático caracterizado por la transición entre lo mediterráneo .Además, la topografía muy escabrosa, propician multitud de ambientes con cientos de comunidades vegetales. Variedad de plantas, alrededor de una cuarta parte de la flora peninsular, conforman el panorama vegetal.
En su flora encontramos la caña de azúcar , cerro campana ,puya raimondy .gramíneas ,planta altoandina "manayupa" .
Fauna
La Libertad es una región con una fauna muy variada, que incluye miles de especies, muchas de ellas emblemáticas y poco conocidas; representada, entre otros, por innumerables animales autóctonos que son especialmente protegidos preservando su ambiente natural. Las especies clasificadas en la libertad en fauna es : el guanaco ,la vizcacha ,zorro costeño ,el loro de frente roja ,el Halcón Perdiguero
Áreas Protegidas de la Libertad
Ü LA ZONA RESERVADA ALGARROBAL EL MORO
La Zona Reservada Algarrobal El Moro se estableció el 13 de enero de 1995, por Decreto Supremo Nº 02-95-AG. Se encuentra ubicada en el departamento de La Libertad, provincia y distrito de Chepén. Tiene una extensión de 320,69 ha.
Esta zona protege y conserva una muestra representativa de algarrobos que tienen una edad promedio de 100 años. En este bosque también existe una fauna típica de la región. En la parte baja de la cuenca del río Jequetepeque se ha encontrado el centro ceremonial Moche más importante.
ALGARROBAL EL MORO
La flora y fauna que allí se encuentra corresponde a los biomas de la Puna, a las regiones naturales de Suni Puna y a las Zonas Agroecológicas Circunlacustres, Suni Altiplano y Puna Semiárida de la Subregión Altiplano. El área, a pesar del rigor de su clima y la altitud, presenta ecosistemas sumamente importantes por las especiales adaptaciones que han desarrollado su flora y fauna.
Los principales objetivos de la Zona Reservada Algarrobal El Moro son proteger los bosques naturales de algarrobos y la diversidad de especies silvestres que albergan, así como investigar y conservar los restos arqueológicos de las culturas Chimú y Moche que allí se encuentran.
Ü EL BOSQUE EL CAÑONCILLO
El monte El Cañoncillo es comprensión de una basta zona del desierto, conocida como pampa de Güereque y Cupisnique. En el interior de este bosque seco existen actualmente dos lagunas: la Laguna Gallinazo y la Laguna Larga – Cañoncillo. Estas dos lagunas constituyen nichos ecológicos exc
Pantanos de villa es un área natural protegida que se encuentra en Lima, Perú. Permite la venida y anidacion de muchas aves así como la conserva de diversas especies.
Estos humedales naturales, son una reserva natural, que permite la anidación y el tránsito de aves migratorias y residentes. Es un sitio natural con abundancia en flora y fauna, perteneciente al Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas del Estado-SINANPE, a cargo desde el 2008 del Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas - SERNANP, organismo público descentralizado del Ministerio del Ambiente, parcialmente administrado por iniciativa propia por PROHVILLA, organismo de la Municipalidad Provincial de Lima.
Guìa al simulacro escolar en caso de desastreEmergency Live
Tanto la pedagogía (educación de niños) como la andragogía (educación de adultos), indican que los conocimientos tienen sentido sólo si cambian la actitud de las personas, manifestada a través de la práctica de dichos conocimientos convertidos en competencias. En ese sentido ambas ciencias concuerdan en que “Se aprende…Haciendo”.
RECURSOS NATURALES
La Libertad
Trujillo cuenta con un clima variado en donde es capaz de tener ecosistemas naturales y sustentables en una tierra desértica. Tenemos diversos Áreas Naturales como: La Reserva Algarrobal El Moro, Santuario Nacional Calipuy, Bosque de Protección Puquio Santa Rosa.
Flora
Nuestra región presenta una naturaleza espléndida y muy pura, es una de las regiones donde la riqueza adquiere un valor excepcional. La situación geográfica de nuestra región confiere un régimen climático caracterizado por la transición entre lo mediterráneo .Además, la topografía muy escabrosa, propician multitud de ambientes con cientos de comunidades vegetales. Variedad de plantas, alrededor de una cuarta parte de la flora peninsular, conforman el panorama vegetal.
En su flora encontramos la caña de azúcar , cerro campana ,puya raimondy .gramíneas ,planta altoandina "manayupa" .
Fauna
La Libertad es una región con una fauna muy variada, que incluye miles de especies, muchas de ellas emblemáticas y poco conocidas; representada, entre otros, por innumerables animales autóctonos que son especialmente protegidos preservando su ambiente natural. Las especies clasificadas en la libertad en fauna es : el guanaco ,la vizcacha ,zorro costeño ,el loro de frente roja ,el Halcón Perdiguero
Áreas Protegidas de la Libertad
Ü LA ZONA RESERVADA ALGARROBAL EL MORO
La Zona Reservada Algarrobal El Moro se estableció el 13 de enero de 1995, por Decreto Supremo Nº 02-95-AG. Se encuentra ubicada en el departamento de La Libertad, provincia y distrito de Chepén. Tiene una extensión de 320,69 ha.
Esta zona protege y conserva una muestra representativa de algarrobos que tienen una edad promedio de 100 años. En este bosque también existe una fauna típica de la región. En la parte baja de la cuenca del río Jequetepeque se ha encontrado el centro ceremonial Moche más importante.
ALGARROBAL EL MORO
La flora y fauna que allí se encuentra corresponde a los biomas de la Puna, a las regiones naturales de Suni Puna y a las Zonas Agroecológicas Circunlacustres, Suni Altiplano y Puna Semiárida de la Subregión Altiplano. El área, a pesar del rigor de su clima y la altitud, presenta ecosistemas sumamente importantes por las especiales adaptaciones que han desarrollado su flora y fauna.
Los principales objetivos de la Zona Reservada Algarrobal El Moro son proteger los bosques naturales de algarrobos y la diversidad de especies silvestres que albergan, así como investigar y conservar los restos arqueológicos de las culturas Chimú y Moche que allí se encuentran.
Ü EL BOSQUE EL CAÑONCILLO
El monte El Cañoncillo es comprensión de una basta zona del desierto, conocida como pampa de Güereque y Cupisnique. En el interior de este bosque seco existen actualmente dos lagunas: la Laguna Gallinazo y la Laguna Larga – Cañoncillo. Estas dos lagunas constituyen nichos ecológicos exc
Pantanos de villa es un área natural protegida que se encuentra en Lima, Perú. Permite la venida y anidacion de muchas aves así como la conserva de diversas especies.
Estos humedales naturales, son una reserva natural, que permite la anidación y el tránsito de aves migratorias y residentes. Es un sitio natural con abundancia en flora y fauna, perteneciente al Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas del Estado-SINANPE, a cargo desde el 2008 del Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas - SERNANP, organismo público descentralizado del Ministerio del Ambiente, parcialmente administrado por iniciativa propia por PROHVILLA, organismo de la Municipalidad Provincial de Lima.
Guìa al simulacro escolar en caso de desastreEmergency Live
Tanto la pedagogía (educación de niños) como la andragogía (educación de adultos), indican que los conocimientos tienen sentido sólo si cambian la actitud de las personas, manifestada a través de la práctica de dichos conocimientos convertidos en competencias. En ese sentido ambas ciencias concuerdan en que “Se aprende…Haciendo”.
Amazonia: datos sobre biodiversidad y ecosistemas, experiencias realizadas in situ. Puyo, Pastaza, Ecuador. Material didiáctico para estudiantes de la UEA, realizado por Ruth Arias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Dia 05-semana-10 anexo 02
1. Opinamos y generamos reflexión sobre el uso de los recursos naturales
Escribimos para expresar nuestra opinión
Lee el siguiente texto e identifica sus características.
Unidad
Introducción y
tesis
La Amazonía es un patrimonio cultural y natural de nuestro querido Perú.
Allí crece una gran parte de las plantas alimenticias nativas. Además,
no se puede dejar de mencionar que cuenta con más de cien plantas
medicinales de uso difundido en la actualidad. ¡Cómo no valorar y
cuidar este hermoso lugar!
Esta parte del Perú está perdiendo cada vez más sus bosques. ¿Cuáles
son las causas de esta problemática? ¿Qué podemos hacer anteello?
Entre las causas que generan la extinción de este recurso naturalestán
la deforestación, la sobreexplotación de recursos a gran escala y el
tráfico ilegal de sus especies. Lo más grave de esta situación es que los
mayores enemigos de este “pulmón del mundo” son la indiferencia de
las personas y el desconocimiento de sus potencialidades y
problemáticas.
Es importante iniciar una lucha para proteger los bosques, hacer
campañas de concientización, generar compromisos y, desde el lugar
donde estemos, colaborar con un granito de arena en tratar de salvar
este patrimonio natural.
Comprometámonos ahora mismo a proteger nuestra riqueza
amazónica y unámonos en las campañas para cuidar esta región.
Somos el presente y el futuro de nuestra patria, debemos luchar para
preservar el mundo en el que vivimos y para lograrlo necesitamos
desarrollar una cultura ecológica responsable.
Revisa el texto y completa la información en el siguiente esquema:
8
¿Cómo se plantea el
¿Cómo se formula la
tesis?
¿Qué ideas se utilizan para
plantear y sustentar la
opinión respecto al tema?
¿Cómo plantea la
Desarrollo de
argumentos
Nos hace mencionar a la amazonia y que allí crece una
gran parte de las plantas alimenticias nativas
Dándonos a saber que entre las causas de la extinción de
los bosques de la amazonia están, la deforestación, la
sobreexplotación de recursos a gran escala y el tráfico
ilegal de sus especies.
La deforestación, la sobreexplotación de recursos a gran
escala y el tráfico ilegal de sus especies.
La plantea comprometiéndonos para que podamos
cuidar nuestra flora y fauna de nuestra amazonia