Este documento presenta el diagnóstico de una institución educativa. Identifica que el rendimiento de los estudiantes en comunicación y matemática necesita mejorar, y que la retención estudiantil puede ser mayor. Los objetivos son elevar el rendimiento académico al 90% en comunicación y matemática, y reducir la deserción escolar a cero. Las actividades incluyen talleres de aprendizaje, planificación curricular, y revisión de registros para detectar riesgos de deserción.

1. I. DIAGNOSTICO DELAINSTITUCIÓN EDUCATIVA
N°
COMPROM
ISOS
DIAGNÓSTICO
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA
FORTALEZAS DEBILIDADES
1
Progresoanualdelosaprendizajesdetodosy
todaslosestudiantes
 Que el 50% de estudiantes en promedio
entre el 2012 y 2014 se encuentran en
logro destacado (AD) en el área de
Comunicación yel 37%de estudiantes en
promedio entre los mismos años se
encuentra en logro previsto (A) en el área
de matemática y solo el 3.6% de
estudiantes se encuentran en Inicio en
Comunicación en el segundo grado,
según resultados de laEvaluación Censal
de Estudiantes (ECE)
 Que el 62% de estudiantes en promedio
entre el 2012 y 2014 se encuentran en
logro previsto (A) en el área de
Comunicación yel 63%de estudiantes en
 Solo el 25% de estudiantes en promedio
entre el 2012y 2013se encuentranel logro
destacado (AD) en el área de matemática y
que el 28% aún se encuentra en inicio (C)
en dicha área.
 Aula de innovación pedagógica con poco
uso por parte de los docentes.
 Escaso apoyo de los padres y madres de
familia.
Elevar el porcentaje de
estudiantes que se
encuentran en el logro
satisfactorio y
destacado en
comunicación y
matemática
90% de
estudiantes logran
los aprendizajes
para las áreas de
comunicación y
matemática en
todos los grados
de educación
primaria.
Desarrollar talleres de
interaprendizaje y manejo
de estrategias.
Realización del cartel de
capacidades e
indicadores.
Enero y febrero
Desarrollar talleres de
interaprendizaje en Rutas
de Aprendizajes y
realización de unidades de
aprendizajes a
actualizados en las 4 áreas
fundamentales.
Febrero
1ra. semana de
marzo.
Realizar las jornadas de
reflexión.
Marzo, agosto y
noviembre.

2. promedio entre los mismos años también se
encuentraen logroprevisto(A) enel área de
matemática en todos los grados de
educación primaria.
 Que el 71% de estudiantes en promedio
entre el 2012 y2014 se encuentranen logro
previsto (A) en el área de Ciencia y
Ambiente y el 70% de estudiantes en
promedio entre los mismos años también se
encuentraen logroprevisto(A) en el área de
Personal Social en todos los grados de
educación primaria.
 Se cuenta con material educativo
proporcionado por el MED.
 Todos los docentes y la directora están
inscritos en el portal PERUEDUCA
 El 90% del personal docente cuenta con
una segunda especialización en didáctica y
la directora tiene el grado de doctorado en
gestión educativa.
Jornadas de planificación
curricular articulada y
contextualizada
Marzo, Mayo,
Agosto
2
Retencióninteranualde
estudiantes
 Porcentaje de estudiantes ratificados del
2014 al 2015 es del 90%
 Porcentaje de repitentes se redujo de 6%
(2013)a 3% (2014)
 Se ha elevado el porcentaje de aprobados
del 61 % al 63% entre el 2013y el 2014.
 Se ha elevado el número de estudiantes
entre el 2014 (312) y 2015 (345))
 El 1.9% de estudiantes se han retirado
durante el año 2014.
 El 1.9% de estudiantes han abandonado la
escuela durante el año 2014.
Disminuir a cero la
cantidadde estudiantes
que abandonan la I.E.
Cero estudiantes
retirados durante
el año 2015
Revisión de los registros
anecdotarios, de
observación y otros de los
docentes.
Diálogo con estudiantes y
docentes para detectar las
posibles causas del retiro
Revisión de los registros
de calificativo para
observar el avance de los
estudiantes retirados
De Junio a Octubre