El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2017 de la Institución Educativa N° 1008 de Arma, Churcampa, Huancavelica. Resume que la institución educativa atiende inicialmente a 6 estudiantes y ha mantenido altos logros de aprendizaje en años anteriores, aunque en 2015 disminuyó el rendimiento. También describe el funcionamiento de la institución y las estrategias para vincularse con la comunidad local y mitigar problemas como la escasez de agua.

1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2017
POR: Javier HUARANGA *
1. IDENTIFICACION:
1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA I.E.
1.1.1. DRE : HUANCAVELICA
1.1.2. I.E. : N° 1008
1.1.3. UGEL : CHURCAMPA
1.1.4. PROVINCIA : CHURCAMPA
1.1.5. DISTRITO : EL CARMEN
1.1.6. LUGAR : ARMA
1.1.7. NIVEL EDUCATIVO : INICIAL
1.1.8. N° DE ESTUDIANTES : 6
1.1.9. DIRECTORA : NO SE
1.2. VISIÓN COMPARTIDA:
1.2.1. MISIÓN:
Somos una Institución Educativa Inicial que brinda los
estímulos necesarios para el desarrollo integral de los niños y
niñas de la comunidad de Arma, fomentando sus
potencialidades en los primeros 5 años de vida.
1.2.2. VISIÓN:
Aspiramos a ser una Institución Educativa a la vanguardia de
las tendencias pedagógicas, con la finalidad de brindar una
educación integral de calidad, fomentando en los niños
menores de 5 años y padres de familia la vivencia de valores
que permita fortalecer los pilares del ser humano asegurando
un completo desarrollo de sus habilidades y capacidades
orientadas al logro de una cultura escolar inclusiva.
1.3. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN:
Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar
el reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental
del proceso educativo. Por ello se sustenta en los principios de la
Educación (Ley General de Educación, Art. 8°):
La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los
logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad,
la ciudadanía, el trabajo; en un marco de formación permanente.
La equidad, que posibilite una buena educación para todos los
peruanos sin exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que
menos oportunidades tienen.

2. La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración
de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e
intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de
relaciones armoniosas.
La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto
a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia
ciudadana, así como la participación.
La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de
convivencia y la conciencia moral, individual y pública.
La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables.
La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y
conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la
vida.
La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura.
2. ANALISIS SITUACIONAL
2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA I.E.
GRADO 5 Años
AREA MATEMÁTICA
INTERPRETACIÓN: en el grafico se observa que durante los años 2013
y 2014 en el área de matemática el 100% de los estudiantes obtuvieron
LOGRO DESTACADO demostrando el logro de los aprendizajes
previstos, pero el 2015 solo el 50% obtuvo LOGRO DESTACADO y el
otro 50% están el LOGRO PREVISTO, es decir están recién en camino
de lograr los aprendizajes.
4
0 0
2
0 0
2
2
0
0
1
2
3
4
5
A B C
Nrodeestudiantes
Escala de Calificación
CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO
2013
2014
2015

3. GRADO 5 Años
AREA COMUNICACIÓN
INTERPRETACIÓN: en el grafico se observa que durante los años 2013
y 2014 en el área de comunicación el 100% de los estudiantes obtuvieron
LOGRO DESTACADO demostrando el logro de los aprendizajes
previstos, pero el 2015 solo el 50% obtuvo LOGRO DESTACADO y el
otro 50% están el LOGRO PREVISTO, es decir están recién en camino
de lograr los aprendizajes.
GRADO 5 Años
AREA PERSONAL SOCIAL
INTERPRETACIÓN: en el grafico se observa que durante los años 2013
y 2014 en el área de personal social el 100% de los estudiantes
obtuvieron LOGRO DESTACADO demostrando el logro de los
aprendizajes previstos, pero el 2015 solo el 50% obtuvo LOGRO
DESTACADO y el otro 50% están el LOGRO PREVISTO, es decir están
recién en camino de lograr los aprendizajes.
GRADO 5 Años
AREA CIENCIAY AMBIENTE
4
0 0
2
0 0
2 2
0
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
A B C
Nrodeestudiantes
Escala de Calificación
CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO
2013
2014
2015
4
0 0
2
0 0
2 2
0
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
A B C
Nrodeestudiantes
Escala de Calificación
CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO
2013
2014
2015

4. INTERPRETACIÓN: en el grafico se observa que durante los años 2013
y 2014 en el área de matemática el 100% de los estudiantes obtuvieron
LOGRO DESTACADO demostrando el logro de los aprendizajes
previstos, pero el 2015 solo el 50% obtuvo LOGRO DESTACADO y el
otro 50% están el LOGRO PREVISTO, es decir están recién en camino
de lograr los aprendizajes.
2.2. RESULTADOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA
INTERNA:
¿La institución educativa ha incrementado, mantenido o disminuido
el número de estudiantes matriculados en los últimostres años, considerando
Nro de estudiantes retirados y trasladados?
INTERPRETACIÓN: Se ha mantenido el porcentaje de estudiantes
MATRICULADOS, considerando que no hay retirados ni trasladados,
según las últimas actas de evaluación del 2013, 2014 y 2015.
¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje
de estudiantes no promovidos (repitencia)?
4
0 0
2
0 0
2 2
0
0
1
2
3
4
5
A B C
Nrodeestudiantes
Escala de Calificación
CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO
2013
2014
2015
0 0 00 0 0 0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1
125
145
165
185
205
225
245
265
2013 2014 2105
NRODEALUMNOSRETIRADOSO
TRASLADADOS
Nrodealumnosmatriculados
AÑO DE EVALUACIÓN
TOTAL MATRICULADOS
TOTAL RETIRADOS
TOTAL TRASLADADOS

5. INTERPRETACIÓN: en el grafico se observa que se ha mantenido el
porcentaje de estudiantes PROMOVIDOS según los reportes del
2013, 2014 y 2015 porque en nivel inicial todos promueven.
¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido
el porcentaje de estudiantes con extra edad?
INTERPRETACIÓN: según el grafico no se ha reportado estudiantes
con EXTRA EDAD.
2.3. RESULTADOS DE EVALUACIÓN DE LOS PAT:
LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Preguntas de
análisis
Análisis de los gráficos
obtenidos
Problemas
relacionados
Causas
asociadas
¿Qué compromisos
alcanzaron las
metas propuestas
en los dos últimos
años?
- Se alcanzó al 100% el
compromiso de
permanencia y conclusión
de los estudiantes.
- Se alcanzó al 100% el
compromiso de que los
docentes utilizan las rutas
de aprendizaje y los
materiales educativos.
- Se ha cumplido reportar
y tomar acciones
inmediatas del 100% de
los conflictos suscitados.
0.00% 0.00% 0.00%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2013 2014 2015
PORCENTAJEDEESTUDIANTES
DESAPROBADOS
AÑO DE EVALUACIÓN
0.00% 0.00% 0.00%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2013 2014 2015
PORCENTAJEDE
ESTUDIANTESCON
EXTRAEDAD
AÑO DE EVALUACIÓN

6. ¿Qué compromisos
no alcanzaron las
metas propuestas
en los dos últimos
años?
- Solo se ha cumplido al
90% de las horas lectivas
programadas.
- Solo se ha cumplido al
90% del tiempo dedicado
a las actividades
pedagógicas en el aula.
- Solo se ha cumplido
ejecutar al 90% de las
actividades planificadas
del PAT.
- Falta de
desarrollo de
algunas
actividades
curriculares.
- Los estudiantes
pierden la
concentración y
no aprenden las
lecciones.
- Incumplimiento
de las actividades
del PAT.
- Actividades
programadas por
la UGEL dentro
de las horas
planificadas.
- Visitas de
algunos padres
dentro del horario
de clase.
- Actividades
planificadas sin
programar la
fecha de
ejecución.
INTERPRETACIÓN: se ha cumplido al 100% con los compromisos de
permanencia y conclusión de estudiantes, docentes que usan rutas
de aprendizaje y materiales y con el reporte de conflictos; por otra
parte solo se ha cumplido al 90% con los compromisos de
cumplimiento de horas lectivas en el aula y a nivel institucional como
también falto ejecutar todas las actividades programadas en el PAT.
2.4. ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.
Evaluación del funcionamiento de la IE Estatus del Proceso
Dirección y
liderazgo
Desarrollar planeamiento
institucional.
En proceso de desarrollo en
62,50%
Gestionar relaciones
interinstitucionales y
comunitarias.
En proceso insuficiente en un
50%
Evaluar la gestión escolar.
En proceso insuficiente en un
50%
Desarrollo
pedagógico
y
convivencia
escolar
Gestionar la matrícula En proceso fortaleza al 100%
Preparar condiciones para la
gestión de los aprendizajes.
En proceso fortaleza al 83.33%
Fortalecer el desempeño
docente
En proceso insuficiente al 50%
Gestionar los aprendizajes.
En proceso de desarrollo en
62,50%
Gestionar la convivencia
escolar y la participación.
En proceso de desarrollo en
62,50%
Soporte al
funcionamie
nto de la I.E.
Administrar recursos humanos Proceso insuficiente al 50%
Administrar la infraestructura
los servicios básicos y
complementarios
En proceso de desarrollo en
66,75%
Administrar los bienes y
recursos y materiales
En proceso de desarrollo en
66,75%

7. Administrar recursos
económicos
En proceso fortaleza al 100%
INTERPRETACIÓN: en el funcionamiento de la Institución educativa
N° 1008 de Arma en cuanto a directivo, docentes y personal
administrativo se ha implementado EN PROCESO INSUFICIENTE en
gestión de relaciones interinstitucionales y comunales, evaluar gestión
escolar, fortalecer el desempeño docente y administrar recursos
humanos; en PROCESO DEDESARROLLO el planeamiento escolar,
gestionar aprendizaje, gestionar la convivencia escolar, administrar la
infraestructura y administrar bienes y servicios; y EN PROCESO
FORTALEZA gestionar la matricula, preparar las condiciones para la
gestión de aprendizajes y administrar recursos económicos.
2.5. VINCULACIÓN CON EL ENTORNO DE LA I.E.
VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la IE
Estrategias de la IE
relacionados al entorno
Riesgos
¿Cuáles
crees que los
principales
problemas
que afectan a
la
comunidad/lo
calidad
donde se
ubica la IE?
Hay escases de
agua durante los
meses de mayo y
setiembre. Hay
mucha
acumulación de
residuos sólidos. ¿Cómo lo
mitigamos?
Compra de
tanque de agua.
Implementación
de tachos de
residuos sólidos.
Riesgos
priorizados
que afectan a
la IE
Escases de agua.
Hay mucha
acumulación de
residuos sólidos.
Potencialidade
s
¿Cuáles son
las
principales
fortalezas de
la
comunidad/
localidad
donde se
ubica la IE?
La mayoría de los
habitantes cuentan
con estudios
superiores
concluidos.
¿Cómo las
aprovecham
os?
En las reuniones
que se lleva
acabo se orienta
a los padres de
familia para que
puedan apoyar en
las tareas
escolares.
Actores del
entorno
¿Qué
instituciones
u
organizacion
es públicas
y/o privadas
trabajan en la
comunidad
donde se
ubica la IE?
No hay ninguna
institución pública
ni privada que
labora en la
comunidad de
Arma, pero a 15
minutos de
caminata está el
distrito de El
Carmen.
Según los
riesgos
priorizados,
¿Qué
institucione
s u
organizacio
nes de las
mencionada
s pueden
beneficiar a
la IE? ¿De
qué
manera?
Se puede acudir
al municipio de El
Carmen.
Conjuntamente
con las
autoridades de la
comunidad
solicitar que l
camión sistema
distribuya agua.
También solicitar
que implementen
con tachos y pedir
que circule el

8. camión recolector
de residuos
sólidos.
INTERPRETACIÓN: en la tabla se observa que dentro de la comunidad
de Arma hay riesgos de escasez de agua y acumulación de residuos
sólidos que también afectan a la Institución Educativa Inicial; los
pobladores cuentan con estudios superiores que es una fortaleza y uno
de las instituciones que pude apoyar es el Municipio de El Carmen que
está a 15 minutos de distancia.
2.6. MATRIZ DIAGNOSTICA SITUACIONAL:
CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Evaluación del
funcionamiento de la IE
Estatus del
Proceso
Problemas
relacionados al
proceso
Causas asociadas
Dirección
y
liderazgo
Desarrollar
planeamiento
institucional.
En proceso
de desarrollo
en 62,50%
Falta la elaboración
del PEI con la
participación de la
comunidad
educativa. También
falta adecuar la
programación
curricular de la I.E-
Desinterés de la
comunidad
educativa.
Gestionar
relaciones
interinstitucio
nales y
comunitarias.
Proceso
insuficiente
en un 50%
Aun no se ha firmado
ninguna organización
dentro de la
comunidad.
No hay ninguna
organización que
funciona dentro de la
comunidad.
Evaluar la
gestión
escolar.
Proceso
insuficiente
en un 50%
No se realiza el
monitoreo por ser
una I.E. unidocente y
también no se
implementado
ninguna estrategia
para el
funcionamiento de la
IE:
I.E. unidocente
Desarroll
o
pedagógi
co y
conviven
cia
escolar
Gestionar la
matrícula
Proceso
fortaleza al
100%
No hay servicio de
internet para ser más
eficientes.
Falta de acceso a
internet.
Preparar
condiciones
para la
gestión de
los
aprendizajes.
Proceso
fortaleza al
83.33%
No se ha elaborado
el PCI de acuerdo a
necesidades y
características de los
estudiantes.
Falta distribuir el
tiempo.
Fortalecer el
desempeño
docente
Proceso
insuficiente
al 50%
No se cuenta con
plan de
reforzamiento y
tampoco se ha
implementado
acciones de
I.E. unidocente

9. acompañamiento y
monitoreo
Gestionar los
aprendizajes.
En proceso
de desarrollo
en 62,50%
No se cuenta con
proyectos de
innovación
pedagógica.
Falta indagar.
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación.
En proceso
de desarrollo
en 62,50%
No se ha
conformado el
municipio escolar.
Los profesionales
que se solicita para
las escuelas de
padres no asisten.
Poca cantidad de
estudiantes y lejanía
de la IE. De otras
instituciones
Soporte
al
funciona
miento
de la I.E.
Administrar
recursos
humanos
Proceso
insuficiente
al 50%
Por ser unidocente
no se hace el
monitoreo y no se
cuenta con plan de
fortalecimiento de
capacidades.
I.E. unidocente
Administrar
la
infraestructur
a los
servicios
básicos y
complementa
rios
En proceso
de desarrollo
en 66,75%
No se ha reportados
todos los simulacros
por la carencia de
servicio de internet.
Falta servicio de
internet.
Administrar
los bienes y
recursos y
materiales
En proceso
de desarrollo
en 66,75%
No se ha
incrementado
mecanismos para
conservar los
materiales
educativos.
Falta de espacio.
Administrar
recursos
económicos
Proceso
fortaleza al
100%
Se tuvo mínimos
problemas para la
administración de
recursos
económicos.
Incumplimiento de
las funciones del
comité de
mantenimiento.
INTERPRETACIÓN: se ha diagnosticado la implementado EN
PROCESO INSUFICIENTE en gestión de relaciones
interinstitucionales y comunales, evaluar gestión escolar, fortalecer
el desempeño docente y administrar recursos humanos; en
PROCESO DE DESARROLLO el planeamiento escolar, gestionar
aprendizaje, gestionar la convivencia escolar, administrar la
infraestructura y administrar bienes y servicios; y EN PROCESO
FORTALEZA gestionar la matricula, preparar las condiciones para
la gestión de aprendizajes y administrar recursos económicos
3. PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES:

10. 3.1. OBJETIVOS DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA BASADA EN LOS
APRENDIZAJES:
3.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO:
4. MONITOREO Y EVALUACION:
4.1. ACCIONES DE MONITOREO:
4.2. MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI.
5. ANEXOS
5.1. ACTAS DE REUNIÓN, EVIDENCIAS DE PROCESOS DE
EVALUACIÓN ENTRE OTROS:
ANEXO 1
PLANTILLA SOBRE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE E INDICADORRES DE EFICIENCIA
INTERNA

11. PLANTILLA N° 01
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA (ECE)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos
obtenidos
Problemas Causas
¿Por qué sucede esto?
¿Los resultados de la
ECE muestran
crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación en los
niveles alcanzados de
la competencia de
lectura?
¿Los resultados de la
ECE muestran
crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación en los
niveles alcanzados de
la competencia
matemática?
PLANTILLA N° 02
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos
obtenidos
Problemas relacionados Causas asociadas
¿Los resultados delas
actas muestran
crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación en los
niveles de logro
alcanzadospor los
estudiantes?
¿Qué interpretación se
obtiene al observar los
niveles de logro
obtenidos por los
estudiantes en las
áreas?
PLANTILLA N° 03:RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE
LA IE
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas relacionados Causas asociadas

12. ¿La institución educativa
ha incrementado o
disminuido el número de
estudiantes matriculados
en los últimos tres años,
considerando el número
de estudiantes retirados
y trasladados?
Se ha mantenidoel porcentaje de
estudiantes MATRICULADOS
considerandoque nohay
retirados ni trasladados, según
las últimas actas de evaluación.
¿La Institución Educativa
ha aumentado,
mantenido o reducido el
porcentaje de
estudiantes no
promovidos (repitencia)?
Se ha mantenidoel porcentaje de
estudiantes PROMOVIDOS
porque ennivel inicial todos
promueven.
¿La Institución educativa
ha aumentado,
mantenido o reducido el
porcentaje de
estudiantes con extra
edad)
No se ha reportadoestudiantes
con EXTRA EDAD.
ANEXO 2
PLANTILLA SOBRE LOS LOGROS DE COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
PLANTILLA N° 04
LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos
obtenidos
Problemas relacionados Causas asociadas
¿Qué compromisos
alcanzaronlas metas
propuestas en los dos
últimos años?
- Se alcanzó al 100% el
compromisode permanencia y
conclusiónde los estudiantes.
- Se alcanzóal 100% el
compromisode que los
docentes utilizan las rutasde
aprendizaje ylos materiales
educativos.
- Se ha cumplido reportar y
tomar acciones inmediatas del
100% de los conflictos
suscitados.
¿Qué compromisos no
alcanzaronlas metas
propuestas en los dos
últimos años?
- Solo se ha cumplido al 90% de
las horas lectivas programadas.
- Solo se ha cumplido al 90% del
tiempodedicado a las
actividades pedagógicas en el
aula.
- Solo se ha cumplido ejecutar
al 90% de las actividades
planificadas del PAT.
- Falta de desarrollode algunas
actividades curriculares.
- Los estudiantes pierden la
concentración yno aprenden
las lecciones.
- Incumplimientode las
actividades del PAT.
- Actividadesprogramadas por
la UGEL dentrode las horas
planificadas.
- Visitas de algunos padres
dentro del horariode clase.
- Actividadesplanificadas sin
programar la fecha de
ejecución.
PLANTILLA N° 05

13. NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Procesos de la IE
Estatus del
Proceso
Problemas relacionados al proceso
Causas asociadas
Dirección y
liderazgo
PE01: Desarrollar
planeamiento
institucional.
En proceso de
desarrolloen
62,50%
Falta la elaboración del PEI con la
participaciónde la comunidad
educativa. Tambiénfalta adecuar la
programacióncurricular de la I.E-
Desinterés de la comunidad
educativa.
PE01: Gestionar
relaciones
interinstitucionale
s y comunitarias.
Proceso
insuficiente en
un 50%
Aun no se ha firmadoninguna
organizacióndentro de la comunidad.
No hay ninguna organizaciónque
funciona dentro de la comunidad.
PE03: Evaluar la
gestiónescolar.
Proceso
insuficiente en
un 50%
No se realiza el monitoreopor ser
una I.E. unidocente y tambiénno se
implementadoninguna estrategia
para el funcionamientode la IE:
I.E. unidocente
Desarrollo
pedagógico
y
convivencia
escolar
PO01: Gestionar la
matrícula
Proceso
fortaleza al
100%
No hay serviciode internet para ser
más eficientes.
Falta de accesoa internet.
PO02: Preparar
condiciones para
la gestión de los
aprendizajes.
Proceso
fortaleza al
83.33%
No se ha elaboradoel PCI de acuerdo
a necesidades y características de los
estudiantes.
Falta distribuir el tiempo.
PO03:Fortalecer el
desempeño
docente
Proceso
insuficiente al
50%
No se cuenta con plan de
reforzamientoy tampocose ha
implementadoacciones de
acompañamientoy monitoreo
I.E. unidocente
P004: Gestionar
los aprendizajes.
En proceso de
desarrolloen
62,50%
No se cuenta con proyectos de
innovación pedagógica.
Falta indagar.
P005: Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación.
En proceso de
desarrolloen
62,50%
No se ha conformadoel municipio
escolar. Los profesionales que se
solicita para las escuelas de padres no
asisten.
Poca cantidadde estudiantes y lejanía
de la IE. De otras instituciones
Soporte al
funcionamie
nto de la I.E.
PS01 Administrar
recursos humanos
Proceso
insuficiente al
50%
Por ser unidocente no se hace el
monitoreo y no se cuenta con plande
fortalecimientode capacidades.
I.E. unidocente
PS02 Administrar
la infraestructura
los servicios
básicos y
complementarios
En proceso de
desarrolloen
66,75%
No se ha reportados todos los
simulacros por la carencia de servicio
de internet.
Falta serviciode internet.
PS03: Administrar
los bienes y
recursos y
materiales
En proceso de
desarrolloen
66,75%
No se ha incrementadomecanismos
para conservar los materiales
educativos.
Falta de espacio.
PS04 Administrar
recursos
económicos
Proceso
fortaleza al
100%
Se tuvo mínimos problemas para la
administraciónde recursos
económicos.
Incumplimientode las funciones del
comité de mantenimiento.
PLANTILLA N° 06
VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO

14. Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias de la IE relacionados al entorno
Riesgos
¿Cuáles crees que
los principales
problemas que
afectan a la
comunidad/locali
dad donde se
ubica la IE?
Hayescasesde agua durante
los mesesde mayo y
setiembre. Haymucha
acumulaciónde residuos
sólidos.
¿Cómo lo mitigamos?
Compra de tanque de agua.
Implementación de tachos de
residuos sólidos.
Riesgos
priorizados que
afectan a la IE
Escases de agua. Haymucha
acumulaciónde residuos
sólidos.
Potencialid
ades
¿Cuáles son las
principales
fortalezas de la
comunidad/
localidad donde
se ubica la IE?
La mayoría de los habitantes
cuentan conestudios
superioresconcluidos. ¿Cómo las
aprovechamos?
En las reuniones que se lleva
acabose orienta a los padres de
familia para que puedan apoyar
en las tareasescolares.
Actores del
entorno
¿Qué
instituciones u
organizaciones
públicas y/o
privadas trabajan
en la comunidad
donde se ubica la
IE?
No hayninguna institución
pública ni privada que labora
en la comunidadde Arma.
Según los riesgos
priorizados, ¿Qué
instituciones u
organizaciones de las
mencionadas pueden
beneficiar a la IE? ¿De
qué manera?
Se puede acudir al municipiode
El Carmen. Conjuntamente con
las autoridadesde la comunidad
solicitar que l camión sistema
distribuya agua. También solicitar
que implementencontachos y
pedir que circule el camión
recolector de residuos sólidos.
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA IE:
CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Evaluación de
resultados
Problemas identificados Causas asociadas
¿Por qué se ha originado el problema?
Resultados de la ECE
Resultados de actas
consolidadas de
evaluación integral
En los gráficosdebarra se
observa que durante el año 2015
el 50% de los estudiantes de 5
años estaban en nivel de logro
previsto,estudiantes que están
en proceso de lograr su
aprendizajeprogramado para esa
edad.
Se desconoce las causasporquecada año rotan
diferentes docente, la docente que trabajo el año
2015 no dejo ninguna observación delos
problemas suscitados.
Resultado de
eficiencia interna
No se ha detectado ningún
problema, porque el 100% de los
estudiantes matriculados han
promovido sin ser retirados ni
repetido.
CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Evaluacióndel funcionamiento de
la IE
Estatus del
Proceso
Problemas relacionados al proceso
Causas asociadas

15. Dirección y
liderazgo
Desarrollar
planeamiento
institucional.
En proceso de
desarrolloen
62,50%
Falta la elaboracióndel PEI con la
participación de la comunidad
educativa. También falta adecuar la
programación curricular de la I.E-
Desinterés de la comunidad
educativa.
Gestionar
relaciones
interinstitucionale
s y comunitarias.
Proceso
insuficiente en
un 50%
Aun no se ha firmadoninguna
organizacióndentro de la comunidad.
No hay ninguna organizaciónque
funciona dentro de la comunidad.
Evaluar la gestión
escolar.
Proceso
insuficiente en
un 50%
No se realiza el monitoreopor ser
una I.E. unidocente y también no se
implementadoninguna estrategia
para el funcionamientode la IE:
I.E. unidocente
Desarrollo
pedagógico
y
convivencia
escolar
Gestionar la
matrícula
Proceso
fortaleza al
100%
No hay serviciode internet para ser
más eficientes.
Falta de accesoa internet.
Preparar
condiciones para
la gestión de los
aprendizajes.
Proceso
fortaleza al
83.33%
No se ha elaboradoel PCI de acuerdo
a necesidades y características de los
estudiantes.
Falta distribuir el tiempo.
Fortalecer el
desempeño
docente
Proceso
insuficiente al
50%
No se cuenta con plan de
reforzamientoy tampoco se ha
implementadoacciones de
acompañamientoy monitoreo
I.E. unidocente
Gestionar los
aprendizajes.
En proceso de
desarrolloen
62,50%
No se cuenta con proyectos de
innovación pedagógica.
Falta indagar.
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación.
En proceso de
desarrolloen
62,50%
No se ha conformadoel municipio
escolar. Los profesionales que se
solicita para las escuelas de padres no
asisten.
Poca cantidadde estudiantes y
lejanía de la IE. De otras
instituciones
Soporte al
funcionamie
nto de la I.E.
Administrar
recursos humanos
Proceso
insuficiente al
50%
Por ser unidocente no se hace el
monitoreo y no se cuenta con plande
fortalecimientode capacidades.
I.E. unidocente
Administrar la
infraestructura los
servicios básicos y
complementarios
En proceso de
desarrolloen
66,75%
No se ha reportados todos los
simulacros por la carencia de servicio
de internet.
Falta serviciode internet.
Administrar los
bienes y recursos
y materiales
En proceso de
desarrolloen
66,75%
No se ha incrementado mecanismos
para conservar los materiales
educativos.
Falta de espacio.
Administrar
recursos
económicos
Proceso
fortaleza al
100%
Se tuvo mínimos problemas para la
administración de recursos
económicos.
Incumplimientode las funciones
del comité de mantenimiento.

16. PLANTILLA N° 07: OBJETIVOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
Resultados de
la IE
Problemas
relacionados
Causas
asociadas
¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
ResultadosECE
Evaluación del
funcionamient
o de la IE
Problemas
relacionados
Causas
asociadas
¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
Desarrollo
pedagógicoy
convivencia
escolar
Gestionarla
matrícula
Preparar
condicionespara
la gestiónde los
aprendizajes.
Fortalecerel
desempeño
docente
Gestionarlos
aprendizajes.
Gestionarla
convivencia
escolar y la
participación.

17. PLANTILLA: MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
Objetivos de gestión
escolar centrada en
los aprendizajes
Metas Línea de
acción
Actividades Responsables Niveles de logros de las metas
Año1 Año2 Año3
T1 T2 T3 T1 T2 T3 T1 T2 T3
*Javier Gabino HUARANGA
OROSCO, docente en la I.E. N° 31357 “Niño
Jesús”, Churcampa Huancavelica, quien
realiza el presente Plan Anual de Trabajo
2016.