Este documento presenta el diagnóstico realizado a un grupo de niños de 3° grado en un jardín de niños. La autora observó a los niños durante varios días y notó que conocían sobre seres vivos y seres inanimados, así como animales domésticos y de granja. Sin embargo, casi no conocían animales marinos o salvajes. Basándose en esto, la autora decidió enfocar su proyecto en enseñar a los niños sobre la clasificación de animales terrestres y acuáticos, así como su alimentación,

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL0002X
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO:
ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE
DOCENTE:
DRA. HERCY BÁEZ CRUZ
DIAGNÓSTICO
ALUMNA:
ZUJHEYLI ANAÍS GARCÍA FLORES
GRADO: 3° GRUPO: “B”
TUXPAN, VER.; A 13 DE ABRIL DE 2014

2. DIAGNÓSTICO – DEL SALÓN DE 3° “A” DEL JARDÍN DE NIÑOS
“MARGARITA PAZ PAREDES”
Durante el transcurso de los días 11, 12, 13 y 14 de marzo, los cuales
correspondían a la visita previa. En la cual fui asignada al Jardín de Niños
“Margarita Paz Paredes” y dentro del mismo la directora del jardín me asignó al
salón de clases de 3° “A”, que se encuentra a cargo de la educadora Alicia
Angeles Pérez.
En mi estancia dentro del aula tuve la oportunidad de observar el
desenvolvimiento y desempeño de los alumnos en los temas que se encontraba
abordando la educadora en esos días.
El primer día que estuve en el Jardín de Niños hable con la educadora y le
comente que tenía que realizar un proyecto situado y por tal motivo teníamos que
tomar acuerdos sobre qué tema o campo formativo iba a abordar en la semana
que correspondiente a la 1ª JOPD, y en qué momentos iba a poder realizar mi
intervención frente al grupo. Pero fue hasta el día 13 de marzo, al terminar la
jornada del jardín de niños que la educadora me dijo el campo formativo que
estaría abordando en la semana que iba a regresar.
Así que solo tuve un día para diagnosticar a los niños sobre el tema que había
elegido de acuerdo al campo formativo que me había asignado la educadora.
El día viernes la educadora no asistió, por tal motivo yo me quede a cargo del
grupo junto con la directora. Para esto el día anterior la educadora me había dicho
la actividad que tenía que aplicar durante ese día. La actividad fue un experimento
el cual consistía en realizar mezclas con agua (elemento base) y otros elementos
(aceite, sal, tierra, arena, y taparoscas). Durante la actividad observé que los niños
se interesaron mucho al realizar las mezclas, y observaban detalladamente lo que
sucedía, respetaban las reglas, participaban activamente durante la actividad.
En el recreo elegí a 8 niños con distinto desempeño académico, de acuerdo a lo
que había observado los días anteriores.
Inicialmente comencé realizando unos cuestionamientos sobre el tema de los
animales a 4 niños y posteriormente a los otros 4 niños.

3. Tras haber realizado este diagnóstico, pude darme cuenta que los niños ya sabían
que eran los seres vivos y los seres inanimados, ya que me comentaban que ese
tema lo habían visto con la educadora, así como también habían abordado el tema
de los anfibios e insectos.
Asimismo me di cuenta que el total de los niños a los que diagnostiqué conocían
los animales domésticos y de granja. Pero casi no conocían animales marinos, ni
animales salvajes. Solo tres de todos los niños a los cuales se les realizó el
diagnóstico tenían conocimiento sobre algunas características del hábitat y la
alimentación de los animales, pero no empleaban los conceptos de manera
convencional. Estos conocimientos los habían aprendido en sus casas con ayuda
de sus papás, hermanos o a través de la televisión.
Fue por todo lo anterior que decidí que mi proyecto situado se centrará en que los
niños conocieran y aprendieran la clasificación de los animales, principalmente
animales terrestres y acuáticos. Así como también de acuerdo a su alimentación
(carnívoros, herbívoros y omnívoros), y observarán las características de dichos
animales (cuadrúpedos y bípedos), por último la clasificación de como nacen los
animales (ovíparos y vivíparos).