El documento discute el diagnóstico en kinesiología y sus implicancias para la formación e investigación. Define el diagnóstico como un proceso de identificar y caracterizar disfunciones del movimiento humano con el fin de mejorar la calidad de la formación profesional de kinesiólogos. Explica que el diagnóstico requiere desarrollar competencias a través de etapas como seleccionar evaluaciones, aplicarlas, e interpretar los resultados para formular un diagnóstico. Esto tiene implicancias para innovar el currículo de pregra
David López, docente de la Carrera de Kinesiología UST, past chairman WCPT/SAR 2007/2011, describe la evolución del razonamiento clínico y diagnóstico en kinesiología y fisioterpia, desde modelos tradicionales a la CIF, su impacto sobre el primer contacto y autonomía profesional, la posición de la Confederación Mundial de Terapia física y experiencia de paises desarrollados en esta materia
Este documento describe el diagnóstico kinesiológico, incluyendo su evolución desde las décadas de 1980-1990 hasta el presente. Explica que el diagnóstico kinesiológico actual se basa en la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF) y evalúa el funcionamiento, la deficiencia, la limitación y la restricción en la participación.
El documento describe el Modelo de Intervención en Fisioterapia en México. Este modelo incluye la examinación, valoración, diagnóstico, pronóstico, intervención o plan de tratamiento y reevaluación de pacientes. La fisioterapia se enfoca en maximizar la calidad de vida identificando y tratando alteraciones del movimiento a través de la promoción, prevención, tratamiento, habilitación y rehabilitación. El modelo consta de examinación del paciente, diagnóstico funcional, pronóstico, plan de intervención y reex
El documento habla sobre el proceso de evaluación, diagnóstico y pronóstico realizado por los fisioterapeutas. Describe las diferentes categorías que se miden durante la evaluación como la capacidad aeróbica, integridad articular y funcional. Explica que el diagnóstico fisioterapéutico identifica la disfunción primaria y guía la intervención. Finalmente, define la intervención fisioterapéutica como el proceso de razonamiento clínico que utiliza diferentes métodos y técnicas de acuerdo con la evaluación,
Este documento describe los componentes clave de la intervención en fisioterapia. Explica que la intervención implica la interacción del fisioterapeuta con el paciente utilizando varios métodos y técnicas para producir cambios basados en los hallazgos del examen. Los tres componentes principales son la coordinación, comunicación y documentación. La selección de los procedimientos de intervención depende de la complejidad de los problemas clínicos y la probabilidad de éxito, y se basa en el examen, diagnóstico, pronóst
Este documento presenta conceptos clave relacionados con el diagnóstico fisioterapéutico y su correlación clínica. Define términos como función, capacidad, deficiencia, discapacidad y minusvalía. Explica que el diagnóstico fisioterapéutico implica la realización de una evaluación integral del paciente para establecer un juicio clínico que guíe la intervención. Asimismo, presenta las guías de práctica fisioterapéutica de la APTA, las cuales incluyen patrones de
El documento presenta información sobre el diagnóstico fisioterapéutico y su correlación clínica. Describe los elementos del examen fisioterapéutico según las guías de la APTA (American Physical Therapy Association) e incluye categorías de medición. También explica conceptos como evaluación, diagnóstico, pronóstico e intervención, y presenta patrones de práctica preferidos a nivel musculoesquelético, neuromuscular, tegumentario y cardiovascular/pulmonar según la APTA. Finalmente, introduce conceptos básicos
Este documento describe los tipos de intervenciones que realiza un fisioterapeuta. Explica que las intervenciones incluyen coordinación, comunicación y documentación, educación al paciente, y procedimientos como ejercicio terapéutico y entrenamiento funcional. También cubre la selección de procedimientos, metas y criterios para dar de alta o descontinuar el tratamiento.
David López, docente de la Carrera de Kinesiología UST, past chairman WCPT/SAR 2007/2011, describe la evolución del razonamiento clínico y diagnóstico en kinesiología y fisioterpia, desde modelos tradicionales a la CIF, su impacto sobre el primer contacto y autonomía profesional, la posición de la Confederación Mundial de Terapia física y experiencia de paises desarrollados en esta materia
Este documento describe el diagnóstico kinesiológico, incluyendo su evolución desde las décadas de 1980-1990 hasta el presente. Explica que el diagnóstico kinesiológico actual se basa en la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF) y evalúa el funcionamiento, la deficiencia, la limitación y la restricción en la participación.
El documento describe el Modelo de Intervención en Fisioterapia en México. Este modelo incluye la examinación, valoración, diagnóstico, pronóstico, intervención o plan de tratamiento y reevaluación de pacientes. La fisioterapia se enfoca en maximizar la calidad de vida identificando y tratando alteraciones del movimiento a través de la promoción, prevención, tratamiento, habilitación y rehabilitación. El modelo consta de examinación del paciente, diagnóstico funcional, pronóstico, plan de intervención y reex
El documento habla sobre el proceso de evaluación, diagnóstico y pronóstico realizado por los fisioterapeutas. Describe las diferentes categorías que se miden durante la evaluación como la capacidad aeróbica, integridad articular y funcional. Explica que el diagnóstico fisioterapéutico identifica la disfunción primaria y guía la intervención. Finalmente, define la intervención fisioterapéutica como el proceso de razonamiento clínico que utiliza diferentes métodos y técnicas de acuerdo con la evaluación,
Este documento describe los componentes clave de la intervención en fisioterapia. Explica que la intervención implica la interacción del fisioterapeuta con el paciente utilizando varios métodos y técnicas para producir cambios basados en los hallazgos del examen. Los tres componentes principales son la coordinación, comunicación y documentación. La selección de los procedimientos de intervención depende de la complejidad de los problemas clínicos y la probabilidad de éxito, y se basa en el examen, diagnóstico, pronóst
Este documento presenta conceptos clave relacionados con el diagnóstico fisioterapéutico y su correlación clínica. Define términos como función, capacidad, deficiencia, discapacidad y minusvalía. Explica que el diagnóstico fisioterapéutico implica la realización de una evaluación integral del paciente para establecer un juicio clínico que guíe la intervención. Asimismo, presenta las guías de práctica fisioterapéutica de la APTA, las cuales incluyen patrones de
El documento presenta información sobre el diagnóstico fisioterapéutico y su correlación clínica. Describe los elementos del examen fisioterapéutico según las guías de la APTA (American Physical Therapy Association) e incluye categorías de medición. También explica conceptos como evaluación, diagnóstico, pronóstico e intervención, y presenta patrones de práctica preferidos a nivel musculoesquelético, neuromuscular, tegumentario y cardiovascular/pulmonar según la APTA. Finalmente, introduce conceptos básicos
Este documento describe los tipos de intervenciones que realiza un fisioterapeuta. Explica que las intervenciones incluyen coordinación, comunicación y documentación, educación al paciente, y procedimientos como ejercicio terapéutico y entrenamiento funcional. También cubre la selección de procedimientos, metas y criterios para dar de alta o descontinuar el tratamiento.
Este documento describe el diagnóstico kinesiológico, incluyendo su evolución desde las décadas de 1980-1990 hasta el presente. Explica que el diagnóstico kinesiológico actual se basa en la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF) y evalúa el funcionamiento, la deficiencia, la limitación y la restricción en la participación.
Este documento presenta los elementos clave de la evaluación fisioterapéutica, incluyendo el examen del paciente, la evaluación, el diagnóstico, el pronóstico y la intervención. Describe los sistemas que se revisan como parte del examen, así como las categorías que se consideran en la evaluación, como la movilidad, la fuerza muscular y la integridad sensorial. El objetivo es recopilar información completa sobre el paciente para determinar un diagnóstico y pronóstico y desarrollar un plan de tratamiento fisioter
El documento describe los elementos del diagnóstico fisioterapéutico según las guías de la Asociación Americana de Fisioterapia (APTA) y la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF). Explica que el diagnóstico fisioterapéutico implica realizar un examen completo del paciente, incluida la historia clínica y pruebas, para evaluar la condición y establecer un diagnóstico, pronóstico e intervención. Además, detalla los diferentes domin
Este documento presenta una guía sobre los parámetros de examinación fisioterapéutica en niños. Incluye secciones sobre anamnesis, examinación, evaluación, diagnóstico y pronóstico. Detalla los sistemas a evaluar como visión, audición, piel, sistema musculoesquelético y neuromuscular. Proporciona ejemplos de cómo evaluar la movilidad articular, tono muscular, actividad refleja y funcionalidad motora. El objetivo es obtener datos sobre las capacidades y limitaciones del paciente para determinar
El documento describe los modelos de discapacidad que sustentan el diagnóstico fisioterapéutico. Explica que el diagnóstico fisioterapéutico determina las capacidades, discapacidades, deficiencias y limitaciones funcionales de un paciente y que los modelos de discapacidad brindan las bases conceptuales para este proceso. Luego resume los principales modelos de discapacidad de la OMS, Nagi y la CIF, destacando sus definiciones de enfermedad, deficiencia, discapacidad y limitación funcional.
Valoración clínica funcional en fisioterapiafar2036
El documento trata sobre el cambio de paradigma en la fisioterapia hacia una visión más centrada en la promoción de la salud y la función óptima a través de la aplicación de principios científicos. Explica que el movimiento corporal es esencial para el desarrollo humano y la función, y que los fisioterapeutas pueden realizar diagnósticos funcionales que complementan pero no reemplazan los diagnósticos médicos. También introduce la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Sal
Reseña introductoria general a conceptos propios del razonamiento clínico en la práctica terapéutica. Aborda conceptos fundacionales para el proceso de razonamiento y diagnosis clínica, generalidades y metodologías.
El documento habla sobre la intervención fisioterapéutica, definiendo conceptos como deficiencia, discapacidad y minusvalía. Explica que la deficiencia se refiere a alteraciones anatómicas o funcionales, la discapacidad a limitaciones en actividades, y la minusvalía a desventajas sociales. También describe los objetivos de la fisioterapia, como mejorar la movilidad y funcionalidad del paciente, y la importancia de establecer metas claras.
Este documento describe las causas y consecuencias de la inmovilidad en pacientes ancianos. La inmovilidad se define como la disminución de la capacidad para realizar las actividades de la vida diaria debido al deterioro de las funciones motoras. Las causas incluyen cambios fisiológicos del envejecimiento, enfermedades comunes como osteoartritis y accidentes cerebrovasculares, factores ambientales como barreras arquitectónicas y factores sociales como la soledad. Las complicaciones asociadas a la inmovilidad afectan al
Patologia para fisioterapia introduccionHeydi Sanz
El documento proporciona una introducción a la patología para la fisioterapia. Explica que los fisioterapeutas evalúan, examinan y tratan alteraciones del movimiento y limitaciones funcionales de pacientes. Luego describe los pasos del proceso de diagnóstico fisioterapéutico, que incluyen obtener la historia del paciente, realizar exámenes, evaluar los datos, formular un diagnóstico e implementar una intervención y medir resultados. Finalmente, enumera categorías diagnósticas comunes y detalles cl
El documento describe la evolución del modelo biomédico al modelo biopsicosocial en fisioterapia. El modelo biopsicosocial considera factores biológicos, psicológicos y sociales en el tratamiento. También destaca la importancia del screening para identificar banderas rojas (posibles problemas médicos graves) y amarillas (barreras a la recuperación) y derivar pacientes cuando sea necesario. Además, enfatiza el uso de habilidades de comunicación para educar a pacientes y prevenir cronificación del dolor.
El documento describe y analiza las clasificaciones NANDA (Diagnósticos de Enfermería de América del Norte), NOC (Clasificación de Resultados de Enfermería) y NIC (Clasificación de Intervenciones de Enfermería). Presenta los objetivos de las clasificaciones y describe sus características e elementos, incluyendo 13 dominios con 46 clases que contienen 108 conceptos diagnósticos y 155 diagnósticos aprobados. También explica los 7 ejes (concepto diagnóstico, tiempo, unidad de cuidados, etapa
Este documento describe la metodología para elaborar un plan de cuidados de enfermería. Explica que el proceso de atención de enfermería incluye cuatro etapas: valoración, diagnóstico, planeación y ejecución. Utiliza taxonomías como NANDA, NOC y NIC para estandarizar el lenguaje de enfermería y facilitar la comunicación del estado del paciente y los resultados esperados. También presenta un caso clínico de un paciente con diabetes e hipertensión como ejemplo para aplicar esta metodología.
Este documento presenta información sobre el Proceso de Atención de Enfermería (PAE) y la aplicación de registros de enfermería con la taxonomía NNN. El PAE consta de cinco etapas que guían la práctica enfermera de forma sistemática. Los registros de enfermería documentan cada etapa y son fundamentales para la comunicación, evaluación, investigación y gestión en enfermería. La taxonomía NNN proporciona un lenguaje normalizado para los diagnósticos, intervenciones y resultados en enfermería.
Este documento describe el proceso de atención de enfermería (PAE) y su articulación con las taxonomías NANDA, NOC y NIC aplicadas a pacientes pediátricos. Explica las 5 etapas del PAE (valoración, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación), la estructura de NANDA, NOC y NIC, y cómo estas taxonomías se integran en cada etapa del PAE para guiar la atención del paciente.
Modelo interrelacionar tax nnn según esquema PAE Peru - CICAT-SALUDCICAT SALUD
Este documento describe las taxonomías NANDA, NOC y NIC y su utilidad en la práctica de enfermería. NANDA proporciona diagnósticos de enfermería estandarizados, NOC define resultados esperados y NOC lista intervenciones de enfermería. Juntas, estas taxonomías brindan un lenguaje común para la valoración, planificación, ejecución y evaluación de los cuidados de enfermería. El documento también propone un modelo de registro diario de enfermería que aplica estas taxonomías para documentar
Este documento presenta información sobre el proceso de diagnóstico de enfermería. Explica que el diagnóstico de enfermería es un juicio clínico sobre las respuestas de un individuo a problemas de salud. Luego describe las etapas del proceso de diagnóstico de enfermería: planeación, ejecución y evaluación. Finalmente, presenta información sobre las taxonomías NANDA, NOC y NIC que son utilizadas en el proceso de diagnóstico de enfermería.
Este documento trata sobre el razonamiento clínico. Explica que el razonamiento clínico es el proceso mental de integrar la información del paciente para elaborar diagnósticos probables y tomar decisiones de tratamiento. También discute las diferencias en el razonamiento entre expertos y novatos, y los posibles errores en el razonamiento clínico como el sesgo de confirmación. Además, analiza el razonamiento clínico según el Concepto Maitland, enfocándose en el paciente y utilizando un enfoque estructurado y orden
Este documento describe el proceso de atención de enfermería y sus fases clave. El proceso incluye la valoración, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. La fase de valoración implica la recopilación sistemática de datos sobre el paciente a través de entrevistas, exámenes y observaciones. Estos datos se organizan en dominios como nutrición, eliminación y roles sociales. En la fase de diagnóstico, la enfermera identifica problemas reales o potenciales basados en la valoración y utiliz
Este documento introduce el razonamiento clínico en fisioterapia. Explica que el razonamiento clínico es el pensamiento que sustenta la práctica clínica y consiste en procedimientos deductivos y procesos de decisión. Describe los tipos inductivo y deductivo de razonamiento clínico y cómo los expertos y noveles los utilizan de manera diferente. También cubre temas como las bases del conocimiento, las categorías de hipótesis clínicas y los errores en el razonamiento clínico.
Operacionalización del Modelo Función Disfunción del Movimiento HumanoLuis Vásquez
Este documento presenta un modelo epistemológico llamado Función-Disfunción del Movimiento Humano (FDMH) para guiar la práctica kinesiológica. El modelo propone dominios, dimensiones y herramientas para caracterizar el movimiento humano en términos de función, movimiento y salud. El objetivo es generar un lenguaje teórico que complemente la aplicación práctica y mejore el razonamiento clínico.
El documento discute la importancia de las pruebas de eficiencia física y su aplicación en el ámbito escolar y deportivo. Explica que las pruebas permiten diagnosticar el estado físico y motor de las personas y la detección de talentos deportivos. También destaca que es necesario que cada país desarrolle sus propias pruebas y normas basadas en investigaciones de su realidad. El documento proporciona detalles sobre los objetivos y elementos a considerar en la elaboración, validación y aplicación de pruebas físicas.
Este documento describe el diagnóstico kinesiológico, incluyendo su evolución desde las décadas de 1980-1990 hasta el presente. Explica que el diagnóstico kinesiológico actual se basa en la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF) y evalúa el funcionamiento, la deficiencia, la limitación y la restricción en la participación.
Este documento presenta los elementos clave de la evaluación fisioterapéutica, incluyendo el examen del paciente, la evaluación, el diagnóstico, el pronóstico y la intervención. Describe los sistemas que se revisan como parte del examen, así como las categorías que se consideran en la evaluación, como la movilidad, la fuerza muscular y la integridad sensorial. El objetivo es recopilar información completa sobre el paciente para determinar un diagnóstico y pronóstico y desarrollar un plan de tratamiento fisioter
El documento describe los elementos del diagnóstico fisioterapéutico según las guías de la Asociación Americana de Fisioterapia (APTA) y la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF). Explica que el diagnóstico fisioterapéutico implica realizar un examen completo del paciente, incluida la historia clínica y pruebas, para evaluar la condición y establecer un diagnóstico, pronóstico e intervención. Además, detalla los diferentes domin
Este documento presenta una guía sobre los parámetros de examinación fisioterapéutica en niños. Incluye secciones sobre anamnesis, examinación, evaluación, diagnóstico y pronóstico. Detalla los sistemas a evaluar como visión, audición, piel, sistema musculoesquelético y neuromuscular. Proporciona ejemplos de cómo evaluar la movilidad articular, tono muscular, actividad refleja y funcionalidad motora. El objetivo es obtener datos sobre las capacidades y limitaciones del paciente para determinar
El documento describe los modelos de discapacidad que sustentan el diagnóstico fisioterapéutico. Explica que el diagnóstico fisioterapéutico determina las capacidades, discapacidades, deficiencias y limitaciones funcionales de un paciente y que los modelos de discapacidad brindan las bases conceptuales para este proceso. Luego resume los principales modelos de discapacidad de la OMS, Nagi y la CIF, destacando sus definiciones de enfermedad, deficiencia, discapacidad y limitación funcional.
Valoración clínica funcional en fisioterapiafar2036
El documento trata sobre el cambio de paradigma en la fisioterapia hacia una visión más centrada en la promoción de la salud y la función óptima a través de la aplicación de principios científicos. Explica que el movimiento corporal es esencial para el desarrollo humano y la función, y que los fisioterapeutas pueden realizar diagnósticos funcionales que complementan pero no reemplazan los diagnósticos médicos. También introduce la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Sal
Reseña introductoria general a conceptos propios del razonamiento clínico en la práctica terapéutica. Aborda conceptos fundacionales para el proceso de razonamiento y diagnosis clínica, generalidades y metodologías.
El documento habla sobre la intervención fisioterapéutica, definiendo conceptos como deficiencia, discapacidad y minusvalía. Explica que la deficiencia se refiere a alteraciones anatómicas o funcionales, la discapacidad a limitaciones en actividades, y la minusvalía a desventajas sociales. También describe los objetivos de la fisioterapia, como mejorar la movilidad y funcionalidad del paciente, y la importancia de establecer metas claras.
Este documento describe las causas y consecuencias de la inmovilidad en pacientes ancianos. La inmovilidad se define como la disminución de la capacidad para realizar las actividades de la vida diaria debido al deterioro de las funciones motoras. Las causas incluyen cambios fisiológicos del envejecimiento, enfermedades comunes como osteoartritis y accidentes cerebrovasculares, factores ambientales como barreras arquitectónicas y factores sociales como la soledad. Las complicaciones asociadas a la inmovilidad afectan al
Patologia para fisioterapia introduccionHeydi Sanz
El documento proporciona una introducción a la patología para la fisioterapia. Explica que los fisioterapeutas evalúan, examinan y tratan alteraciones del movimiento y limitaciones funcionales de pacientes. Luego describe los pasos del proceso de diagnóstico fisioterapéutico, que incluyen obtener la historia del paciente, realizar exámenes, evaluar los datos, formular un diagnóstico e implementar una intervención y medir resultados. Finalmente, enumera categorías diagnósticas comunes y detalles cl
El documento describe la evolución del modelo biomédico al modelo biopsicosocial en fisioterapia. El modelo biopsicosocial considera factores biológicos, psicológicos y sociales en el tratamiento. También destaca la importancia del screening para identificar banderas rojas (posibles problemas médicos graves) y amarillas (barreras a la recuperación) y derivar pacientes cuando sea necesario. Además, enfatiza el uso de habilidades de comunicación para educar a pacientes y prevenir cronificación del dolor.
El documento describe y analiza las clasificaciones NANDA (Diagnósticos de Enfermería de América del Norte), NOC (Clasificación de Resultados de Enfermería) y NIC (Clasificación de Intervenciones de Enfermería). Presenta los objetivos de las clasificaciones y describe sus características e elementos, incluyendo 13 dominios con 46 clases que contienen 108 conceptos diagnósticos y 155 diagnósticos aprobados. También explica los 7 ejes (concepto diagnóstico, tiempo, unidad de cuidados, etapa
Este documento describe la metodología para elaborar un plan de cuidados de enfermería. Explica que el proceso de atención de enfermería incluye cuatro etapas: valoración, diagnóstico, planeación y ejecución. Utiliza taxonomías como NANDA, NOC y NIC para estandarizar el lenguaje de enfermería y facilitar la comunicación del estado del paciente y los resultados esperados. También presenta un caso clínico de un paciente con diabetes e hipertensión como ejemplo para aplicar esta metodología.
Este documento presenta información sobre el Proceso de Atención de Enfermería (PAE) y la aplicación de registros de enfermería con la taxonomía NNN. El PAE consta de cinco etapas que guían la práctica enfermera de forma sistemática. Los registros de enfermería documentan cada etapa y son fundamentales para la comunicación, evaluación, investigación y gestión en enfermería. La taxonomía NNN proporciona un lenguaje normalizado para los diagnósticos, intervenciones y resultados en enfermería.
Este documento describe el proceso de atención de enfermería (PAE) y su articulación con las taxonomías NANDA, NOC y NIC aplicadas a pacientes pediátricos. Explica las 5 etapas del PAE (valoración, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación), la estructura de NANDA, NOC y NIC, y cómo estas taxonomías se integran en cada etapa del PAE para guiar la atención del paciente.
Modelo interrelacionar tax nnn según esquema PAE Peru - CICAT-SALUDCICAT SALUD
Este documento describe las taxonomías NANDA, NOC y NIC y su utilidad en la práctica de enfermería. NANDA proporciona diagnósticos de enfermería estandarizados, NOC define resultados esperados y NOC lista intervenciones de enfermería. Juntas, estas taxonomías brindan un lenguaje común para la valoración, planificación, ejecución y evaluación de los cuidados de enfermería. El documento también propone un modelo de registro diario de enfermería que aplica estas taxonomías para documentar
Este documento presenta información sobre el proceso de diagnóstico de enfermería. Explica que el diagnóstico de enfermería es un juicio clínico sobre las respuestas de un individuo a problemas de salud. Luego describe las etapas del proceso de diagnóstico de enfermería: planeación, ejecución y evaluación. Finalmente, presenta información sobre las taxonomías NANDA, NOC y NIC que son utilizadas en el proceso de diagnóstico de enfermería.
Este documento trata sobre el razonamiento clínico. Explica que el razonamiento clínico es el proceso mental de integrar la información del paciente para elaborar diagnósticos probables y tomar decisiones de tratamiento. También discute las diferencias en el razonamiento entre expertos y novatos, y los posibles errores en el razonamiento clínico como el sesgo de confirmación. Además, analiza el razonamiento clínico según el Concepto Maitland, enfocándose en el paciente y utilizando un enfoque estructurado y orden
Este documento describe el proceso de atención de enfermería y sus fases clave. El proceso incluye la valoración, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. La fase de valoración implica la recopilación sistemática de datos sobre el paciente a través de entrevistas, exámenes y observaciones. Estos datos se organizan en dominios como nutrición, eliminación y roles sociales. En la fase de diagnóstico, la enfermera identifica problemas reales o potenciales basados en la valoración y utiliz
Este documento introduce el razonamiento clínico en fisioterapia. Explica que el razonamiento clínico es el pensamiento que sustenta la práctica clínica y consiste en procedimientos deductivos y procesos de decisión. Describe los tipos inductivo y deductivo de razonamiento clínico y cómo los expertos y noveles los utilizan de manera diferente. También cubre temas como las bases del conocimiento, las categorías de hipótesis clínicas y los errores en el razonamiento clínico.
Operacionalización del Modelo Función Disfunción del Movimiento HumanoLuis Vásquez
Este documento presenta un modelo epistemológico llamado Función-Disfunción del Movimiento Humano (FDMH) para guiar la práctica kinesiológica. El modelo propone dominios, dimensiones y herramientas para caracterizar el movimiento humano en términos de función, movimiento y salud. El objetivo es generar un lenguaje teórico que complemente la aplicación práctica y mejore el razonamiento clínico.
El documento discute la importancia de las pruebas de eficiencia física y su aplicación en el ámbito escolar y deportivo. Explica que las pruebas permiten diagnosticar el estado físico y motor de las personas y la detección de talentos deportivos. También destaca que es necesario que cada país desarrolle sus propias pruebas y normas basadas en investigaciones de su realidad. El documento proporciona detalles sobre los objetivos y elementos a considerar en la elaboración, validación y aplicación de pruebas físicas.
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, soy Médico General Alto, Rubio, de Piel Blanca, ojos claros , soy Atlético Simpático, me esmero a seguir Adelante solucionando los Problemas de las demás Personas para salvar su Vida en Salud y en Enfermedades. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la VIDA es una VIRTUD que cada Humano, Persona tiene es Valeroso y Digno lograr SALVAR la VIDA de una Persona que está en Peligro, cada Persona es una sóla Unidad único no hay nadie como esa persona somos distintos. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la NATURALEZA es Bella y Linda Vivirla al Aire Libre, con Agua, la Vegetación, los Bellos Animales en el Ecosistema la Biodiversidad hay que Valorar y Gozar lo que hay en el Mundo Vivirla y Disfrutarla. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, ME GUSTA LO QUE SOY MI FORMA DE SER ME ENCANTA LO QUE SOY YÓ MI FÍSICO, MENTE, PENSAMIENTOS, ALMA Y CUERPO, FÍSICO. Y VIVIR LA VIDA, NATURALEZA LA BELLEZA. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Me gusta la Naturaleza y la Vida. VIVIR LA VIDA RESPETANDO A LOS DEMÁS CHICAS Y CHICOS A TODAS LAS PERSONAS LES RESPETO Y ADMIRO PORQUE TIENEN SUS VALORES Y DONES. HACER EL BIEN NUNCA EL MAL A LA PERSONA TRATAR COMO A UNO LE GUSTARÍA QUE LE TRATEN. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "creo que las artes marciales mixtas sirven principalmente para desarrollar la energía. A veces es necesario darse cuenta de un peligro y conocer el medio para salvar la vida. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, La Energía es Vital para lograr una Meta con Fuerza y Salud es lo más Importante en la Vida. ", Web, Internet….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "es necesario realizar ejercicios determinados en la columna, para proporcionar oxígeno al cerebro y ayudarle a descansar totalmente", Web, Internet….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "hay tres palabras que aprendemos a gritar que llevan consigo descanso y energía; fuerza, valor y convicción", Web, Internet….
Esta unidad presenta los conceptos básicos sobre la estructura y gestión de las organizaciones. Explica que una organización está compuesta de partes como el ápice estratégico, la línea media, la technoestructura y el soporte logístico. Además, describe los mecanismos de coordinación entre las diferentes partes como la supervisión directa, el estandar de trabajo y la normalización de procesos. Finalmente, presenta los diferentes tipos de estructuras como la burocrática, divisional y matricial.
Entrenamiento Basado En El Análisis De La CompeticiónJavi Molina
Este documento propone un método de entrenamiento para deportes de equipo basado en el análisis observacional de la competición. Argumenta que los modelos actuales no capturan adecuadamente la realidad de la competición de alto rendimiento y propone analizar la competición en unidades más pequeñas que incluyan todos los factores específicos que afectan el rendimiento para mejorar el entrenamiento.
Este documento discute la necesidad de desarrollar un modelo propio para el estudio de la disfunción del movimiento humano. Actualmente, la kinesiología se ha utilizado como marco de referencia pero no se enfoca directamente en las necesidades de la terapia física. Se propone que la terapia física requiere su propio paradigma que interprete específicamente las disfunciones del movimiento en lugar de depender de los modelos del movimiento normal.
La investigación busca diseñar una estrategia de formación y desarrollo de valores bioéticos para estudiantes de medicina de la USFXCH. El documento justifica la importancia de enseñar bioética para que los médicos puedan resolver dilemas éticos. Describe el enfoque constructivista y conceptos como diseño curricular, bioética y medicina, y formación en bioética. El objetivo es promover una adecuada praxis profesional mediante el desarrollo de valores bioéticos en los estudiantes.
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Este documento describe una investigación sobre la caracterización antropométrica y condición física de niños patinadores de 12 a 13 años en Corozal, Sucre. El objetivo general es determinar la correlación entre estas variables. Se revisan estudios previos sobre la relación entre composición corporal, condición cardiovascular y rendimiento deportivo. La investigación busca incluir medidas antropométricas y pruebas físicas para mejorar el entrenamiento de los patinadores.
El documento presenta una introducción al concepto de diagnóstico pedagógico. Explica que implica conocer algo a través de medios y procesos, con el fin de orientar y mejorar procesos educativos. También define principios como la prevención primaria y el enfoque de desarrollo a lo largo del ciclo vital. Finalmente, resume los elementos clave del diagnóstico pedagógico como la recopilación de datos sobre el alumno y su contexto para comprender su situación actual y mejorar su aprendizaje.
El documento habla sobre el concepto de diagnóstico pedagógico. Explica que el diagnóstico pedagógico implica conocer algo relacionado con la educación a través de un proceso. También discute los diferentes enfoques teóricos del diagnóstico pedagógico y conceptos como medición, evaluación y valoración. Por último, define el diagnóstico pedagógico como un proceso sistemático para mejorar el desarrollo personal mediante la identificación de factores que pueden afectar el progreso del estudiante
Este documento justifica la necesidad de investigar las características psicosociales de los violadores de menores. Explica que identificar los factores que desencadenan estos delitos puede ayudar a desarrollar políticas de prevención efectivas y reducir progresivamente su incidencia. La investigación propuesta analizará peritajes y declaraciones para identificar dichos factores y contribuir a una política criminal adecuada.
Caracterización del Conocimiento Didáctico del Contenido de un profesor unive...Marco Vinicio López Gamboa
Se presenta la caracterización del Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) de un profesor de física, en un contexto universitario basado en el modelo de Gess-Newsome (2015). En concordancia a los obstáculos inclusivos del Desarrollo Profesional Docente
(DPD) propuestos por Vázquez-Bernal, Jiménez-Pérez y Mellado (2010) y las dimensiones
técnica, práctica y crítica de la Hipótesis de la Complejidad (HC) presentada por VázquezBernal, Jiménez-Pérez y Mellado (2006, 2010). Asimismo, siguiendo el paradigma de la complejidad evolutiva, dentro de una línea cualitativa, en la cual el profesor expone un CDC mediante un cuestionario en línea, plasmando una trascendencia entre las
dimensiones práctica y crítica, porque lejos de enfocarse únicamente en la resolución de
ejercicios, utiliza insumos importantes en el desarrollo de sus clases como videos y
simulaciones, sin dejar de lado su preocupación por las emociones de los estudiantes. A
través de esta investigación, se pone en manifiesto la necesidad de analizar el CDC en profesores universitarios de cursos de Física, para visualizar entre otros aspectos su forma
de enseñar, su interacción con los estudiantes; además de las necesidades y habilidades
requeridas para potenciar su mediación pedagógica.
Evaluación, Control, Vo2 Max en el atleta de alto rendimientoRonalVVelasquezM
Los distintos procesos deportivos dentro de la periodización, deben de tener una clara descripción de su especificidad, para su correcta aplicación en el deportista y de esta manera potenciar las distintas capacidades del atleta.
Competencia en nivel medio superior gonzalez, a., chan, c., ramirez, c..Francisco Arroyo
Las competencias son un conjunto de habilidades, destrezas, estrategias, conocimientos y valores que en su conjunto nos ayudan a enfrentar y dar solución a los problemas que se presentan en la vida cotidiana. En sí las competencias no son solo conocimientos específicos sino el manejo adecuado y desarrollo de la capacidad de utilizarlos en las distintas situaciones que se presentan a lo largo de toda una vida. La educación por competencias pretende ser un enfoque integral involucrando tanto al sector educativo como productivo y elevar con ello el potencial de los individuos con el fin de hacer frente a las transformaciones que sufre el mundo actual y mejorar nuestra calidad de vida.
Panel prioridades de la investigación en salud y seguridad en el trabajo vi...maestsst
Este documento discute las prioridades de investigación en salud y seguridad laboral. Argumenta que los enfoques tradicionales están limitados y que se necesitan nuevos enfoques interdisciplinarios que consideren cómo ha cambiado el mundo del trabajo con la flexibilización y precarización. También señala que la investigación debe estudiar cómo afecta realmente el trabajo a la salud de los trabajadores, considerando factores como el estrés y agotamiento.
El documento describe diferentes tipos de entrenamiento deportivo. Resume que existen varios tipos de entrenamiento según el objetivo de preparación, como el entrenamiento físico, técnico, táctico y psíquico. También hay diferentes tipos dependiendo de la intensidad del esfuerzo, como entrenamientos voluminosos e intensivos de baja a alta magnitud. Además, los tipos de entrenamiento varían según la calidad, pudiendo ser de excelente a fatal.
El documento presenta una propuesta metodológica para evaluar el desempeño profesional de los especialistas cubanos en Medicina General Integral que laboran en la comunidad. Propone definir el desempeño de estos especialistas y las dimensiones e indicadores a considerar relacionados con sus esferas cognitiva, afectiva y volitiva. La estrategia incluye métodos para garantizar la validez y confiabilidad de la información recopilada, así como la identificación de necesidades de aprendizaje para establecer un plan de mejora del dese
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¿Qué es?
El VIH es un virus que ataca el sistema inmunitario del cuerpo humano, debilitándolo y dejándolo vulnerable a otras infecciones y enfermedades.
Se transmite a través de fluidos corporales como sangre, semen, secreciones vaginales y leche materna.
A medida que avanza, el VIH puede desarrollarse en SIDA, una etapa avanzada de la infección donde el sistema inmunitario está severamente comprometido.
Estadísticas
Más de 38 millones de personas viven con VIH en todo el mundo, según datos de la ONU.
Las tasas de infección varían según la región y el grupo demográfico, con una prevalencia más alta en África subsahariana.
Modos de Transmisión
El VIH se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección, compartir agujas contaminadas y de madre a hijo durante el parto o la lactancia.
No se transmite por contacto casual como estrechar la mano o compartir utensilios.
Prevención y Tratamiento
La prevención incluye el uso de preservativos durante las relaciones sexuales, evitar compartir agujas y acceder a la profilaxis preexposición (PrEP) para aquellos con mayor riesgo.
El tratamiento del VIH implica el uso de terapia antirretroviral (TAR), que ayuda a controlar la replicación viral y permite que las personas con VIH vivan vidas más largas y saludables
Es en el Paleozoico cuando comienza a aparecer la vida más antigua. En Venezuela, el Paleozoico puede considerarse concentrado en tres regiones positivas distintas:
Región Norte del Escudo Guayanés.
Cordillera de los Andes venezolanos.
Sierra de Perijá.
Diagnóstico en kinesiología: Implicancia en la Formación e Investigación
1. UCMaule - Revista Académica N°38 - Octubre 2010pág. 84
Foto:CarlosAlarcónD./DepartamentodeComunicacionesUCM
2. UCMaule - Revista Académica N°38 - Octubre 2010 pág. 85
Resumen
El diagnóstico en kinesiología es
un importante proceso de actuación
profesional que requiere de discusión y
análisis para ser abordado desde una
perspectiva académica. Con este pro-
pósito presentamos definiciones y pro-
puestas que tienen implicancias para
la formación profesional de pregrado y
la investigación en kinesiología. Por un
lado, se hace evidente que es necesa-
rio establecer bases para desarrollar las
competencias requeridas y, por otro, se
explicitan sistemas de razonamiento y
Diagnóstico en Kinesiología
Implicancias en la formación e investigación
generación de productos profesionales
que están relacionados con el proceso
diagnóstico. Para los autores, el traba-
jo académico derivado de este tópico
constituye una prioridad en virtud de
los desafíos implicados en mejorar la
calidad de la formación y del desarrollo
profesional de la kinesiología.
Palabras claves: diagnóstico, compe-
tencias, formación profesional, investi-
gación.
Antonio López Suárez
Andrea González Hasbún
Sergio Crisóstomo Henríquezv
scrisostomo@ucm.cl
Eduardo Achú Peralta
eachu@ucm.cl
Máximo Escobar Cabello
mescobar@ucm.cl
Comité de Innovación Curricular, Escuela de Kinesiología
Universidad Católica del Maule, Chile
DIAGNOSIS IN KINESIOLOGY
CONSEQUENCES IN TRAINING AND RESEARCH
3. UCMaule - Revista Académica N°38 - Octubre 2010pág. 86
Summary
The diagnosis in kinesiology is an
important process of professional pro-
ceeding that requires discussion and
analysis if it is to be analyzed from an
academic view. With this purpose in
mind we present definitions and propo-
sals that have implications on the pro-
fessional undergraduate training and
research in Kinesiology.
On the one hand, it is evident the
necessity to establish the basis to de-
velop the required competences and,
on the other hand, and also related with
the diagnosis process, it is also evident
the necessity that the reasoning sys-
tems and the professional product ge-
neration are made explicit.
For the authors, the associated
academic work derived from this topic
is a priority because of the implicated
challenges in the quality improvement
of the training and the professional de-
velopment of kinesiology.
Key words: diagnosis, competence,
professional training, research.
Introducción
La formación de kinesiólogos a nivel de pregrado ha evolucionado en aspectos
relacionados a la actuación profesional en el medio social lo cual, desde el punto
de vista formativo, amerita ser objeto de análisis con el fin de actualizar y mejorar la
pertinencia de los currículos. Uno de los cambios que destaca es la necesidad de
aportar conocimientos, habilidades y actitudes acordes con el desafío de realizar
diagnóstico con base en el rol profesional. A nivel nacional, la discusión relaciona-
da al diagnóstico no ha estado exenta de controversias, polémicas y confusiones.
Sin duda este tema requiere de un abordaje sistemático puesto que aún existe un
número significativo de desafíos pendientes. Bajo esta óptica, nuestra Escuela ha
perseverado en la búsqueda de referentes sobre el tópico, lo que incluye revisar el
estado del arte respecto al diagnóstico en kinesiología con el fin de tomar decisio-
nes consistentes con la experiencia académica y profesional acumulada.
En suma, es relevante profundizar la discusión académica acerca del diag-
nóstico en kinesiología. Esto genera la posibilidad de consolidar conceptos, defi-
niciones y una taxonomía que sean útiles para el proceso de formación de com-
petencias orientadas a esta acción profesional. Por tanto, los objetivos de este
4. UCMaule - Revista Académica N°38 - Octubre 2010 pág. 87
documento son: a) exponer una discusión conceptual y operacional acerca del
diagnóstico en kinesiología desde una perspectiva formativa, b) analizar las impli-
cancias del proceso diagnóstico para la innovación del currículo de pregrado y la
investigación en kinesiología.
Contexto formativo
La escuela de kinesiología de la UCM organiza la formación profesional en
función del Perfil de Egreso (PE), en el cual se declara que el egresado de la
Universidad Católica del Maule “…demuestra competencias para evaluar, diag-
nosticar y pronosticar disfunciones del movimiento humano…” (Escuela de Ki-
nesiología, 2008). Esta declaración presenta un hilo conductor para la práctica
profesional cuyo propósito es obtener información clínica significativa para la toma
de decisiones. Lo anterior se materializa por medio del enunciado formal del diag-
nóstico de la disfunción del movimiento.
A partir del PE surgen competencias que reflejan desafíos inherentes a la for-
mación profesional. El diagnosticar establece la necesidad de abordar la disfun-
ción de movimiento en todo el ciclo vital, es decir, el desafío formativo se puede
expresar en la triada conceptual “diagnóstico – disfunción del movimiento humano
– ciclo vital”. A saber, la competencia general declara explícitamente:
A nuestro juicio, el trabajo de rediseño curricular de acuerdo al PE y compe-
tencias derivadas impone a los educadores la tarea de generar nuevas estrategias
formativas, especialmente si consideramos que el diagnosticar es una competen-
cia profesional que no fue concebida en los proyectos formativos tradicionales. De
hecho, sólo en los últimos años aparece con claridad tanto en el discurso profe-
sional como en el plano de la educación en kinesiología (APTA, 2001 ; Enríquez,
2003). Según lo indicado por la evolución histórica, el estado del arte y nuestro
propio desarrollo como unidad académica, abordar esta competencia con decisión
y pertinencia es fundamental para cimentar no sólo una mejora en la calidad de la
formación sino también las bases de la autonomía profesional.
5. UCMaule - Revista Académica N°38 - Octubre 2010pág. 88
Los desafíos expuestos arriba pueden ser tratados de mejor forma si previa-
mente se cuenta con una definición de lo que significa el diagnóstico en kine-
siología, debido a que esto favorece la visualización de estrategias curriculares
específicas y muestra las implicancias en la investigación con aplicaciones en la
docencia y formación profesional.
Definiciones en torno al Diagnóstico en Kinesiología
La primera definición que es necesario abordar se refiere a la evaluación debido
a que históricamente se le ha otorgado un espacio relevante en la práctica profe-
sional. Evaluar es asignar valor o mérito respecto a algún fenómeno en particular,
lo que implica desplegar un ejercicio intelectual basado en información específica.
Así, para efectos del tema que nos ocupa, evaluar se puede concebir como una
actuación profesional que en gran medida sustenta el proceso diagnóstico. Como
ya se ha enfatizado, en kinesiología diagnosticar se relaciona con la necesidad de
identificar, describir y dimensionar disfunciones del movimiento humano.
Por su parte, la disfunción del movimiento es un fenómeno complejo que puede
tener distintas manifestaciones en las personas. Establecer su presencia, descri-
birla y, en lo posible, explicarla, son objetivos sustanciales en la acción profesional
del kinesiólogo. La disfunción del movimiento, por tanto, requiere de una definición
formal. En este documento entendemos la disfunción del movimiento como un
fenómeno biofísico expresado por una limitación en la capacidad de movimiento
del individuo que deriva en disminución en el rendimiento o restricción en la ejecu-
ción de acciones motoras consideradas normales. Lo anterior implica la existencia
de referentes de capacidad, rendimiento y ejecución relativas al movimiento que
efectivamente estén disponibles para implementar estrategias que detecten el
fenómeno de la disfunción. Nótese que estos componentes constituyen esferas
que tradicionalmente han ocupado la atención de la profesión y disciplina. Cabe
mencionar el modelo de la doctora Sahrmann, quien propone un estudio sistémico
del movimiento humano, considerando para ello soportes fisiológicos, mecánicos
y neuromotores (Sahrmann, 1988). Un esquema similar se expresa en la Teoría
del Movimiento Continuo, la cual enfoca el análisis en base a cualidades como la
fuerza, tolerancia, flexibilidad, adaptabilidad, precisión y velocidad del movimien-
to (Allen, 2007). En ambos modelos se presenta al movimiento como constructo
unitario y central, lo que deriva en la definición de componentes o dominios consi-
derados relevantes para el funcionamiento de las personas y que, además, exista
factibilidad para abordar su descripción, medición, evaluación y diagnóstico.
6. UCMaule - Revista Académica N°38 - Octubre 2010 pág. 89
En esta perspectiva, vale hacer notar que producto de estudios descriptivos
sabemos que para una prueba de rendimiento físico en particular, los datos o
valores generados pueden estar dentro del rango normal para la población o, en
su defecto, fuera de los márgenes considerados aceptables (Morrow, J.R.; Jack-
son, A.W.; Disch, J.G.; Mood, D.P. 2000). En esta última situación (con base en
criterios estadísticos) interpretamos y decimos que existe una disfunción del movi-
miento humano. Otra opción válida es hacer uso de criterios explícitos y consen-
suados que verifican la relación entre ciertas desviaciones del movimiento con la
presencia de déficit o deterioros en las funciones sistémicas corporales, lo que a
su vez puede condicionar una limitación funcional o modificación de la dependen-
cia funcional de la persona.
En otro plano, la definición expuesta significa que según el paradigma función-
disfunción al que adscribe nuestra unidad académica, asumimos que existe un
continuum de estados o condiciones dinámicas de función normal y disfunción
que se definen según la presencia o ausencia del otro, pero que a la vez son
mutuamente excluyentes; es decir, así como no es posible identificar un estado de
disfunción corporal sin tener como referencia otro de función, tampoco es posible
tener ambas condiciones en el mismo momento (Maureira, H., 2007). Lo intere-
sante de esta concepción es que expande convenientemente el rol y significado
profesional del proceso diagnóstico, el cual puede ser implementado en poblacio-
nes diversas en cuanto a funcionalidad, estados de salud y ciclo vital.
En cualquier caso, la disfunción del movimiento tiende a estar condicionada por
factores temporales, individuales y de contexto. Justamente esta multifactorialidad
hace emerger preguntas tales como: ¿existe disfunción del movimiento asociada
específicamente a una condición clínica en una persona y momento determinado?
Y si existe, ¿cuál es su característica o patrón de comportamiento? En términos
profesionales, este tipo de interrogante se resuelve por medio del proceso diag-
nóstico, el cual requiere ser estudiado en todas sus fases.
Por último, un hecho significativo es que la intención del diagnóstico en kine-
siología no apunta a la identificación de factores etiológicos o presencia de una
patología determinada. Es claro que el objetivo es determinar si existe o no una
alteración del movimiento y caracterizar la disfunción asociada. Lo relevante es
identificar las características de la disfunción en estudio, su comportamiento y
dinamismo; luego, de este modo, generar descripciones a través de un modelo
pertinente que cuente con utilidad en la práctica. En lo anterior queda implícito que
la existencia de un lenguaje propio forma parte de las estrategias profesionales
que permitirán materializar los propósitos expuestos.
7. UCMaule - Revista Académica N°38 - Octubre 2010pág. 90
El Proceso Diagnóstico: competencia relativa a “saber-hacer”
Para desarrollar con éxito el proceso diagnóstico es necesario contar con ha-
bilidades cognitivas y psicomotoras específicas. Desde el punto de vista de los
aprendizajes necesarios para desempeñarse al momento de realizar diagnóstico,
es útil desagregar en fases el proceso implicado en esta competencia profesional.
Para esto, podemos hacer uso de los conceptos y principios propios de la teoría
de la medición (Morrow, J.R.; Jackson, A.W.; Disch, J.G.; Mood, D.P., 2000). Si
bien esto no representa exactamente el modelo de práctica profesional, permite
visualizar sintéticamente partes del mismo con énfasis en la noción de medición
como acto intelectual y práctico.
Luego, enfrentados a cierta condición que es necesario diagnosticar, se re-
quiere realizar las siguientes acciones: a) selección de test o mediciones pertinen-
tes, b) aplicación de las mediciones para obtener información y c) evaluación de
los datos en función de algún criterio o referencia que permita la interpretación de
resultados (ver figura 1).
Figura 1: Pasos requeridos para lograr un diagnóstico según la teoría de la medi-
ción. Nótese que cada fase implica el logro de competencias diferentes:
selección del test (habilidad cognitiva); aplicación de la medición (ha-
bilidad procedimental); evaluación (habilidad cognitiva) y diagnóstico
(habilidad cognitiva).
La selección de un test o prueba (de orden clínico, físico o motor) hace nece-
sario juzgar qué herramienta de medición es la más adecuada para conocer la
condición de lo que se intenta evaluar. Así, por ejemplo, un test de fuerza isomé-
trica puede ser la mejor opción de evaluación en un momento dado, considerando
8. UCMaule - Revista Académica N°38 - Octubre 2010 pág. 91
estado del paciente, propósito de la evaluación y contexto específico. Lo anterior
exige al clínico conocer la validez y confiabilidad de la herramienta que decide uti-
lizar, debido a que si el test no cuenta con propiedades que respalden su calidad
y rendimiento, las conclusiones derivadas pierden relevancia.
Hasta aquí los pasos necesarios para adquirir la competencia diagnosticar pa-
recen claros. Sin embargo, en la fase del enunciado surgen dificultades adiciona-
les, tanto por la complejidad del fenómeno (si consideramos los distintos niveles,
dominios o componentes que abarca la disfunción del movimiento en las perso-
nas), como también por la tensión observada entre diversas propuestas y visiones
al respecto (Collin-Zadai, C., 2007; VanSant, A., 2008). En nuestra Escuela se
opta por la capacidad descriptiva y propositiva del enunciado diagnóstico, aspecto
que cobra sentido según lo expuesto a continuación y cuyos alcances se explican
en el curso de este escrito.
Impacto en la práctica profesional
Un hito significativo relacionado al diagnóstico en la práctica profesional es la
publicación de la Guía para la Práctica en Terapia Física de la American Physi-
cal Therapy Association (APTA) en el año 1997 y, en segunda instancia, el 2001
(APTA, 2001). En dicho documento se plantea que el diagnóstico opera como un
proceso cuyo fin es “identificar el impacto de una condición sobre la función a nivel
de sistemas (especialmente relacionados al movimiento) y a nivel de la persona”
(APTA, 2001; pag.S37). A su vez, se propone una clasificación de patrones diag-
nósticos sobre la base de áreas de acción profesional, a saber: musculoesqueléti-
co, neuromuscular, cardiopulmonar y tegumentario.
Tomando como eje el PE y las competencias derivadas, en la actualidad la
escuela orienta la enseñanza de habilidades prácticas según un modelo de ra-
zonamiento clínico utilizando como referencia el modelo de práctica difundido
por la APTA. Según éste, el kinesiólogo ejecuta acciones basándose en diversas
instancias, descritas como sigue: Examen – Evaluación – Diagnóstico – Pronós-
tico – Plan - Evaluación de Resultados (ver Figura 2). Basados en este marco,
nuestra unidad ha ordenado el proceso diagnóstico según la siguiente secuencia:
a) extracción de información relevante; b) razonamiento clínico y, como resultado
final, c) detección de desviaciones del movimiento normal. El uso de este modelo
permite no sólo ordenar el proceso diagnóstico y terapéutico, sino que además
establece un esquema práctico para la toma de decisiones.
9. UCMaule - Revista Académica N°38 - Octubre 2010pág. 92
Figura 2: Modelo de práctica profesional de la terapia física. [Modificado y reimpre-
so con permiso de la American Physical Therapy Association (APTA). Este
material tiene derechos de autor y cualquier reproducción o distribución está
prohibida. APTA no es responsable por la traducción desde el inglés; ref. 2]
Como observamos, el diagnóstico se entiende “tanto como el proceso y resul-
tado final de la evaluación de los datos derivados del examen clínico…” (2; pag.
S35). En tanto producto, es categorizado de acuerdo a una taxonomía específica
cuya descripción está en desarrollo y, además, se espera cumpla con el propósito
de fundamentar el pronóstico y plan de cuidado que requiere el usuario de kine-
siología. Así, el diagnóstico se enfoca a identificar disfunciones del movimiento
con el fin de orientar su intervención y, al mismo tiempo, predecir el potencial de
recuperación (Sahrmann, S. 1998).
Asimismo, la World Confederation for Physical Therapy (WCPT) declara que
el kinesiólogo evalúa y diagnóstica disfunciones del movimiento con el objeto de
planificar la intervención (World Confederation for Physical Therapy, 2000). Indica,
además, que el kinesiólogo actúa en circunstancias en que el movimiento y la fun-
ción pueden ser afectadas por procesos relacionados con estilos de vida, lesiones,
enfermedades o ambientes adversos para el adecuado desempeño del movimien-
to de las personas. Nuevamente se aprecia la relevancia del proceso diagnóstico
en beneficio de una buena práctica, en particular porque aporta contenido a los
fundamentos de la intervención y a la perspectiva de recuperación del paciente.
En este punto es útil recordar que la evaluación (y no en particular el diagnós-
tico) ha sido un aspecto central del discurso local de lo que se considera la buena
10. UCMaule - Revista Académica N°38 - Octubre 2010 pág. 93
práctica. Así, la acción profesional denominada “Evaluación Kinésica” se conside-
ra fundamento de la intervención; constituye una premisa de primer orden (afirmar
que “una buena evaluación” es esencial para alcanzar un buen desempeño, es
una idea que no admite objeciones). La distinción respecto al tema que nos ocupa
es que el diagnosticar fue omitido por largo tiempo en los modelos de acción pro-
fesional. Para destacar el contexto en que opera este hecho, basta señalar que el
kinesiólogo trabaja principalmente en salud, ámbito en cual el modelo biomédico
ha determinado fuertemente el discurso y la praxis. En virtud de lo anterior, en
ciertos círculos de opinión al interior de la profesión se ha considerado impropio
realizar un proceso diagnóstico aplicable a pacientes, debido a que sería una ac-
ción cuya exclusividad recae en el médico. Para nosotros es evidente que este
argumento no posee la consistencia ni solidez suficientes como para desacreditar
la necesidad de otro tipo de diagnósticos vinculados a la condición de salud de
los pacientes.
En tal contexto, es comprensible que en el proceso formativo que reciben ac-
tualmente los alumnos, en particular en Internado Clínico (etapa de gran intensi-
dad respecto al desarrollo de competencias profesionales), el diagnosticar es un
componente de la actividad profesional que ha sido sistemáticamente marginado
de las actividades curriculares. Desde nuestra perspectiva, lo anterior impone nue-
vos desafíos en la formación de pregrado, debido a que se requiere instalar com-
petencias disciplinares y profesionales funcionales a este propósito, las cuales
históricamente fueron excluidas.
Con miras al desarrollo y expansión de la actividad profesional, es pertinente
subrayar el desempeño de nuestra profesión en el campo del deporte, trabajo (a
veces llamado “industria”) y en instituciones del sistema educacional. Como ya se
declaró, dado que los estados de función y disfunción obedecen a un continuum
dinámico, con polos y espacios intermedios finitos según los alcances que opera
en cada contexto de actuación laboral, hacemos notar que el proceso diagnóstico
incluye también estos ámbitos de trabajo profesional para lo cual se requiere una
taxonomía y esquema de enunciado suficientemente amplio.
En otro plano, el diagnóstico cumple además con un desafío central en la
praxis; esto es, salvaguardar el principio bioético de la beneficencia. Identificar la
disfunción del movimiento, caracterizar y dimensionar su impacto, son aspectos
que aportan directamente a la solución de problemas de salud y, por ende, están
sujetos a juicios y categorías clínicas relevantes aplicadas a una persona o usua-
11. UCMaule - Revista Académica N°38 - Octubre 2010pág. 94
rio. Errores en este proceso implican eventualmente tomar decisiones incorrectas,
ya sea porque se omite una intervención a quien lo requiere o la opción selec-
cionada no es efectiva, o bien se identifica una disfunción en personas que no la
presentan, con costos potenciales a nivel personal, familiar y social.
Enunciado diagnóstico: estructura e implicancias
Una vez que el proceso de razonamiento clínico logra un resultado, vale decir,
concluye en un diagnóstico, éste debe ser enunciado convenientemente para que
cumpla con los objetivos de identificar una condición vinculada a disfunciones del
movimiento y guiar el pronóstico e intervención. Por lo anterior, atributos desea-
bles de la estructura del diagnóstico son los siguientes:
1. Informativo: que logre identificar y caracterizar una disfunción del movimien-
to en forma clara y sintética, develando su impacto en la función de un
sistema relacionado con el movimiento o en la persona.
2. Estructurado: que se observen los componentes necesarios para una ca-
racterización diagnóstica, considerando aspectos de interacción y magnitud
del fenómeno.
3. Propositivo: que permita al clínico una orientación hacia la práctica.
De los atributos definidos, los dos primeros obedecen a aspectos de forma que
implican el seguimiento de un esquema específico, en cambio el tercero se vincula
estrechamente con la toma de decisiones, dado que se espera que el enunciado
diagnóstico sirva de guía para el plan de intervención.
Como modelo de enunciado diagnóstico proponemos una estructura que con-
sidere: descripción base, condicionante(s) y distintivo(s) (Figura 3). Esto es, el
enunciado parte con una descripción del tipo de disfunción identificada, teniendo
como eje orientador el sistema o función que presenta un compromiso, luego se
expresan factores asociados que determinan la existencia de la disfunción y, por
último, distintivos que faciliten una mejor caracterización y estimación de la dimen-
sión que tiene la disfunción, por ejemplo: leve, moderada o severa, vale decir, jui-
cios acerca de la intensidad o magnitud del compromiso; aguda o crónica, según
tiempo de evolución.
12. UCMaule - Revista Académica N°38 - Octubre 2010 pág. 95
Figura 3: Estructura de enunciado diagnóstico de la disfunción del movimiento.
Desafíos de Investigación en Kinesiología
Debido a que el diagnóstico se basa en datos e información derivada de la
aplicación de test, escalas y otros sistemas de medición, es esencial contar con
fundamentos adecuados para sustentar la calidad del proceso y su resultado. Al
respecto, podemos notar que es clave evaluar el rendimiento de las herramientas
de medición clínica para dar validez a los resultados que arrojan. La carencia de
conocimientos científicos en este tópico puede limitar sensiblemente la calidad de
la práctica profesional en kinesiología. Por tanto, la investigación enfocada en el
proceso diagnóstico es un área relevante para generar propuestas de estudio que
clarifiquen la precisión, eficacia y eficiencia de diversas estrategias diagnósticas
utilizadas en Kinesiología.
También es evidente que para mejorar el rendimiento profesional en la com-
petencia diagnosticar, se requiere diseñar estudios clínicos que aporten nuevos
argumentos que faciliten la selección y aplicación de herramientas y estrategias
de diagnóstico de disfunciones del movimiento humano (López, S.; Pinochet, R.;
Crisóstomo, S.; Véliz, C.; Escobar, M., 2008).
Preguntas como: ¿el test es capaz de discriminar bien si una persona tiene
o no una disfunción del movimiento?; ¿el test logra dimensionar con precisión
la magnitud de la disfunción?; detectar una disfunción específica ¿implica que la
intervención pertinente logra resolver el problema del movimiento subyacente?,
son interrogantes de distinta índole, pero que se centran en el rendimiento del
proceso diagnóstico. Esto puede concebirse también como estrategia de la prácti-
ca basada en evidencias, dado que según los argumentos científicos disponibles
a favor de cierta estrategia diagnóstica, asociados a consideraciones prácticas y
del paciente involucrado, es factible optar por la mejor decisión profesional en un
contexto específico (Fritz, J.; Wainner, R., 2001). La aspiración es que esto per-
mita efectivamente mejorar la calidad de la formación y, por ende, el desempeño
profesional de los egresados.
13. UCMaule - Revista Académica N°38 - Octubre 2010pág. 96
Conclusiones
La evolución y desarrollo profesional exige cambios en la práctica que deben
ser considerados al momento de diseñar los currículos de formación universitaria.
En el campo de la Kinesiología, actualmente el proceso diagnóstico es un compo-
nente del desempeño profesional que se visualiza como esencial para guiar el pro-
nóstico y plan de intervención cuyo eje es potenciar o recuperar el estado funcio-
nal de las personas. En esta línea, nuestra unidad ha incorporado la competencia
diagnosticar como parte fundamental del PE de los estudiantes de kinesiología.
En este documento se exponen definiciones y propuestas relativas al diagnós-
tico, asumiendo que debe ser entendido como proceso que requiere de diferentes
competencias para ser ejecutado correctamente. En tal sentido, la triada diagnós-
tico – disfunción del movimiento humano – ciclo vital surge como eje conceptual
útil para orientar las decisiones y estrategias formativas que la unidad necesita
adoptar respecto a este tópico.
Así, el diagnosticar es una de las competencias específicas de la profesión que
requiere de estrategias pedagógicas particulares, las cuales, en el marco de la
innovación curricular en curso, están siendo abordadas por nuestra unidad acadé-
mica. Los alcances de esta acción profesional no se agotan en la actividad clínica,
ámbito clásico y mejor conocido de la kinesiología en Chile, sino que abarcan los
espacios vinculados al deporte, trabajo y educación.
Los desafíos derivados de la consolidación de esta competencia profesional
también incluyen la investigación, con el potencial desarrollo de nuevas líneas de
investigación en kinesiología.
14. UCMaule - Revista Académica N°38 - Octubre 2010 pág. 97
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