Diapositiva de los nntt
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•308 vistas
Este documento describe los diferentes elementos y tipos de comunicación que son posibles a través de las nuevas tecnologías educativas. Identifica cuatro posibilidades de comunicación según si es en el mismo tiempo y lugar o en tiempos y lugares diferentes entre el emisor y receptor de la información. Estas posibilidades incluyen comunicación sincrónica en el aula, comunicación asincrónica a distancia, interacción diferida en el mismo lugar y recursos compartidos en diferentes lugares.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Incorporación de las NNTT en 4 posibilidades de comunicación
El documento describe los procesos de comunicación y enseñanza. Explica que la comunicación implica un emisor, receptor y mensaje, y que la enseñanza busca persuadir al estudiante a través de la comunicación. También analiza cuatro situaciones de la relación espacio-tiempo entre profesor y estudiante: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo diferentes lugares, diferentes tiempos mismo lugar, y diferentes tiempos y lugares.
Actividad de asimilacion (pregunta 4)utpl
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo con la incorporación de las nuevas tecnologías: comunicación síncrona, asincrónica, en el mismo tiempo pero lugares diferentes, y en tiempos diferentes pero el mismo lugar. También discute los desafíos de capacitar a los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
4. tecnologia educativa
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos mediados por tecnología: 1) Mismo tiempo, mismo lugar como la educación presencial; 2) Distinto tiempo, distinto lugar como el correo electrónico; 3) Mismo tiempo, distinto lugar como videoconferencias; y 4) Distinto tiempo, mismo lugar como cursos por correspondencia. Se provee un ejemplo para cada posibilidad.
Patricio flores
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la incorporación de las TIC en el entorno educativo: 1) Mismo tiempo, mismo lugar; 2) Mismo tiempo, distinto lugar; 3) Distinto tiempo, mismo lugar; 4) Distinto tiempo, distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada una, como clases presenciales, aulas virtuales, materiales educativos disponibles en diferentes momentos y entornos virtuales de aprendizaje.
Incorporación de las nntt
Este documento describe las diferentes situaciones de comunicación entre emisor y receptor según el tiempo y lugar. Identifica cuatro situaciones: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo distinto lugar, distinto tiempo mismo lugar, y distinto tiempo y lugar. Explica cada situación con ejemplos de comunicación educativa como una clase presencial, chat en línea, biblioteca virtual, y correo electrónico. Concluye que el tiempo y lugar son fundamentales en la comunicación educativa y que las nuevas tecnologías apoyan el proceso cuando el tiempo y lugar son distintos.
Nuevas tecnologias
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de nuevas tecnologías: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-lugar diferente, tiempo diferente-mismo lugar y tiempo diferente-lugar diferente. También presenta ejemplos de cada posibilidad y explica cómo las nuevas tecnologías pueden integrarse didácticamente incluso cuando no hay recursos tecnológicos disponibles, por ejemplo a través de la comunicación entre profesor y estudiantes fuera del aula. Finalmente,
Incorporación de las nntt y las posibilidades de comunicaciòn
Este documento describe cuatro tipos de comunicación que se pueden dar con la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación: comunicación sincrónica, que ocurre en el mismo tiempo y lugar o en el mismo tiempo pero lugares distintos; y comunicación asincrónica, que ocurre en tiempos distintos ya sea en lugares distintos o el mismo lugar. Se proveen ejemplos como videoconferencias, correo electrónico y foros para ilustrar cada tipo de comunicación.
Pregunta 4
Incorporación de las NNTT, cuatro posibilidades de comunicación, Cómo considera su incursión en el entorno educativo, ejemplifique cada momento.
Recomendados
Incorporación de las NNTT en 4 posibilidades de comunicación
El documento describe los procesos de comunicación y enseñanza. Explica que la comunicación implica un emisor, receptor y mensaje, y que la enseñanza busca persuadir al estudiante a través de la comunicación. También analiza cuatro situaciones de la relación espacio-tiempo entre profesor y estudiante: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo diferentes lugares, diferentes tiempos mismo lugar, y diferentes tiempos y lugares.
Actividad de asimilacion (pregunta 4)utpl
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo con la incorporación de las nuevas tecnologías: comunicación síncrona, asincrónica, en el mismo tiempo pero lugares diferentes, y en tiempos diferentes pero el mismo lugar. También discute los desafíos de capacitar a los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
4. tecnologia educativa
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos mediados por tecnología: 1) Mismo tiempo, mismo lugar como la educación presencial; 2) Distinto tiempo, distinto lugar como el correo electrónico; 3) Mismo tiempo, distinto lugar como videoconferencias; y 4) Distinto tiempo, mismo lugar como cursos por correspondencia. Se provee un ejemplo para cada posibilidad.
Patricio flores
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la incorporación de las TIC en el entorno educativo: 1) Mismo tiempo, mismo lugar; 2) Mismo tiempo, distinto lugar; 3) Distinto tiempo, mismo lugar; 4) Distinto tiempo, distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada una, como clases presenciales, aulas virtuales, materiales educativos disponibles en diferentes momentos y entornos virtuales de aprendizaje.
Incorporación de las nntt
Este documento describe las diferentes situaciones de comunicación entre emisor y receptor según el tiempo y lugar. Identifica cuatro situaciones: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo distinto lugar, distinto tiempo mismo lugar, y distinto tiempo y lugar. Explica cada situación con ejemplos de comunicación educativa como una clase presencial, chat en línea, biblioteca virtual, y correo electrónico. Concluye que el tiempo y lugar son fundamentales en la comunicación educativa y que las nuevas tecnologías apoyan el proceso cuando el tiempo y lugar son distintos.
Nuevas tecnologias
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de nuevas tecnologías: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-lugar diferente, tiempo diferente-mismo lugar y tiempo diferente-lugar diferente. También presenta ejemplos de cada posibilidad y explica cómo las nuevas tecnologías pueden integrarse didácticamente incluso cuando no hay recursos tecnológicos disponibles, por ejemplo a través de la comunicación entre profesor y estudiantes fuera del aula. Finalmente,
Incorporación de las nntt y las posibilidades de comunicaciòn
Este documento describe cuatro tipos de comunicación que se pueden dar con la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación: comunicación sincrónica, que ocurre en el mismo tiempo y lugar o en el mismo tiempo pero lugares distintos; y comunicación asincrónica, que ocurre en tiempos distintos ya sea en lugares distintos o el mismo lugar. Se proveen ejemplos como videoconferencias, correo electrónico y foros para ilustrar cada tipo de comunicación.
Pregunta 4
Incorporación de las NNTT, cuatro posibilidades de comunicación, Cómo considera su incursión en el entorno educativo, ejemplifique cada momento.
Utpl tics presentacion
Este documento describe los elementos clave de la comunicación y enseñanza, incluyendo el emisor, receptor, información, código y canal. También describe las cuatro posibilidades de comunicación según el tiempo y lugar: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo distinto lugar, distinto tiempo mismo lugar, y distinto tiempo distinto lugar. Proporciona ejemplos de cómo las tecnologías de la información y comunicación podrían aplicarse a cada situación.
La comunicacion y la enseñanza
Este documento describe los elementos clave de la comunicación y enseñanza, incluyendo el emisor, receptor, información, código y canal. También describe las cuatro posibilidades de comunicación según el tiempo y lugar: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo distinto lugar, distinto tiempo mismo lugar, y distinto tiempo distinto lugar. Se provee un ejemplo para cada una de estas situaciones de comunicación en el contexto educativo y el uso de tecnologías.
INCORPORACION A LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
El documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en la enseñanza: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, diferente lugar; 3) diferente tiempo, mismo lugar; y 4) diferente tiempo, diferente lugar. Proporciona ejemplos de cada una e incluye detalles sobre cómo la tecnología ha permitido nuevas formas de comunicación y enseñanza a distancia.
Presentación te nntt 4 posib comunicacion
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo a través de las nuevas tecnologías y proporciona ejemplos de cada una. Las cuatro posibilidades son: comunicación sincrónica en el mismo tiempo y lugar, comunicación asincrónica en el mismo tiempo pero lugares diferentes, comunicación en distintos tiempos pero el mismo lugar, y comunicación en distintos tiempos y lugares. Los ejemplos incluyen videoconferencias, cursos en línea, bibliotecas virtuales y correo electrónico.
LAS NNTT EN LA COMUNICACION
El documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en la educación: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-distinto lugar, distinto tiempo-mismo lugar, y distinto tiempo-distinto lugar. Explica que la incorporación de las nuevas tecnologías permite acceder a información de forma rápida y económica y que la educación a distancia es la del futuro.
Nuevas Tecnología Lidia Estrada
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando las TIC: 1) mismo tiempo, mismo lugar como en un aula presencial; 2) mismo tiempo, distinto lugar como videoconferencias; 3) distinto tiempo, mismo lugar como correo electrónico; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como en un entorno virtual de aprendizaje. Se proveen ejemplos para cada posibilidad.
Tecnologías en power point
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo según la relación espacio-temporal entre el emisor y el receptor: 1) mismo tiempo y lugar, 2) mismo tiempo y lugares diferentes, 3) tiempos diferentes y mismo lugar, y 4) tiempos y lugares diferentes. Se proveen ejemplos como clases presenciales, virtuales en tiempo real, entornos virtuales de aprendizaje asíncrono y educación completamente a distancia respectivamente.
Presentación te 4 posib comunicacion
El documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos mediante el uso de tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar como comunicación directa en el aula; 2) mismo tiempo, distinto lugar como videoconferencias; 3) distinto tiempo, mismo lugar como cursos virtuales asincrónicos; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como bibliotecas virtuales. Se explica cada posibilidad con un ejemplo relevante para la educación a distancia.
Posibilidades de comunicación en la red
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la red para el aprendizaje: 1) mismo tiempo, mismo lugar como la relación tradicional profesor-alumno en el aula; 2) mismo tiempo, distinto lugar como chats o videoconferencias en vivo; 3) distinto tiempo, mismo lugar como materiales puestos a disposición para consultar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como comunicación desde diferentes lugares y horarios. Concluye que las TIC son herramientas necesarias para aprender y enseñar cuando se aplican los conocimientos y técn
Formas de comunicacion
Este documento describe las cuatro formas de comunicación en el entorno educativo: mismo tiempo-mismo lugar (como debates), mismo tiempo-lugar diferente (videoconferencias), diferente tiempo-mismo lugar (como el sistema EVA UTPL), y diferente tiempo-lugar diferente (como sitios web como monografias.com). Explica que la comunicación efectiva entre estudiantes y profesores es fundamental para el aprendizaje y ofrece ejemplos de cada forma.
Incorporación de las Nuevas Tecnologías en el entorno educativo
El documento describe cuatro situaciones de comunicación entre emisores y receptores que involucran el uso de tecnología para generar aprendizaje. La primera situación ocurre cuando emisor y receptor están en el mismo lugar y tiempo, como en una clase presencial. La segunda ocurre cuando comparten el mismo tiempo pero están en lugares distintos, como una videoconferencia. La tercera permite comunicación en el mismo lugar pero en diferentes tiempos a través de herramientas como blogs. Y la cuarta permite comunicación asincrónica entre emisor y receptor en tiempos y lug
Nuevas tecnologias
Este documento describe cuatro posibilidades para la integración de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje: 1) mismo tiempo, mismo lugar, como en un aula tradicional; 2) mismo tiempo, lugares distintos, como videoconferencias; 3) tiempos distintos, mismo lugar, como comunicación asincrónica en un entorno virtual; y 4) tiempos y lugares distintos, como en un entorno virtual de aprendizaje. También propone formas de integrar didácticamente las nuevas tecnologías en entornos
Posibilidades de comunicacion
El documento describe cuatro situaciones de comunicación entre profesores y estudiantes utilizando nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar (comunicación presencial); 2) mismo tiempo, distinto lugar (videoconferencia, chat); 3) distinto tiempo, mismo lugar (material grabado); y 4) distinto tiempo, distinto lugar (contenido en línea). Estas situaciones aprovechan las ventajas de la tecnología para transmitir conocimientos de manera flexible en cuanto al tiempo y espacio.
4. la incorporación de las nntt
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación que surgen de la incorporación de nuevas tecnologías en la educación: 1) Mismo tiempo, mismo lugar, como una clase presencial; 2) Mismo tiempo, lugares diferentes, como una tutoría a distancia; 3) Diferentes tiempos, mismo lugar, como un debate en una plataforma virtual; y 4) Diferentes tiempos y lugares, como cuando un docente sube material para que los estudiantes lo revisen cuando lo necesiten.
Comunicacion y enseñanza
Este documento describe cuatro tipos de comunicación en la enseñanza según el espacio y el tiempo. La comunicación puede ocurrir en el mismo tiempo y lugar, mismo tiempo pero lugares diferentes, tiempos diferentes pero mismo lugar, o tiempos y lugares diferentes. Se proveen ejemplos de cada tipo como clases en persona, videoconferencias, aprendizaje semipresencial, y educación completamente en línea. El objetivo es ilustrar cómo la tecnología ha cambiado la comunicación educativa.
Actividades de asimilacion 4
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación educativa mediante el uso de tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar como enseñanza presencial; 2) mismo tiempo, distinto lugar como videoconferencias; 3) distinto tiempo, mismo lugar como plataformas educativas accesibles en cualquier momento; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como entornos virtuales y redes sociales donde estudiantes y profesores interactúan de forma asincrónica.
Tarea 4 Actividades de Asimilación Las tecnologías en la educación
Diapositivas. La incorporación de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación. ¿ Cómo considera su incursión en el entorno educativo?
Las Nuevas Tecnologias y su incursion en el entorno educativo: cuatro posibil...
Las Nuevas Tecnologias y su incursion en el entorno educativo: cuatro posibil...Francisco Javier Sabay Salazar
El documento describe las diferentes formas en que puede ocurrir la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje dependiendo de si el emisor y receptor comparten el mismo espacio y tiempo o no. Específicamente, analiza cuatro posibles situaciones: mismo espacio-mismo tiempo, mismo tiempo-diferente espacio, diferente tiempo-mismo espacio y diferente tiempo-diferente espacio, e ilustra cada una con ejemplos.Trabajo dianita
Este documento describe las cuatro modalidades de integración didáctica de las nuevas tecnologías en la educación: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-distinto lugar, distinto tiempo-mismo lugar y distinto tiempo-distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada modalidad, como el uso de aulas virtuales y videoconferencias para la modalidad de mismo tiempo-distinto lugar y el acceso a repositorios de información desde cualquier lugar para la modalidad de distinto tiempo-distinto lugar.
Documentos escritos
Este documento describe tres tipos de documentos comúnmente usados: resúmenes, ensayos e informes. Explica que un resumen describe brevemente las ideas principales y palabras clave de un texto de manera concisa. Un ensayo presenta los puntos de vista del autor sobre un tema, incluyendo opiniones a favor y en contra con justificación. Un informe presenta datos e investigaciones sobre un tema particular, con resultados y conclusiones basadas en estos.
Recoleccion
La recolección de datos es el proceso de recopilar información a través de técnicas como entrevistas, encuestas, observación y sesiones de grupo, ya sea de forma presencial o no presencial. Los instrumentos como cuestionarios, grabadoras y cámaras ayudan a registrar la información recolectada de manera que pueda analizarse estadísticamente y utilizarse para la toma de decisiones. Las principales técnicas son entrevistas para obtener información verbal, encuestas para datos estadísticos de una muestra,
Técnicas de recolección de datos
Este documento describe los diferentes métodos para recolectar datos en una investigación psicológica, incluyendo técnicas para obtener datos primarios como observación, entrevistas y cuestionarios, y técnicas para obtener datos secundarios como bibliotecas, archivos e internet. También discute el uso de documentos individuales y grupales, materiales audiovisuales, artefactos, historias de vida y biografías como fuentes de información para una investigación.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Utpl tics presentacion
Este documento describe los elementos clave de la comunicación y enseñanza, incluyendo el emisor, receptor, información, código y canal. También describe las cuatro posibilidades de comunicación según el tiempo y lugar: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo distinto lugar, distinto tiempo mismo lugar, y distinto tiempo distinto lugar. Proporciona ejemplos de cómo las tecnologías de la información y comunicación podrían aplicarse a cada situación.
La comunicacion y la enseñanza
Este documento describe los elementos clave de la comunicación y enseñanza, incluyendo el emisor, receptor, información, código y canal. También describe las cuatro posibilidades de comunicación según el tiempo y lugar: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo distinto lugar, distinto tiempo mismo lugar, y distinto tiempo distinto lugar. Se provee un ejemplo para cada una de estas situaciones de comunicación en el contexto educativo y el uso de tecnologías.
INCORPORACION A LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
El documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en la enseñanza: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, diferente lugar; 3) diferente tiempo, mismo lugar; y 4) diferente tiempo, diferente lugar. Proporciona ejemplos de cada una e incluye detalles sobre cómo la tecnología ha permitido nuevas formas de comunicación y enseñanza a distancia.
Presentación te nntt 4 posib comunicacion
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo a través de las nuevas tecnologías y proporciona ejemplos de cada una. Las cuatro posibilidades son: comunicación sincrónica en el mismo tiempo y lugar, comunicación asincrónica en el mismo tiempo pero lugares diferentes, comunicación en distintos tiempos pero el mismo lugar, y comunicación en distintos tiempos y lugares. Los ejemplos incluyen videoconferencias, cursos en línea, bibliotecas virtuales y correo electrónico.
LAS NNTT EN LA COMUNICACION
El documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en la educación: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-distinto lugar, distinto tiempo-mismo lugar, y distinto tiempo-distinto lugar. Explica que la incorporación de las nuevas tecnologías permite acceder a información de forma rápida y económica y que la educación a distancia es la del futuro.
Nuevas Tecnología Lidia Estrada
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando las TIC: 1) mismo tiempo, mismo lugar como en un aula presencial; 2) mismo tiempo, distinto lugar como videoconferencias; 3) distinto tiempo, mismo lugar como correo electrónico; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como en un entorno virtual de aprendizaje. Se proveen ejemplos para cada posibilidad.
Tecnologías en power point
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo según la relación espacio-temporal entre el emisor y el receptor: 1) mismo tiempo y lugar, 2) mismo tiempo y lugares diferentes, 3) tiempos diferentes y mismo lugar, y 4) tiempos y lugares diferentes. Se proveen ejemplos como clases presenciales, virtuales en tiempo real, entornos virtuales de aprendizaje asíncrono y educación completamente a distancia respectivamente.
Presentación te 4 posib comunicacion
El documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos mediante el uso de tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar como comunicación directa en el aula; 2) mismo tiempo, distinto lugar como videoconferencias; 3) distinto tiempo, mismo lugar como cursos virtuales asincrónicos; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como bibliotecas virtuales. Se explica cada posibilidad con un ejemplo relevante para la educación a distancia.
Posibilidades de comunicación en la red
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la red para el aprendizaje: 1) mismo tiempo, mismo lugar como la relación tradicional profesor-alumno en el aula; 2) mismo tiempo, distinto lugar como chats o videoconferencias en vivo; 3) distinto tiempo, mismo lugar como materiales puestos a disposición para consultar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como comunicación desde diferentes lugares y horarios. Concluye que las TIC son herramientas necesarias para aprender y enseñar cuando se aplican los conocimientos y técn
Formas de comunicacion
Este documento describe las cuatro formas de comunicación en el entorno educativo: mismo tiempo-mismo lugar (como debates), mismo tiempo-lugar diferente (videoconferencias), diferente tiempo-mismo lugar (como el sistema EVA UTPL), y diferente tiempo-lugar diferente (como sitios web como monografias.com). Explica que la comunicación efectiva entre estudiantes y profesores es fundamental para el aprendizaje y ofrece ejemplos de cada forma.
Incorporación de las Nuevas Tecnologías en el entorno educativo
El documento describe cuatro situaciones de comunicación entre emisores y receptores que involucran el uso de tecnología para generar aprendizaje. La primera situación ocurre cuando emisor y receptor están en el mismo lugar y tiempo, como en una clase presencial. La segunda ocurre cuando comparten el mismo tiempo pero están en lugares distintos, como una videoconferencia. La tercera permite comunicación en el mismo lugar pero en diferentes tiempos a través de herramientas como blogs. Y la cuarta permite comunicación asincrónica entre emisor y receptor en tiempos y lug
Nuevas tecnologias
Este documento describe cuatro posibilidades para la integración de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje: 1) mismo tiempo, mismo lugar, como en un aula tradicional; 2) mismo tiempo, lugares distintos, como videoconferencias; 3) tiempos distintos, mismo lugar, como comunicación asincrónica en un entorno virtual; y 4) tiempos y lugares distintos, como en un entorno virtual de aprendizaje. También propone formas de integrar didácticamente las nuevas tecnologías en entornos
Posibilidades de comunicacion
El documento describe cuatro situaciones de comunicación entre profesores y estudiantes utilizando nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar (comunicación presencial); 2) mismo tiempo, distinto lugar (videoconferencia, chat); 3) distinto tiempo, mismo lugar (material grabado); y 4) distinto tiempo, distinto lugar (contenido en línea). Estas situaciones aprovechan las ventajas de la tecnología para transmitir conocimientos de manera flexible en cuanto al tiempo y espacio.
4. la incorporación de las nntt
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación que surgen de la incorporación de nuevas tecnologías en la educación: 1) Mismo tiempo, mismo lugar, como una clase presencial; 2) Mismo tiempo, lugares diferentes, como una tutoría a distancia; 3) Diferentes tiempos, mismo lugar, como un debate en una plataforma virtual; y 4) Diferentes tiempos y lugares, como cuando un docente sube material para que los estudiantes lo revisen cuando lo necesiten.
Comunicacion y enseñanza
Este documento describe cuatro tipos de comunicación en la enseñanza según el espacio y el tiempo. La comunicación puede ocurrir en el mismo tiempo y lugar, mismo tiempo pero lugares diferentes, tiempos diferentes pero mismo lugar, o tiempos y lugares diferentes. Se proveen ejemplos de cada tipo como clases en persona, videoconferencias, aprendizaje semipresencial, y educación completamente en línea. El objetivo es ilustrar cómo la tecnología ha cambiado la comunicación educativa.
Actividades de asimilacion 4
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación educativa mediante el uso de tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar como enseñanza presencial; 2) mismo tiempo, distinto lugar como videoconferencias; 3) distinto tiempo, mismo lugar como plataformas educativas accesibles en cualquier momento; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como entornos virtuales y redes sociales donde estudiantes y profesores interactúan de forma asincrónica.
Tarea 4 Actividades de Asimilación Las tecnologías en la educación
Diapositivas. La incorporación de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación. ¿ Cómo considera su incursión en el entorno educativo?
Las Nuevas Tecnologias y su incursion en el entorno educativo: cuatro posibil...
Las Nuevas Tecnologias y su incursion en el entorno educativo: cuatro posibil...Francisco Javier Sabay Salazar
El documento describe las diferentes formas en que puede ocurrir la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje dependiendo de si el emisor y receptor comparten el mismo espacio y tiempo o no. Específicamente, analiza cuatro posibles situaciones: mismo espacio-mismo tiempo, mismo tiempo-diferente espacio, diferente tiempo-mismo espacio y diferente tiempo-diferente espacio, e ilustra cada una con ejemplos.Trabajo dianita
Este documento describe las cuatro modalidades de integración didáctica de las nuevas tecnologías en la educación: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-distinto lugar, distinto tiempo-mismo lugar y distinto tiempo-distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada modalidad, como el uso de aulas virtuales y videoconferencias para la modalidad de mismo tiempo-distinto lugar y el acceso a repositorios de información desde cualquier lugar para la modalidad de distinto tiempo-distinto lugar.
La actualidad más candente (19)
Incorporación de las Nuevas Tecnologías en el entorno educativo
Incorporación de las Nuevas Tecnologías en el entorno educativo
Tarea 4 Actividades de Asimilación Las tecnologías en la educación
Tarea 4 Actividades de Asimilación Las tecnologías en la educación
Las Nuevas Tecnologias y su incursion en el entorno educativo: cuatro posibil...
Las Nuevas Tecnologias y su incursion en el entorno educativo: cuatro posibil...
Destacado
Documentos escritos
Este documento describe tres tipos de documentos comúnmente usados: resúmenes, ensayos e informes. Explica que un resumen describe brevemente las ideas principales y palabras clave de un texto de manera concisa. Un ensayo presenta los puntos de vista del autor sobre un tema, incluyendo opiniones a favor y en contra con justificación. Un informe presenta datos e investigaciones sobre un tema particular, con resultados y conclusiones basadas en estos.
Recoleccion
La recolección de datos es el proceso de recopilar información a través de técnicas como entrevistas, encuestas, observación y sesiones de grupo, ya sea de forma presencial o no presencial. Los instrumentos como cuestionarios, grabadoras y cámaras ayudan a registrar la información recolectada de manera que pueda analizarse estadísticamente y utilizarse para la toma de decisiones. Las principales técnicas son entrevistas para obtener información verbal, encuestas para datos estadísticos de una muestra,
Técnicas de recolección de datos
Este documento describe los diferentes métodos para recolectar datos en una investigación psicológica, incluyendo técnicas para obtener datos primarios como observación, entrevistas y cuestionarios, y técnicas para obtener datos secundarios como bibliotecas, archivos e internet. También discute el uso de documentos individuales y grupales, materiales audiovisuales, artefactos, historias de vida y biografías como fuentes de información para una investigación.
La RecoleccióN De Datos
Este documento describe las técnicas y modalidades de recolección de datos, incluyendo entrevistas, encuestas, observación y sesiones de grupo. Explica que la recolección de datos es la recopilación de información a través de estas técnicas para obtener datos sobre las necesidades de una organización. También cubre los instrumentos utilizados como cuestionarios, listas de verificación y grabadoras para registrar la información recolectada.
Proceso de recoleccion de datos
El proceso de recolección de datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos llevará a reunir datos con un propósito específico. Significa la definición de la(s) fuente(s) y el método para la recolección, así como la planificación de un instrumento de medición que cumpla con los requisitos técnicos necesarios.
Investigación documental
La investigación documental es una técnica esencial de la investigación científica que involucra el análisis sistemático de documentos para obtener información sobre un tema. Tiene como propósito analizar diferentes fenómenos a través de la documentación existente. Surge de la necesidad de organizar los hallazgos de la investigación y utiliza técnicas precisas como observación, entrevistas y encuestas. El investigador documental recolecta, selecciona y analiza información de manera ordenada para construir conocimiento.
Tecnicas de recoleccion de datos
El documento describe diferentes técnicas y consideraciones para la recolección de datos en investigación, incluyendo instrumentos como observación, entrevistas y cuestionarios. Explica que los instrumentos deben sintetizar el marco teórico y diseño de la investigación. También discute cómo diseñar cuestionarios válidos y confiables, y técnicas para analizar datos cualitativos recolectados.
Técnicas e instrumentos
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de datos en investigaciones biomédicas. Explica que las fuentes de datos pueden ser primarias o secundarias. Entre las técnicas primarias se encuentran encuestas, entrevistas, observación y registros. Además, describe tipos de entrevistas, encuestas, escalas de observación e instrumentos, y brinda criterios para la validez y confiabilidad de los instrumentos.
Fuentes y tecnicas de recoleccion de informacion
Este documento habla sobre las fuentes, técnicas e instrumentos para la recolección de datos en investigación. Explica que la información puede ser primaria u obtenida directamente, o secundaria obtenida de otras fuentes. También describe técnicas como la observación, encuesta, entrevista y cuestionario, e indica ventajas y desventajas de cada una. Además, diferencia entre preguntas abiertas y cerradas en los instrumentos.
Metodo recoleccion de datos
El documento describe diferentes métodos, técnicas e instrumentos para la recolección de información, incluyendo la observación, entrevistas, cuestionarios y fuentes primarias y secundarias. Explica ventajas y desventajas de cada método y cómo se pueden combinar para lograr una investigación de alta calidad.
Recoleccion De Datos
Este documento presenta diferentes técnicas para recolectar información como parte de un proceso de investigación. Explica que la entrevista, encuesta, cuestionario, observación y otros métodos se usan para encontrar datos útiles. Luego se enfoca en describir la entrevista, indicando cómo prepararla, aplicarla y los tipos de preguntas abiertas y cerradas. Finalmente, compara las ventajas y desventajas de las entrevistas estructuradas versus no estructuradas.
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Este documento describe las principales técnicas e instrumentos para la recolección de datos en investigaciones, incluyendo la observación, entrevistas y encuestas. Explica que la observación implica ver los fenómenos de manera intencional e interpretativa, mientras que las entrevistas involucran conversaciones para recabar información verbal. Las encuestas usan procedimientos estandarizados para hacer las mismas preguntas a una muestra de sujetos. Además, detalla diversos tipos de observación y validación de instrumentos para la recolección de datos.
TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
El documento habla sobre la recolección de información para la gestión de proyectos. Explica que la información se obtiene de fuentes primarias y secundarias utilizando técnicas como entrevistas, encuestas, observación y experimentos. Las fuentes secundarias como publicaciones y archivos son una buena opción para comenzar, pero a veces es necesario recurrir a fuentes primarias directas como entrevistas. El documento también cubre los instrumentos para recopilar datos y la importancia de claridad sobre la información requerida.
Destacado (13)
Similar a Diapositiva de los nntt
Cuatro posibilidades de comunicacion
El documento describe las cuatro posibilidades de comunicación que surgen de la relación entre el espacio y el tiempo de los estudiantes y profesores en el contexto de la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT) en la educación. Estas cuatro posibilidades son: mismo tiempo y mismo lugar, mismo tiempo y distinto lugar, distinto tiempo y mismo lugar, y distinto tiempo y distinto lugar. Se proporcionan ejemplos para cada una de estas posibilidades.
Presentacion pregunta 4
El documento describe las cuatro posibilidades de comunicación que ofrecen las nuevas tecnologías: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-distinto lugar, distinto tiempo-mismo lugar y distinto tiempo-distinto lugar. Para cada posibilidad, se proporciona una breve definición y un ejemplo de cómo podría aplicarse en un contexto educativo.
Incorporacion de la nntt al entorno educativo
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos basadas en si el emisor y receptor comparten el mismo tiempo y lugar o no: 1) mismo tiempo, mismo lugar como una clase presencial tradicional; 2) mismo tiempo, distinto lugar como tutorías virtuales; 3) distinto tiempo, mismo lugar como páginas web con contenido disponible; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como aprendizaje autónomo a través de repositorios. La comunicación efectiva requiere un emisor, receptor y mensaje, y la calidad del aprendiz
Incorporacion de la nntt al entorno educativo
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos basadas en si el emisor y receptor comparten el mismo tiempo y lugar o no: 1) mismo tiempo, mismo lugar como una clase presencial tradicional; 2) mismo tiempo, distinto lugar como tutorías virtuales; 3) distinto tiempo, mismo lugar como páginas web con contenido educativo; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como aprendizaje asincrónico en repositorios en línea. La comunicación es fundamental en la educación para lograr aprendizajes significativos y depende de
La incorporacion de las NNTT
El documento describe cuatro posibles situaciones de comunicación en el entorno educativo con la incorporación de las nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo y lugar, comunicación directa entre profesor y alumnos; 2) mismo tiempo pero lugares diferentes, comunicación en tiempo real a distancia; 3) distinto tiempo pero mismo lugar, contenidos compartidos en línea; 4) distinto tiempo y lugar, contenidos disponibles públicamente en repositorios en línea. Cada situación se ilustra con un ejemplo.
La incorporación de las nntt, supone cuatro
Este documento discute las cuatro posibilidades de comunicación que supone la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT) en el entorno educativo: mismo tiempo y mismo lugar, mismo tiempo y distinto lugar, distinto tiempo y mismo lugar, y distinto tiempo y distinto lugar. Explica cada posibilidad con ejemplos como el uso de videos en el aula, clases virtuales, foros en línea y el uso de repositorios en Internet.
Tecnologia educativa 4
Este documento resume las cuatro posibilidades de comunicación que ofrecen las nuevas tecnologías en el entorno educativo: 1) mismo tiempo y lugar, 2) mismo tiempo diferentes lugares, 3) diferentes tiempos mismo lugar, y 4) diferentes tiempos y lugares. Explica cada una con ejemplos como clases presenciales, videoconferencias, entornos virtuales de aprendizaje y correo electrónico. Concluye enfatizando la importancia de la acción más que la fe.
Tecnologia educativa 4
Este documento resume las cuatro posibilidades de comunicación que ofrecen las nuevas tecnologías en el entorno educativo: 1) mismo tiempo y lugar, 2) mismo tiempo diferentes lugares, 3) diferentes tiempos mismo lugar, y 4) diferentes tiempos y lugares. Explica cada una con ejemplos como clases presenciales, videoconferencias, entornos virtuales de aprendizaje y correo electrónico. Concluye enfatizando la importancia de la acción más que la fe.
Comunicacion y enseñanza
El documento describe los diferentes tipos de comunicación y enseñanza basados en la relación espacio-temporal entre el emisor y el receptor. Identifica cuatro situaciones: mismo tiempo-mismo lugar; mismo tiempo-lugar diferente; tiempo diferente-mismo lugar; y tiempo diferente-lugar diferente. Para cada situación, provee un ejemplo de cómo podría ocurrir el proceso de enseñanza-aprendizaje.
cuatro posibilidades de comunicacion
Este documento describe los elementos clave de la comunicación y enseñanza, incluyendo el emisor, receptor, información, código y canal. También explica las cuatro posibilidades de comunicación según el tiempo y lugar: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-distinto lugar, distinto tiempo-mismo lugar y distinto tiempo-distinto lugar. Para cada una da ejemplos de cómo podrían aplicarse las nuevas tecnologías en el entorno educativo.
Trabajo de tecnologia educativa. power point
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación que se pueden dar con la incorporación de las nuevas tecnologías en el entorno educativo: 1) mismo tiempo, mismo lugar como en el aula; 2) mismo tiempo, distinto lugar como conversaciones en línea; 3) distinto tiempo, mismo lugar como comentarios en una página web; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como videos subidos a YouTube. Se proveen ejemplos de cada posibilidad para ilustrar cómo estas facilitan el intercambio de información entre profesores y estudiantes.
La incorporación de las nntt power point
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo mediante el uso de tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada una y explica que permiten una mejor comprensión del aprendizaje.
Incorporacion ntt betty rosales
El documento describe varias razones por las cuales se usan las tecnologías en la educación, incluyendo mejorar el acceso a estudiantes aislados, explicar conceptos difíciles, estimular la imaginación de los estudiantes, y permitir que los maestros hagan cosas que serían más difíciles sin tecnología. También describe los elementos básicos de la comunicación y diferentes tipos de comunicación como asíncrona y sincrónica. Finalmente, explica cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos dependiendo de si el tiempo y lugar son los
Posibilidades de comunicacion con la incorporacion de las nntt
Este documento describe las cuatro modalidades de comunicación que se pueden lograr al incorporar las nuevas tecnologías en la enseñanza: 1) mismo tiempo, mismo lugar como en una clase presencial; 2) mismo tiempo, distinto lugar mediante videoconferencias u otros medios; 3) distinto tiempo, mismo lugar como ver un video grabado anteriormente; y 4) distinto tiempo y lugar de forma asincrónica a través de correo electrónico o foros en línea.
Tecnología educativa para la gestión preg. 4
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo a través de las nuevas tecnologías: 1) comunicación sincrónica en el mismo tiempo y lugar, como una clase presencial; 2) comunicación sincrónica en diferentes lugares mediante videoconferencias; 3) comunicación asincrónica en el mismo lugar en diferentes tiempos a través de correo electrónico; y 4) comunicación asincrónica en diferentes tiempos y lugares a través de contenidos en línea.
Las NNTT en el entorno educativo
El documento describe cuatro maneras en que la tecnología puede facilitar la interacción y el aprendizaje entre estudiantes y profesores: 1) mismo tiempo, mismo lugar (clases presenciales); 2) mismo tiempo, distinto lugar (videoconferencias); 3) distinto tiempo, mismo lugar (materiales enviados por el profesor); y 4) distinto tiempo, distinto lugar (materiales en línea). El documento proporciona ejemplos de cada modo y concluye que la tecnología permite la comunicación y el aprendizaje de manera accesible cuando
Presentación la incorporacion de la nntt
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo utilizando las nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar, 2) mismo tiempo, diferente lugar, 3) diferente tiempo, mismo lugar, y 4) diferente tiempo, diferente lugar. Cada posibilidad se ilustra con un ejemplo de cómo podría ocurrir la comunicación y el aprendizaje en cada escenario.
Tecnologia Educativa
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo a través de las nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Cada posibilidad se ilustra con un ejemplo de su aplicación en el proceso educativo.
La incorporacion de las nntt
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación que surgen con la incorporación de las nuevas tecnologías en el entorno educativo: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-distinto lugar, distinto tiempo-mismo lugar y distinto tiempo-distinto lugar. Para cada una de estas posibilidades se provee un ejemplo de cómo podrían aplicarse en el contexto educativo.
La incorporacion de las NNTT
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación que surgen con la incorporación de las nuevas tecnologías en el entorno educativo: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-distinto lugar, distinto tiempo-mismo lugar y distinto tiempo-distinto lugar. Para cada una de estas posibilidades se provee un ejemplo de cómo podrían aplicarse en el contexto educativo.
Similar a Diapositiva de los nntt (20)
Posibilidades de comunicacion con la incorporacion de las nntt
Posibilidades de comunicacion con la incorporacion de las nntt
Más de elimiguelito
Integracion de las NNTT en entornos educativos
Este documento describe los pasos para integrar las nuevas tecnologías en centros educativos que carecen de recursos tecnológicos. Primero, analiza variables como las evolutivas, fisiológicas y culturales que afectan la incorporación tecnológica. Luego, detalla etapas como definir usuarios y objetivos, asignar tareas, tomar decisiones, capacitar docentes, e implementar y expandir el uso de las tecnologías en la enseñanza. El objetivo final es brindar una educación mejorada mediante el uso planeado de
Medidas de dispersion
Este documento describe varias medidas de dispersión comúnmente usadas para analizar conjuntos de datos. Explica que la dispersión mide la variación en los datos y permite evaluar la confiabilidad de la media. Luego define medidas como el rango, cuartiles, desviación media, varianza y desviación estándar, describiendo cómo calcular cada una y qué información proporcionan sobre la distribución de los datos.
Recoleccion
La recolección de datos es el proceso de recopilar información a través de técnicas como entrevistas, encuestas, observación y sesiones de grupo, ya sea de forma presencial o no presencial. Los instrumentos como cuestionarios, grabadoras y cámaras ayudan a registrar la información recolectada de manera que pueda analizarse estadísticamente y servir de base para la toma de decisiones. Las principales técnicas son entrevistas para obtener información verbal, encuestas para datos estadísticos de una muestra
Recoleccion
La recolección de datos es el proceso de recopilar información a través de técnicas como entrevistas, encuestas, observación y sesiones de grupo, ya sea de forma presencial o no presencial. Los instrumentos como cuestionarios, grabadoras y cámaras ayudan a registrar la información recolectada de manera que pueda analizarse estadísticamente y utilizarse para la toma de decisiones. Las principales técnicas son entrevistas para obtener información verbal, encuestas para datos estadísticos de una muestra,
Teoria de conjuntos
Este documento describe la teoría de conjuntos, incluyendo definiciones de conjunto, formas de determinar conjuntos (extensión y comprensión), propiedades de conjuntos, notación de conjuntos, tipos de conjuntos (finito, infinito, vacío, universal), igualdad y disyunción de conjuntos, y operaciones con conjuntos como unión, intersección, diferencia y complemento.
Medidas de dispersion
Este documento describe varias medidas de dispersión comúnmente usadas para analizar conjuntos de datos. Explica que la dispersión mide la variación en los datos y permite evaluar la confiabilidad de la media. Luego define medidas como el rango, cuartiles, desviación media, varianza y desviación estándar, describiendo sus fórmulas y cómo se calculan para poblaciones y muestras.
Más de elimiguelito (6)
Diapositiva de los nntt
- 1. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION AUTORA: Elizabeth Salas DOCENTE: MSC. Franklin Miranda
- 2. INCORPORACION DE LAS NNTT
- 3. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Para hablar de la incorporación de las Nuevas tecnologías hablaremos un poco De los elementos de la comunicación los mismos que son los siguientes: Emisor: es quien envía la información. Receptor: es quien recepta la información Canal: es el medio por el cual se trasmite la información Situación o contexto: la disponibilidad tanto del emisor como del receptor.
- 4. TIPOS DE COMUNICACIÓN Comunicación Sincrónica: esta comunicación está dada en tiempo real, ejemplo cuando tanto el docente como el estudiante utilizan el chat para solicitarse información. Comunicación Asincrónica: es la comunicación establecida entre personas en donde no existe coincidencia temporal, es decir este tipo de comunicación no requiere que el trasmisor y receptor estén conectados simultáneamente, ejemplo por medio de correo electrónico, foros, blogs, etc.
- 5. POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN Mismo tiempo- mismo lugar: se refiere a los sistemas tradicionales de enseñanza; donde los estudiantes junto a su profesor comparten la enseñanza en el aula. Ejemplo: Esta acción se da con la participación de los estudiantes y su maestro en el aula cuando el mismo está explicando un tema determinado en el salón de clase, frente a sus alumnos.
- 6. Mismo tiempo- distinto lugar: Esta posibilidad se da en la educación a distancia, los estudiantes pueden recibir capacitación al mismo tiempo que el profesor da clases por medio de la tecnología actual se puede recibir capacitación al mismo tiempo y en distintos lugares. Ejemplo: Las tutorías que reciben los estudiantes, es decir cuando el profesor imparte sus clases en las aulas virtuales.
- 7. Distinto tiempo- mismo lugar: Esta posibilidad de comunicación se da gracias a las nuevas tecnologías de información y comunicación las mismas que facilitan el contacto entre los alumnos y los docentes sobre temas en particular cuando existe alguna duda y se quiere consultar, cuando se requiere debatir en algún tema en particular, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir, etc., todo ello puede resolver las dudas que surgen en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
- 8. Ejemplo Durante el proceso de enseñanza- aprendizaje los alumnos de modalidad abierta de la UTPL, se comunican con sus maestros mediante el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), que es un canal de comunicación propicio para que el estudiante resuelva dudas pidiendo que el profesor le ayude a aclarar alguna duda que exista, se envía el mensaje el profesor puede que no esté en ese momento; pero, cuando lo reciba responderá inmediatamente a la petición del estudiante.
- 9. Distinto tiempo- distinto lugar: Este tipo de comunicación no coincide ni en tiempo ni lugar; pero, existe medios que el maestro puede utilizar para transmitir sus conocimientos, puede ser que desarrolle recursos y que los ponga en el repositorio de la UTPL Dspace_UTPL, por ejemplo, en el EVA se le indica al estudiante que determinado recurso se encuentra en el repositorio que por favor se acceda al mismo y se utilice el recurso que se subió, o se puede realizar algún foro, pagina web, wikis, etc.
- 10. Ejemplo: El docente realiza una presentación de PowerPoint sobre algún tema en particular y lo sube en el Slideshare en la cuenta de la UTPL, en donde se encontrara el recurso siempre disponible para que los estudiantes accedan al recurso en el momento deseado, o como que el docente puede realizar un documento en Word y subirlo como recurso al EVA, para que los estudiantes lo revisen y puedan hacer uso del mismo.
- 11. GRACIAS