Este documento describe el programa Habilidades Digitales para Todos (HDT) en México, el cual busca promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas de educación básica. El programa HDT reemplazó al programa Enciclomedia e implementa modelos tecnológicos que proveen hardware, software y conectividad a las escuelas. Además, el programa cuenta con componentes pedagógicos, de acompañamiento y de gestión para apoyar el desarrollo de competencias digitales entre docentes, alumn

1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
SÉPTIMO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2015-2016

2. Introducción
 Los avances científicos y tecnológicos impulsan a la sociedad
a usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC).
 Necesarias nuevas formas de aprender y de enseñar, de
organizar los centros educativos y, con ello, se pretende
transformar la cultura en torno a la educación.
 Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se
han convertido en herramientas fundamentales para apoyar
al docente en el planteamiento de nuevas prácticas de
enseñanza y en la creación de ambientes de aprendizaje más
dinámicos.

3. LAS COMPETENCIAS DOCENTES
EN TIC
 En 2008 la UNESCO planteó que en un contexto educativo las TIC pueden
ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades para:
Competentes
para utilizar
tecnologías de la
información
Buscadores,
analizadores y
evaluadores de
información
Solucionadores
de problemas y
tomadores de
decisiones
Usuarios
creativos y
eficaces de
herramientas de
productividad
Comunicadores,
colaboradores,
ciudadanos
responsables.
 El desarrollo de tales competencias transita de un
nivel básico de conocimiento hacia uno más avanzado
de profundización de conocimiento.

4. Se presenta en forma esquematizada el proceso de desarrollo de las
competencias relacionadas con los elementos de formación
profesional del docente y de organización y administración de la
institución educativa

6. De Enciclomedia a HDT
 Los avances en las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) a nivel global, repercuten en los procesos
educativos, mismos que se han traducido en cambios en las
formas de aprender y enseñar.
Proyectos
 México ha puesto en marcha diversas propuestas para
incorporar en el sistema educativo las TIC como apoyos
a la labor docente y propiciar ambientes atractivos de
aprendizaje para el estudiante

7. Proyectos
•Propuesta de uso
educativo de las TIC
en México, surgida
en el siglo XXI como
una herramienta
tecnológica.
•Digitalizó los Libros
de Texto Gratuitos
de 5° y 6° grados
de educación
primaria, (Plan y
Programas de
Estudio 1993)
Enciclomedia
(2004-2009)
•“Domingo en la
Ciencia”
•Dirección General
de Formación
Continua de
Maestros en Servicio
“Proyecto Galileo”
•Computación
Electrónica para la
Educación Básica”
1978 México
inició el uso de
las
computadoras
•Modelo educativo
buscó abatir el
rezago de la
educación
secundaria en
comunidades
rurales, indígenas y
semiurbanas, por
medio de una señal
de televisión.
1964
implementación
de
Telesecundaria

8.  En el Plan Nacional de Educación 2001-2006 se
adjudican a Enciclomedia ciertos rubros
estratégicos para garantizar su implementación:
 Desarrollo de mejores versiones para ir a la par de
los cambios tecnológicos, formación docente y
apoyo pedagógico para su mejor
aprovechamiento, adecuación y equipamiento de
aulas, y seguimiento y evaluación.

9. Resultados
Fortalezas
 Enciclomedia fue una
herramienta de apoyo y
fuente de información que dio
inicio a la actualización
permanente de los docentes
en el uso de las TIC;
 Provocó más interés en los
estudiantes por aprender al
contar con recursos
multimedia atractivos para las
clases.
 Directivos y padres de familia
aceptaron el programa porque
facilitó a niños de 5° y 6° de
educación primaria el acceso y
uso de las computadoras.
Debilidades
 Falta de asistencia
técnica y pedagógica
permanente a docentes.
 Disponibilidad de estos
para acceder a todo el
software fuera de sus
horarios laborales, para
explorarlo y planificar
sus clases con debida
anticipación.

10.  La falta de acceso a Internet de la mayoría de los recursos
fue una de las motivaciones para que el programa
Enciclomedia transitara hacia el programa Habilidades
Digitales para Todos
 El programa educativo Habilidades Digitales para Todos
inicia su operación en forma experimental en el año 2009.

11. El programa HDT
Propone dos modelos tecnológicos diferenciados: uno dirigido a
estudiantes de educación primaria y otro para estudiantes de
secundaria.
Promueve la participación activa de los alumnos a través de
herramientas de colaboración y comunicación.
Ofrece al docente recursos para el diseño y desarrollo de
material educativo digital.
Ofrece recursos para la organización, control y gestión de
actividades dentro del aula tales como: calendarización de eventos,
elaboración de encuestas y distribución espacial de alumnos.

12. ¿Qué es Habilidades Digitales para
Todos?
 Es una estrategia que impulsa el desarrollo y utilización de
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en
las escuelas de educación básica para apoyar el aprendizaje
de los estudiantes.

13. Propósitos
 Apoyar la alfabetización digital de docentes y alumnos.
 Desarrollar y certificar las competencias docentes en el uso
de las TIC
 Promover la diversificación de las tecnologías y el uso de las
plataformas libres y de vanguardia.
 Promover que todos los estudiantes, en todo momento y
lugar, tengan acceso a las tecnologías.

14. Características
 Dirigido a alumnos, directivos y docentes de las escuelas
primarias, secundarias generales, secundarias técnicas y
telesecundarias.
 Instalación de aulas telemáticas en las escuelas de educación
básica con el modelo tecnológico de primaria o secundaria.
 Integración de sistemas de gestión escolar que faciliten la labor
en el aula y la escuela, así como herramientas de comunicación
y colaboración que activen las redes sociales de conocimiento.

16. Componente de infraestructura y
conectividad
hardware,
software y
conectividad
para la
conformación
del aula
telemática y los
modelos de
equipamiento
tecnológico.
Hardware: En
primaria el
modelo de
equipamiento
tecnológico
“Cómputo 1 a 30”
y para
secundaria, el
modelo “Cómputo
1 a 1”.
El software está
compuesto por
tres tipos de
portales:
federal, estatal
y de aula.
El Portal federal :
es un sitio web,
acceso en línea a
materiales
educativos, brinda
información del
programa HDT ,
descarga materiales
y uso seguro de
Internet.
Portal estatal:
Información de la
operación del
programa , dos tipos
de acceso: abierto a
todo público y
diferenciado por
usuario , materiales
educativos y contenido
estatal.
Portal del aula
“Explora”: software se
instala promueve la
interacción entre
alumnos, docentes,
TIC y materiales
digitales, estimula y
apoya el proceso de
aprendizaje.

17. La conectividad es la red
pública de banda ancha, forma
parte de las Redes estatales de
educación, salud y gobierno de
la Secretaría de Comunicaciones
y Transportes (SCT
Wimax, para hacer llegar la
señal de Internet a las
escuelas de un área geográfica
determinada. Busca contribuir
a la creación de comunidades
de aprendizaje entre alumnos,
docentes y directivos.

20. Componente pedagógico
Considera los
enfoques y
contenidos del
Plan y Programas
de Estudio de la
RIEB, las
habilidades
digitales y el
planteamiento
didáctico así
como el uso
pedagógico del
aula telemática.
Perspectiva
epistemológica:
enfoque
constructivista
del aprendizaje.
Perspectiva
psicológica: se
dirigen a
enfoques mixtos
, el desarrollo
conceptual y
cognitivo dentro
de orientaciones
constructivistas.Perspectiva
tecnológica:
Construcción de
nuevos
ambientes
Perspectiva
didáctica:
características de los
alumnos y
propuestas para
crear ambientes de
aprendizaje
dinámicos

21. Objetos de
aprendizaje
(ODA)
Planes de
clase
(PDC)
Reactivos
(REA)
Sugerencias
de
uso (SUD)
Los materiales educativos digitales forman
parte del componente pedagógico e incluyen:
Los materiales
digitales favorecen
diversas
intervenciones e
interacciones entre
alumnos, docentes,
contenidos y
tecnologías y con
ello promueven la
construcción de
conocimientos en

22. Componente de acompañamiento
Formar y certificar las
competencias digitales de los
actores educativos.
Brindar asesoría
tecnológica y pedagógica
permanente a los actores
educativos, para la óptima
implementación del
programa.
Conformar redes de
aprendizaje a mediano
plazo para impulsar el
intercambio de
experiencias y de
información.
Alineado al estándar de
competencia laboral
“Elaboración de proyectos
de aprendizaje integrando
el uso de las tecnologías
de la información y
comunicación”

23. Componente de gestión
El funcionamiento de
una escuela, y los
logros que obtenga,
dependen en buena
medida de su
organización.
El componente de gestión
orienta sus acciones a la
adecuada instrumentación
y operación de HDT
mediante acciones
planeadas y coordinadas
por los actores escolares.
La organización escolar
no depende de una sola
persona, sino de la
participación ydel
equipo de figuras
educativas
Promover la inserción
de la niñez y la juventud
mexicana en las
dinámicas globales de
uso de las TIC para la
generación de saberes.

24. Elementos que conforman la
organización escolar
La planeación de
un proyecto que
dirija el rumbo de
la actividad
escolar
La distribución
equitativa de
funciones y
tareas entre las
figuras educativas
.La definición de
estrategias y
necesarias para
llevar a la práctica
el proyecto
escolar.
Gestionar la
adquisición de
recursos y
conducir al logro
de las metas y
propósitos
planteados.La elección de
estrategias que
permitan valorar
el cumplimiento

26. Sugerencias para implementar el programa HDT como
estrategia educativa de acuerdo con los modelos de
equipamiento en educación básica.
El uso del
pizarrón digital,
ya que en el aula
los niños no
tienen acceso a
una computadora
Los docentes
pueden apoyar
sus explicaciones
con el banco de
materiales
digitales
disponible
El docente puede
utilizar los
recursos de la
plataforma o bien
otros de Internet
para promover la
interacción con
sus alumnosLos alumnos
pueden buscar en
Internet recursos
relacionados con
el tema asignado
por el profesor
El docente puede
trabajar con otros
colegas de la
misma escuela o
de otra, con
alguna
herramienta de
colaboración

27. Se pueden realizar
evaluaciones formativas
para identificar áreas de
oportunidad en los
alumnos y para reforzar
áreas académicas
Realizar más ejercicios
de manera directa, ya
sea individualmente o
bien en pequeños
grupos
Utilizar herramientas de
colaboración para
interactuar con el resto
del grupo y con el
profesor
Usar de manera
combinada el pizarrón
electrónico y las
computadoras de los
alumnos.