Ralph Tyler fue un experto estadounidense en currículo educativo que viajó por el país para asesorar a maestros y administradores. Una de sus obras más importantes fue "Principios básicos de currículo e instrucción". Tyler desarrolló su modelo curricular entre 1929 y 1938 para ayudar a entender qué y cómo enseñar en las escuelas. Vio que los métodos de enseñanza estaban demasiado centrados en la disciplina y objetivos, por lo que propuso que el aprendizaje debe enfocarse en el

2. Adicto a la enseñanza cruzo el país para
asesorar a maestros y administradores acerca
de cómo establecer objetivos que favorezcan la
mejor enseñanza y el aprendizaje en sus
escuelas.
Una de sus obras más importantes “principios
básicos de currículo e instrucción”.

3. El concepto de currículo de Tyler fue
desarrollado entre 1929 y 1938, su modelo fue
diseñado para ayudarnos a entender que
debemos enseñar, como enseñarlo y de qué
manera poder encaminar lo que se enseña en
las escuelas.
Fue desarrollado debido a la preocupación de
Tyler al ver unos métodos de enseñanza-
aprendizaje demasiado centralizada en la
disciplina y objetivos.

4. Tyler vio como los cursos eran segmentados.
Aislaban el contenido importante y como los
estudiantes tenían que memorizar y reproducir
hechos e ideas que eran preseleccionadas por el
maestro. Decía que el proceso de aprendizaje
abarcaba más que eso; entendía que debería estar
enfocado en el estudiante y no en el maestro y creía
que una mayor interacción del estudiante con su
experiencias de aprendizaje ocasionaban un cambio
radical.

5. Tyler dice que toda persona que tiene que
diseñar un currículo tendrá que ir
primeramente a tres fuentes: los estudiantes,
la sociedad, y los requisitos del contenido.
Con estos elementos, quien planifica debe
responder al menos cuatro preguntas básicas
según la visión de Tyler

6.  ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos
logren? (objetivos)
 ¿Mediante qué situaciones de aprendizaje podrá
lograrse dichos aprendizajes?
(Actividades)
 ¿Qué recursos se utilizaran?
(Recursos didácticos)
 ¿Cómo evaluare si efectivamente los alumnos han
aprendido dichos objetivos?
(Evaluación)