Enfoque curricular técnico tradicional
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Este documento describe el enfoque curricular técnico tradicional en materia de teoría del curriculum. Se centra en los autores Ralph Tyler y Hilda Taba, pioneros de este enfoque en los años 70. Tyler propuso un modelo racional y sistemático enfocado en los objetivos y resultados educativos, mientras que Taba enfatizó la necesidad de basar los programas escolares en una teoría curricular e investigar las demandas sociales y culturales. Este enfoque ve al docente como transmisor de conocimientos y al alumno como pasivo y
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Enfoques del currículum
Este documento presenta tres enfoques curriculares: el enfoque técnico, el enfoque práctico/hermenéutico y el enfoque socio-crítico. El enfoque técnico se centra en lograr objetivos preestablecidos de manera eficiente, mientras que el enfoque práctico/hermenéutico enfatiza el juicio profesional y la discusión crítica. El enfoque socio-crítico busca comprender la relación entre educación y sociedad para promover la igualdad.
Segunda concepción-desde-la-perspectiva-pedagógica
El documento describe la segunda concepción del currículum desde una perspectiva pedagógica. Según esta concepción, el currículum es un proyecto de elaboración colectiva que opera bajo cuatro principios: 1) principios para la selección de contenidos, 2) principios para el desarrollo de estrategias de enseñanza, 3) principios sobre la adopción de decisiones de secuencia, y 4) principios para diagnosticar los puntos fuertes y débiles de los estudiantes. El currículum se identifica como una hipótesis
Enfoque curricular Técnico Tradicional
Este enfoque tradicional del currículo se desarrolló a principios del siglo XX y se centra en un enfoque técnico y científico. Autores clave como Ralph Tyler y Hilda Taba destacan la importancia de definir objetivos educativos claros basados en los estudiantes, la sociedad y los contenidos, y utilizar métodos como experiencias de aprendizaje y evaluaciones para verificar si se alcanzan dichos objetivos.
Diseño y desarrollo curricular
El documento describe el diseño y desarrollo curricular en la educación. Explica que el diseño curricular nacional contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo para asegurar calidad y equidad. También considera la diversidad humana y cultural. El desarrollo curricular implica experimentar y validar teorías para mejorar la calidad educativa, elaborar normas y difundir propuestas curriculares, e implementar y evaluar lineamientos pedagógicos.
Enfoques pedagógicos y curriculares (1)
Este documento describe las diferentes etapas y teorías de la evolución del currículo. Se divide en tres etapas: 1) 1920-1950, donde se proponen modelos de planificación racional del currículo basados en la gestión eficiente; 2) 1960-1975, con un enfoque práctico y de proceso centrado en proyectos curriculares; 3) 1975-2000, con una reconceptualización y teoría crítica que enfatiza la crítica social y política. El documento también presenta diferentes enfoques sobre cómo concebir el currí
Evaluacion Institucional
La evaluación institucional es un proceso permanente que busca mejorar la calidad educativa mediante la recolección de información y juicios de valor para tomar decisiones. Puede ser sumativa, formativa, normativa o criterial según su función o enfoque. Implica la autoevaluación interna y evaluación externa, siguiendo estándares internacionales como las Normas ISO para garantizar la calidad.
Tipos de curriculo
Este documento describe cuatro tipos de currículo: el currículo oficial que sirve de base para las actividades académicas, el currículo operacional que contiene lo aprendido por los estudiantes, el currículo oculto que incluye conocimientos adquiridos de forma no intencional, y el currículo nulo que comprende valores y principios no incluidos en otros currículos. También define el currículo extracurricular como actividades para el tiempo libre.
Modelos de evaluación curricular compendio
El documento discute los conceptos y tipos de evaluación curricular. Explica que la evaluación curricular es un proceso sistemático para determinar si los objetivos y metas de un plan de estudios se están logrando. Describe cuatro tipos de evaluación: de contexto, de entrada, de proceso y de producto. Cada tipo sirve para tomar decisiones en diferentes etapas del desarrollo e implementación de un plan de estudios.
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PROPUESTA DE H. TABA Y R. TYLER
El enfoque técnico tradicional surge a principios del siglo XX y se basa en el conductismo. Propone nuevas técnicas de enseñanza y considera factores tanto teóricos como prácticos. Dos de sus principales exponentes fueron Hilda Taba, quien introdujo el diagnóstico de necesidades, y Ralph Tyler, cuyo modelo de currículo toma en cuenta las características de los estudiantes, la sociedad y los especialistas para definir objetivos y actividades de aprendizaje.
Concepto de currículo
Este documento define el currículo como una serie de estructuras de experiencias de aprendizaje diseñadas intencionalmente para lograr aprendizajes deseados. Explica que el currículo puede analizarse desde perspectivas teóricas tradicionales, tecnocráticas o críticas, y que implica concepciones sobre la realidad, el conocimiento y el aprendizaje. También resume los enfoques disciplinarios clave de epistemología, sociología, psicología y pedagogía que influyen en el diseño curricular.
Presentacion de modelos curriculares
El documento describe varios modelos curriculares, incluyendo los modelos de Tyler, Taba, Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz y colaboradores. Compara los elementos clave de cada modelo para el diseño curricular, como la determinación de objetivos basados en un diagnóstico, la selección y organización de contenido, y la selección y organización de actividades de aprendizaje.
Enfoque técnico tradicional
Este documento describe los modelos de enfoque técnico tradicional de Hilda Taba y Ralph Tyler. Ambos modelos se basan en definir objetivos educativos observables y evaluables. El modelo de Tyler propone 7 etapas que incluyen definir objetivos basados en los estudiantes y la sociedad, seleccionar actividades y recursos, y evaluar el aprendizaje. El modelo de Taba también incluye 7 etapas como diagnosticar necesidades, formular objetivos, seleccionar contenido y actividades, y determinar la evaluación. Ambos modelos ven al
Didactica y curriculum
La didáctica se refiere a cómo enseñar, mientras que el currículum se refiere a qué enseñar y es el plan diseñado para llevar a cabo la enseñanza. La didáctica y el currículum deben considerar objetivos, contenidos, expectativas de logro, secuenciación, metodologías de enseñanza-aprendizaje y evaluación. El modelo pedagógico didáctico debe tomar en cuenta el contexto socio-cultural y la planificación debe articular las intenciones educativas a trav
Didáctica general
1) El documento analiza los conceptos de didáctica según varios autores y establece sus objetivos y campo de estudio. 2) También distingue entre didáctica general y especial, y entre didáctica tradicional y moderna, comparando sus enfoques sobre el papel del docente, el alumno, los objetivos y el método. 3) Finalmente, presenta principios didácticos como partir de lo cercano a lo lejano y de lo concreto a lo abstracto.
Proceso de enseñanza aprendizaje (1)
El documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje y diferentes teorías sobre cómo ocurre el aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica cambios en la capacidad o disposición humana basados en la experiencia. Además, presenta teorías como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y diferentes estrategias para promover el aprendizaje significativo y auténtico.
Caracteristicas de evaluación
La evaluación educativa mide el conocimiento y rendimiento de los estudiantes para tomar decisiones. Actualmente, la evaluación se entiende como un proceso enriquecedor y estimulante, no solo como una culminación del aprendizaje. Los objetivos son pragmáticos y enfatizan lo que los estudiantes saben en lugar de lo que no saben para motivarlos y olvidar el fracaso. La evaluación incluye decidir qué y cómo evaluar, recopilar datos, valorar los resultados y tomar decisiones.
Evaluación curricular e intriseca
El documento describe los diferentes aspectos que deben considerarse en el proceso de evaluación curricular. Explica que la evaluación curricular debe ser un proceso continuo que involucre la autoevaluación institucional, la evaluación situada y la evaluación investigativa. También destaca la importancia de evaluar tanto el diseño curricular como su implementación real, así como los resultados y el impacto en los estudiantes y egresados. Finalmente, enfatiza que la evaluación curricular debe servir para mejorar continuamente la calidad educativa a través de la reflexión, el diálogo y los camb
Cuadro comparativo tipos de curriculum
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Schwab
Schwab critica la teoría curricular hegemónica por alejarse demasiado de los problemas reales de la educación a través de varias "huidas", como confiar demasiado en la meta-teoría y no enfocarse en los problemas concretos. Propone un enfoque práctico, casi práctico y ecléctico que se centre en problemas específicos y use teorías de manera flexible para resolverlos, en lugar de implementar teorías de forma rígida. Según Schwab, sólo adoptando este nuevo enfoque se podrá rev
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Este documento presenta un resumen de varias teorías y corrientes del currículo. Describe las contribuciones de autores clave como Bobbitt, Tyler, Taba, Kliebard y otros. Explica conceptos como el aspecto sustantivo y formal de las teorías curriculares, y categoriza las teorías de acuerdo a su enfoque normativo, explicativo o crítico. El objetivo es proporcionar una base para el desarrollo de proyectos curriculares y la labor profesional de los estudiantes de psicología educativa.
Desarrollo Curricular
Taller acerca del desarrollo curricular ofrecido por el Dr. Juan R. Mejías Ortiz. Ver el sitio http://educristiana.com
Evaluación curricular según Tyler
Ralph Tyler (1902-1994) fue un investigador y educador estadounidense que desarrolló el modelo Tyler de currículo. El modelo se basa en cuatro principios: 1) definir objetivos claros, 2) seleccionar experiencias de aprendizaje, 3) organizar las experiencias, y 4) evaluar el progreso. Tyler argumentó que los objetivos deben definirse en base a las necesidades de los estudiantes y su entorno social.
Modelo curricular de Lawrence Stenhouse 7
El documento describe el modelo curricular de Lawrence Stenhouse. Fundamenta su modelo con un enfoque de investigación en la acción, donde la teoría y la práctica están unidos. Los profesores deben ser activos en la investigación de su propia enseñanza para reflexionar sobre la calidad del proceso de aprendizaje de los estudiantes. El modelo también presta atención al vínculo entre la escuela y la sociedad.
Modelos de diseño curricular
Este documento presenta diferentes modelos de diseño curricular, incluyendo el modelo por objetivos conductuales, el modelo de procesos, el modelo de investigación y el modelo basado en competencias. Cada modelo se describe brevemente con sus principales características y etapas. Los modelos varían en su énfasis, desde los objetivos conductuales medibles hasta procesos más flexibles de aprendizaje y mejora continua a través de la investigación.
Didactica tecnologica
Este documento resume la didáctica tecnológica en las décadas de 1950, cuando surgió influenciada por el progreso tecnológico y económico. Se pasó de una enseñanza receptiva a una más activa, centrada en lograr objetivos conductuales mediante estímulo-respuesta. El docente planificaba rigurosamente pero perdía protagonismo, mientras que el alumno era visto como un objeto pasivo sujeto a la tecnología. La evaluación se enfocaba en comprobar el logro de objet
Cuadro comparativo de la evaluación
El modelo tradicional de evaluación se centra en aspectos cuantitativos y la medición de contenidos, mientras que el autor y la RIEB proponen modelos centrados en procesos de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de competencias. El autor aboga por una evaluación permanente, centrada en la calidad del aprendizaje y la puesta en práctica de los conocimientos. Mientras que la RIEB propone una evaluación dada en tres momentos y enfocada en logros, actitudes y la modificación de estrategias didácticas.
Introducción a la Metodología del Diseño Curricular
Este documento presenta una introducción a la metodología del diseño curricular. Explica que el currículum se compone de tres procesos: diseño, desarrollo y evaluación. Luego describe varios modelos de diseño curricular como los modelos por objetivos, de Arredondo, de Arnaz y de Frida Díaz Barriga. Finalmente, enfatiza que para diseñar un currículum exitoso se debe elegir una conceptualización como tradicional, tecnocrática o crítica y aplicar uno de estos modelos de diseño de manera congr
Enfoques curriculares (3)
El documento describe diferentes enfoques curriculares, incluyendo el enfoque psicológico, tecnológico, dialéctico, reconstructivista y constructivista. Cada enfoque se centra en diferentes elementos del currículo como los objetivos, la metodología, la evaluación y los contenidos. Los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico adoptado por un sistema educativo y orientan el diseño curricular.
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El documento trata sobre el surgimiento y desarrollo de la propuesta curricular. Explica que el currículo debe actuar sobre la realidad identificando necesidades de mejora y analizando objetivos. Describe las fases del desarrollo curricular como análisis previo, diseño, aplicación y evaluación. Además, presenta definiciones de currículo de acuerdo a diferentes autores y explica la importancia de considerar las competencias y objetivos al diseñar un currículo.
Tecnico tradicional...
Este documento describe las teorías curriculares de Ralph Tyler e Hilda Taba, quienes propusieron modelos científicos para el desarrollo del currículo. Tyler propuso objetivos terminales y un control minucioso de las respuestas de los estudiantes, mientras que Taba enfatizó la necesidad de basar los programas escolares en una teoría curricular y realizar un diagnóstico de las necesidades sociales. Ambos teóricos marcaron el surgimiento de la teoría curricular moderna.
Ralph tyler
Ralph Tyler fue un educador estadounidense que se centró en el desarrollo de objetivos conductuales medibles para que los estudiantes pudieran aplicar lo aprendido a situaciones de la vida real. Propuso un modelo de currículo de 4 pasos que incluía establecer objetivos educativos claros, seleccionar experiencias de aprendizaje, organizar las experiencias, y evaluar los resultados para determinar si se cumplieron los objetivos. También enfatizó la importancia de considerar las necesidades de los estudiantes, la sociedad y los requ
Analisis personal
El documento habla sobre el currículo educativo. Define el currículo como una serie de criterios, planes de estudio y metodologías que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Explica que la función del currículo es permitir que los estudiantes desarrollen sus capacidades y se relacionen adecuadamente con el medio social, incorporando su cultura. También menciona algunos elementos clave del currículo como la formulación de objetivos, selección de contenidos, organización de contenidos, selección de actividades de aprendizaje y evaluación
Tyler
Ralph Tyler fue un educador estadounidense nacido en 1902 en Chicago. Se destacó por su trabajo en el diseño curricular y por su libro de 1949 "Principios básicos de Currículo e Instrucción". Propuso un modelo de diseño curricular sistemático que comienza definiendo objetivos basados en los estudiantes, la sociedad y los requisitos académicos. Luego selecciona experiencias de aprendizaje, las organiza e implementa, y finalmente evalúa si se alcanzaron los objetivos. Su modelo se centró en
Enfoques Curriculares
Este documento compara los enfoques curriculares tradicionales de Tyler y Taba. Describe que Tyler propuso un modelo técnico y deductivo centrado en la elaboración racional del currículum, mientras que Taba consideró factores adicionales como el diagnóstico de necesidades y la formación de conceptos. Ambos enfatizaron la importancia de establecer objetivos, seleccionar y organizar contenidos, y diseñar experiencias de aprendizaje y evaluación, pero Taba propuso una metodología más holística que considera el
Grupo 2
El documento resume los orígenes y desarrollo del currículo como campo de estudio. Explica que surgió a principios del siglo XX en respuesta a las demandas de la sociedad por programas escolares más prácticos. Luego describe las contribuciones de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis, y los diferentes enfoques del currículo a través de la historia. Finalmente, resume los objetivos de una nueva propuesta curricular centrada en el aprendizaje de los estudiantes.
Grupo 2
El documento presenta los antecedentes y autores clave en el surgimiento de la propuesta curricular. Explica que el currículo tuvo su origen a principios del siglo XX como respuesta a las demandas de la sociedad. Detalla los aportes de autores como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis, y cómo estos contribuyeron al desarrollo del currículo. Finalmente, resume los objetivos de una nueva propuesta curricular centrada en el aprendizaje de los estudiantes.
Surgimiento de la Propuesta Curricular
El documento resume los orígenes y desarrollo del currículo como campo de estudio. Explica que surgió a principios del siglo XX en respuesta a las demandas de la sociedad por programas escolares más prácticos. Luego describe las contribuciones de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis, y los diferentes enfoques del currículo a través de la historia. Finalmente, resume los objetivos de la nueva propuesta curricular presentada en el documento.
Grupo 2
El documento resume los orígenes y desarrollo del currículo como campo de estudio. Explica que surgió a principios del siglo XX en respuesta a las demandas de la sociedad por programas escolares más prácticos. Luego describe las contribuciones de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis, y los diferentes enfoques del currículo a través de la historia. Finalmente, resume los objetivos de una nueva propuesta curricular centrada en el aprendizaje de los estudiantes.
Surgimiento de la propuesta curricular exposicion 1 curricular
El documento resume los orígenes y desarrollo del currículo como campo de estudio. Explica que surgió a principios del siglo XX en respuesta a las demandas de la sociedad por programas escolares más prácticos. Luego describe las contribuciones de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis. Finalmente, resume los objetivos de un currículo moderno como enfocarse en el aprendizaje activo y situado de los estudiantes.
Surgimiento de la propuesta curricular exposicion 1 curricular
El documento resume los orígenes y desarrollo del currículo como campo de estudio. Explica que surgió a principios del siglo XX en respuesta a las demandas de la sociedad por programas escolares más prácticos. Luego describe las contribuciones de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis. Finalmente, resume los objetivos de un currículo moderno como enfocarse en el aprendizaje activo y situado de los estudiantes.
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Enfoque curricular técnico tradicional
- 1. ENFOQUE CURRICULAR TÉCNICO TRADICIONAL MATERIA: Teoría del Curriculum
- 2. ANTECEDENTES Los años 70 época de mayor difusión Primer libro Tyler “ Principios del Curriculum” editado en 1949 Finales del siglo XIX Basado en la teoría conductista Técnica y practicas
- 5. RALPH TYLER El concepto de currículo de Ralph W. Tyler fue desarrollado entre 1929 y el 1938 y su modelo fue diseñado para ayudarnos a entender qué debemos enseñar, cómo enseñarlo y de qué manera podemos encaminarlo y que enseñamos en las escuelas.
- 6. Se entendía que debería estar enfocado en el estudiante y no en el maestro y creía que una mayor interacción del estudiante con sus experiencias de aprendizaje ocasionaba un cambio radical en su comportamiento. El modelo racional y sistemático de Tyler se enfoca en la relación de los objetivos y sus resultados; pretende lograr que los maestros se pregunten lo siguiente: ¿cuales son los fines de la escuela?, ¿cuales son las experiencias educativas?, ¿cómo comprobar el logro de los objetivos?
- 7. considera que las metas y objetivos educativos deben ser transformados en criterios para seleccionar el material, organizar el contenido del programa e invita a los maestros a reflexionar sobre los métodos y material dictado en clase.
- 8. HILDA TABA Hilda Taba fue una pedagoga que posteriormente se interesó en el enfoque técnico tradicional de Tyler, tomando en cuenta lo siguiente:
- 9. Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares con base en una teoría curricular. Su propuesta metodológica parte de la investigación de las demandas y requisitos de la cultura y la sociedad. Introduce al campo del diseño curricular el diagnóstico de necesidades sociales.
- 10. PAPEL DEL DOCENTE Y EL ALUMNO DOCENTE Reproductor de ideologías Transmisioncitas Repetidor Autoritario Limitado por los objetivos ALUMNO Pasivo Sumiso Memorista Dependiente Acrítico No creativo Anónimo
- 11. ALUMNA OYUKI ESPINOZA MARTÍNEZ TEED 7° CUATRIMESTRE