Este documento resume la tesis de Osmirdi Emilia Díaz sobre el uso de la tecnología digital como recurso innovador en educación física y deporte escolar. Explica que aunque las tecnologías de la información y comunicación (TIC) tienen el potencial de mejorar el aprendizaje, su efectividad depende del enfoque pedagógico. También señala que existe una brecha digital entre maestros y estudiantes a favor de estos últimos. Concluye resaltando que las TIC son herramientas poderosas para promover

1. Universidad Autónoma de Santo Domingo
(UASD)
Educación Continuada
Facultad de ciencias de la Educación
Escuela de educación física
Especialidad Didáctica de la Educación Física y el Deporte Escolar.
Tema:
La Tecnología Digital como Recurso e Innovación Didáctica en E.F Y D.E
Facilitador (a):
Sara Alarcón Afón M.A
Sustentado Por:
Osmirdi Emilia Díaz
Santo Domingo 19 R.D Junio 2015

4. La dificultad de establecer relaciones causales más o menos directas entre la utilización de las TIC y la
mejora del aprendizaje ha llevado a algunos autores (ver, por ejemplo, Cognition and Technology Group at
Vanderbilt, 1996; Jonassen et al., 2003; Twining, 2002) a desplazar el foco de atención hacia el estudio de
cómo la incorporación de las TIC a los procesos formales y escolares de enseñanza y aprendizaje pueden
modificar, y modifican de hecho en ocasiones, las prácticas educativas.
Dos décadas de los ordenadores personales en las naciones han tenido una visión transmisiva o
tradicional para sus estrategias de aprendizajes activa o ´´constructivista´´.
De las TIC para transformar, innovar y mejorar las prácticas educativas depende directamente del enfoque o
planteamiento pedagógico en el que se inserta su utilización.

5. MESCYT (2008): El incremento y desarrollo de la educación a distancia y virtual y la utilización de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, son aspectos claves en el área de la modernización y
la innovación en la educación superior. (p. 3)8. Para (Ferreiro & De Napoli, 2006),
“existe una brecha digital entre el conocimiento y las
habilidades. Para el trabajo en la computadora y en internet, entre los maestros
y los estudiantes a favor de estos Últimos” (p. 129).
Debemos cuidarnos de los daños tecnológicos que les afectan a los niños y /as de nuestros centros y
demás etc.. Pérez y Fernández (2005): Son pocas las experiencias que integren de manera efectiva las TIC
en la formación del profesorado de educación física. Resida en una cierta resistencia de los formadores de
formadores
A la incorporación de las TIC en su docencia (…) los cambios sociales y las expectativas creadas.

6. En resumen, la capacidad mediadora de las TIC como instrumentos psicológicos
es una potencialidad que, como tal, se hace o no efectiva, y se hace efectiva en
mayor o menor medida, en las prácticas educativas que tienen lugar en las aulas
en función de los usos que los participantes hacen de ellas. Cómo podemos (Coll,
2004; Onrubia, 2005; Coll, On
Rubia y Mauri, 2007 pag.7).
Ante el espacio europeo de educación superior sitúan la adquisición de
competencias instrumentales y educativas ligadas a las TIC como uno de los
grandes retos a los que se enfrentan en su conjunto los estudiantes y los
docentes universitarios, incluidos los de educación.

7. Las tic son afirmaciones que se sitúan a medio camino en el seguimiento de rebajar las
expectativas puestas en la capacidad de estas tecnologías para transformar la enseñanza y
mejorar el aprendizaje según vigostky.
La educación adquiere prioridad en alas políticas culturales, de bienestar social y equidad. El
objetivo de las tic como instrumento poderoso para promover aprendizaje desde el punto de vista
cuantitativo y cualitativo, mediante la supresión de las barreras, las relaciones causales y fiables
e interpretables entre la utilización de las tic y la mejora del aprendizaje entre el alumno y el
contexto complejo, un axioma que o bien discute la justificación de las metodologías de la
enseñanza. ´´ Los hechos son claros´´.

8. Graci
as