Diapositivas (Signo Lingüístico)
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El documento resume los conceptos clave del signo lingüístico según Ferdinand de Saussure. Explica que el signo lingüístico se compone de un significante y un significado, y que puede ser de varios tipos como visual, auditivo, lingüístico o no lingüístico. También describe propiedades como la arbitrariedad, linealidad, inmutabilidad y mutabilidad de los signos lingüísticos, así como la doble articulación que comprende la combinación de monemas y fonemas.
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Taller 3 (Signo Lingüístico)
Este documento resume las principales ideas del lingüista suizo Ferdinand de Saussure sobre el signo lingüístico, la lengua y el habla. Según Saussure, el signo lingüístico está compuesto por un significante y un significado. Define la lengua como un sistema de signos estructurados compartidos por una comunidad, mientras que el habla es la expresión individual de la lengua por parte de los hablantes. Además, explica conceptos como el estructuralismo, la arbitrariedad del signo, y las diferentes ciencias que componen la gram
Taller: 3 el signo lingüistico
Este documento presenta un resumen de un taller sobre el signo lingüístico según la teoría del lingüista suizo Ferdinand de Saussure. Define conceptos como el estructuralismo, el signo lingüístico, lenguaje, habla, características del signo lingüístico, y las ciencias que conforman la gramática. El documento fue presentado por Wendy Molina Peñalosa para su curso de Lenguaje, Pedagogía y Cognición en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla en mayo de 2012.
Taller Signo Lingüístico 2
El documento habla sobre conceptos lingüísticos como el signo lingüístico, monemas, lexemas, prefijos, sufijos, fonemas, morfemas y más. Explica que el signo lingüístico tiene dos caras: significante y significado. Describe las características del signo lingüístico como ser biplánico, arbitrario y lineal. También define conceptos como lengua, habla, morfología, sintaxis, semántica y más. Finalmente, da ejemplos de cómo los prefijos y sufij
Diapositiva workshop 3
Este documento describe los conceptos clave de la lingüística del signo lingüístico según Ferdinand de Saussure. Explica que el signo lingüístico se compone de un significante y un significado, y que tiene características como su naturaleza arbitraria, linealidad y mutabilidad en el tiempo. Además, señala que los signos se pueden descomponer en unidades más pequeñas como monemas y fonemas.
Taller Sigo Linguistico
Este documento presenta conceptos clave de la lingüística como el signo lingüístico, sus características, ejemplos de signos lingüísticos, y las unidades mínimas de significado como el monema y el fonema. Explica que el signo lingüístico combina un significado y un significante, y tiene características como ser lineal, arbitrario, mutable e inmutable. Luego provee ejemplos para ilustrar estos conceptos y define brevemente el monema y fonema.
Signos linguisticos said movilla
El documento define los signos lingüísticos y explica sus características. Define un signo lingüístico como la asociación arbitraria entre un significante (forma sonora o gráfica) y un significado (contenido conceptual). Explica que existen diferentes tipos de signos como indicios, iconos y símbolos, siendo los símbolos la base de la lengua. Finalmente, destaca las características del signo lingüístico como su naturaleza convencional y biplánica, su carácter arbitrario e invariable sincrónicamente
El signo lingüístico
Ferdinand de Saussure fue un lingüista suizo que estudió sánscrito en Leipzig y fue influenciado por la escuela neogramática. Introdujo el estructuralismo lingüístico a comienzos del siglo XX, distinguiendo entre la lengua (el sistema lingüístico) y el habla (el uso individual de la lengua). Definió el signo lingüístico como la unión de un significante y un significado, y analizó las unidades mínimas de la lengua como fonemas, monemas y morfemas. Saussure
Taller # 3 lenguaje pedagogia y cognicicon.
Este documento resume los principales conceptos del lingüista suizo Ferdinand de Saussure. Explica que Saussure consideró la lengua como una estructura cuyos elementos están relacionados entre sí. Definió el signo lingüístico como la combinación de un significante y un significado, y distinguió entre lengua y habla, atribuyendo lo social a la lengua y lo individual al habla. Finalmente, describe las unidades de la lengua como el fonema, monema, lexema, prefijo y sufijo, y las diferentes ramas de la lingü
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Diapositiva workshop 3
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El signo lingüístico
Ferdinand de Saussure fue un lingüista suizo que estudió sánscrito en Leipzig y fue influenciado por la escuela neogramática. Introdujo el estructuralismo lingüístico a comienzos del siglo XX, distinguiendo entre la lengua (el sistema lingüístico) y el habla (el uso individual de la lengua). Definió el signo lingüístico como la unión de un significante y un significado, y analizó las unidades mínimas de la lengua como fonemas, monemas y morfemas. Saussure
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EL SIGNO LINGÜÍSTICO
El documento resume los conceptos clave de Ferdinand de Saussure sobre el lenguaje y el signo lingüístico. Explica que Saussure considera al lenguaje como un sistema de signos compuestos por un significante y un significado. Define el signo lingüístico como la unidad básica que combina un concepto y una imagen acústica. Distingue entre lengua como sistema social de signos y habla como uso individual de la lengua. Además, describe las características del signo como arbitrario, lineal e inmutable.
Signos lingüísticos
El documento habla sobre el signo lingüístico. Explica que el signo lingüístico consta de un significante y un significado, y que la relación entre los dos es arbitraria. También describe las características del signo lingüístico como su naturaleza lineal, mutable e inmutable, y su doble articulación en monemas y fonemas.
Signo lingüístico
Un signo lingüístico es la unidad básica de comunicación que combina un significado (concepto o noción) con un significante (imagen acústica). Consta de dos facetas inseparables y remite a una realidad ausente. Los signos lingüísticos son lineales, articulados, arbitrarios y mutables/inmutables. Juegan un papel fundamental en todo acto comunicativo al permitir la transmisión de mensajes entre emisor y receptor.
Signo linguistico
El documento presenta un resumen sobre el signo lingüístico según Ferdinand Saussure. Explica que el signo lingüístico une un concepto (significado) y una imagen acústica (significante) de forma arbitraria. Luego describe las características del signo lingüístico como su carácter arbitrario, lineal, inmutable y mutable, y articulado. Finalmente, define términos como monema, fonema, morfema, lexema, prefijo y sufijo, y las ciencias que conforman la gramática.
Taller 3 signo linquistico
Este documento proporciona información sobre el autor del documento (Maria Jose Rangel Ferrer), el maestro asesor (Análida Carvajal) y el semestre y programa de formación complementaria en el que se encuentra el autor (primer semestre en la Escuela Normal Superior Del Distrito De Barranquilla).
Disciplinas que estudian la lengua gramatica
La morfología estudia la estructura interna de las palabras y sus unidades significativas (monemas y morfemas). La semántica analiza el significado de las palabras y sus relaciones. La sintaxis examina el orden de las palabras y su función en la oración. La fonética y fonología se enfocan en los sonidos del habla y cómo distinguen significados. Finalmente, la estilística analiza recursos expresivos como la claridad, concisión y naturalidad del lenguaje.
Signo linguistico 1 medio
Este documento resume las principales teorías sobre el origen del lenguaje, incluyendo la teoría divina de la Torre de Babel, las teorías evolucionistas como la onomatopéyica y de repetición, y conceptos clave como el signo lingüístico, significante y significado. Explica que el signo lingüístico se compone de un significante y un significado, y tiene cuatro características principales: la relación es convencional no motivada, los elementos se presentan secuencialmente, es inmutable y está doblemente articul
Signo linguistico
El documento describe los signos lingüísticos, que son las expresiones orales que componen una lengua. Explica que los signos lingüísticos tienen dos partes inseparables: el significado y el significante. También describe las características de los signos lingüísticos, incluyendo que son biplánicos, arbitrarios, articulados y lineales. Además, introduce los conceptos de monemas, lexemas y morfemas.
Mutabilidad e inmutabilidad del signo
1) El documento analiza la postura de Ferdinand de Saussure sobre la mutabilidad e inmutabilidad del signo lingüístico desde una perspectiva diacrónica. 2) Saussure postula que el signo es inmutable sincrónicamente pero mutable diacrónicamente, es decir, los signos no cambian de forma arbitraria por hablantes individuales pero sí evolucionan a través del tiempo. 3) La aparente paradoja entre mutabilidad e inmutabilidad se explica considerando que ambos conceptos son complementarios más que contradictorios.
Diapositivas del signo linguistico
El documento describe los conceptos básicos de la lingüística estructural de Saussure. Explica que el signo lingüístico está compuesto de un significante (imagen acústica) y un significado (concepto), y que estos planos son arbitrarios. También describe las características de la monosemia y arbitrariedad de los signos, y las unidades mínimas de significado como monemas, lexemas, morfemas, prefijos y sufijos.
El signo linguistico
U.T.P.L.
Carrera: Comunicación Social
Materia: Linguistica
Periodo: Abril - Agosto 2010
Ponente: Lic. Alexander Tandazo
Niveles de lenguaje
Este documento describe los diferentes niveles del lenguaje: fonético, morfológico, sintáctico y semántico. Explica que cada nivel estudia aspectos específicos del lenguaje como los sonidos, morfemas, estructura de palabras, significado léxico, entre otros. Además, distingue entre diferentes niveles de lenguaje como el culto, coloquial, inculto marginal y jergal; y proporciona características de cada uno.
SIGNO LINGUÍSTICO - CARACTERÍSTICAS Y EJERCICIOS
El documento describe las características del signo lingüístico. Explica que está compuesto de un significante (la cadena de sonidos o letras) y un significado (la idea o concepto que representa). También describe la doble articulación del lenguaje, donde los monemas (unidades significativas más pequeñas) se dividen en fonemas (unidades fonéticas sin significado) en la primera y segunda articulación respectivamente. Finalmente, resume que los fonemas y monemas son las verdaderas unidades de la lengua y cómo se relacionan para formar
Unidad 3 apóstrofe xxi la estructura de la lengua. fonemas y palabras
El documento describe la estructura de la lengua en tres niveles: fónico, morfosintáctico y léxico-semántico. El nivel fónico estudia los fonemas y sonidos. El nivel morfosintáctico analiza la morfología, sintaxis y clases de palabras. El nivel léxico-semántico examina el significado de las palabras, campos semánticos y relaciones semánticas. Además, explica la composición del léxico español.
Unidad 2 El Signo Lingüístico
El documento resume los conceptos básicos de la lingüística. Explica que los signos lingüísticos están formados por un significante y un significado. Se componen de unidades más pequeñas que se articulan en dos niveles: los fonemas forman la segunda articulación y los monemas con significado forman la primera. También describe los diferentes tipos de signos, morfemas, formación de palabras, y los factores que producen cambios semánticos en el lenguaje.
La doble articulación del lenguaje
Este documento habla sobre las mínimas unidades del idioma español. Explica que los fonemas son sonidos sin significado, mientras que los monemas tienen significado. Describe los 24 fonemas del español, incluyendo 5 vocales y 19 consonantes. También clasifica las vocales según su grado de apertura y punto de articulación. Finalmente, explica que los monemas con significado conceptual son lexemas, mientras que los morfemas aportan significado gramatical.
Tema 1. cuestiones generales de norma y gramática
El documento discute las variedades del español y la existencia de un diasistema. Explica que aunque existen diferencias dialectales en función de factores como la región o clase social, todas las variedades forman parte de un sistema armónico llamado diasistema. El diasistema no tiene existencia real sino que es un sistema abstracto que engloba las diferentes variedades del español. Para facilitar la comunicación, es necesario establecer una norma culta que sirva de referencia aunque nadie la siga de forma estricta.
UNIDAD 1. Las palabras: morfología y relaciones semánticas
Este documento trata sobre los diferentes niveles de análisis de la lengua y los procedimientos de formación de palabras. En primer lugar, describe los niveles fonético, morfológico y sintáctico, así como las unidades lingüísticas estudiadas en cada nivel. Luego, explica los diferentes tipos de palabras según su forma, incluyendo palabras simples, derivadas, compuestas y parasintéticas. Por último, analiza las relaciones semánticas entre palabras, como la hiponimia, sinonimia y antonimia.
El signo linguistico
El signo lingüístico se define como la asociación indisoluble entre un significado (idea o concepto) y un significante (forma sonora o escrita). Tiene características como ser biplánico, arbitrario y estar compuesto de unidades más pequeñas (monemas y fonemas) en una doble articulación. Representa de forma lineal y puede ser analizado de forma sincrónica (inmutable) o diacrónica (mutable). Adquiere valor en relación con otros signos dentro del sistema lingüístico.
La Doble ArticulacióN Del Lenguaje
El documento describe las unidades mínimas del lenguaje, los fonemas y monemas. Explica que los fonemas son sonidos sin significado, mientras que los monemas tienen significado. Detalla los órganos que producen sonidos y cómo las letras representan fonemas. También clasifica las vocales y consonantes españolas, y explica que los monemas con significado conceptual son lexemas, mientras que los morfemas aportan significado gramatical.
Taller 1
Este documento discute varios aspectos del desarrollo del lenguaje. Indica que el proceso de adquisición del lenguaje comienza al nacer y continúa a lo largo de la vida, sin límite de edad. Explica que la función simbólica permite representar el pensamiento a través de símbolos y signos, y que los lenguajes son sistemas semióticos que usan signos para comunicarse. Finalmente, señala que el lenguaje oral se aprende primero a través de la imitación, mientras que el lengu
Ensayo (Taller 4)
¿Qué elementos o características cree usted que constituyen en las diferencias o semejanzas de las anteriores en la adquisición del lenguaje en el niño?
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Programa lpc
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Talleres
Este documento presenta una serie de talleres sobre lenguaje, pedagogía y cognición. El primer taller introduce las teorías de Piaget sobre la adquisición del lenguaje en los niños. El segundo taller cubre la teoría de Vigotsky, incluyendo conceptos como la zona de desarrollo próximo. El tercer taller trata sobre el signo lingüístico. Finalmente, el cuarto taller aborda la gramática generativa de Chomsky. Cada taller incluye lecturas, tareas, procesos de evaluación y créditos.
250 Conectores textuales
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El documento describe los diferentes tipos de signos, incluyendo indicios, iconos y símbolos. Explica que el signo lingüístico es la asociación de una idea con una forma sonora o escrita, y tiene características como ser biplánico, arbitrario y estar articulado en diferentes unidades más pequeñas.
La ComunicacióN
Este documento trata sobre los elementos y funciones de la comunicación. Explica que la comunicación implica un emisor, receptor y mensaje, el cual puede ser lingüístico o paralingüístico. Luego describe las diferentes funciones del lenguaje como la emotiva, conativa, referencial, poética y fática. También habla sobre la comunicación no verbal a través de signos y lenguajes no verbales, así como la naturaleza y clasificación de los signos lingüísticos.
Unidad 1. comunicacion, lenguaje,lengua (zully)
El documento establece las diferencias entre comunicación y expresión. La comunicación implica transmitir y recibir información entre dos puntos, mientras que la expresión se refiere a manifestar pensamientos o sentimientos pero no necesariamente implica que sean recibidos por otros. El documento también describe el paralenguaje, que se refiere a cómo se comunica a través del volumen, ritmo, entonación y otros aspectos vocales más que el contenido verbal en sí.
Unidad 1. comunicacion, lenguaje,lengua (zully)
El documento establece las diferencias entre comunicación y expresión. La comunicación implica transmitir y recibir información entre dos puntos, mientras que la expresión se refiere a manifestar pensamientos o sentimientos pero no necesariamente implica que sean recibidos por otros. La comunicación efectiva requiere tanto expresarse como asegurarse de que el mensaje sea entendido.
Lengua y cultura
La lengua y la cultura están íntimamente relacionadas. La lengua nos permite comunicar y compartir la cultura. Aunque la lengua se adquiere de forma inconsciente a través de la interacción social, también organiza nuestra percepción del mundo y responde a nuestras necesidades comunicativas. Las diferencias lingüísticas a menudo reflejan desigualdades sociales. Se necesita promover un enfoque más inclusivo de la enseñanza de la lengua que valore todos los dialectos.
Lengua y cultura
El documento trata sobre la relación entre lengua y cultura. Explora cómo la lengua nos permite comunicar y compartir la cultura, así como organizar el mundo real y conceptual. También discute cómo la lengua se adquiere a través de la interacción social y cómo refleja las necesidades de una comunidad. Finalmente, argumenta que las diferencias lingüísticas entre grupos sociales se deben más a factores externos como la estimulación cultural que a características internas de la lengua.
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La estrategia del no
El documento describe la estrategia de campaña del "No" en el plebiscito sobre el acuerdo de paz en Colombia. Juan Carlos Vélez, ex gerente de campaña del "No", confesó que apelaron a la indignación ciudadana en vez de debatir el contenido del acuerdo. Adicionalmente, enviaron mensajes dirigidos a diferentes estratos socioeconómicos sobre temas como la impunidad y subsidios. También individualizaron el mensaje según la región, por ejemplo advirtiendo en la Costa que se convertirían en Venezuela.
Identidad de género
La identidad de género es la conciencia que una persona tiene de sí misma como hombre o mujer. Puede estar influenciada por factores biológicos, genéticos y sociales. Aunque los seres humanos son neutros al nacer, aprenden roles de género desde la niñez al observar a otros. El cerebro, especialmente el hipotálamo, juega un papel en la diferenciación sexual. Hacia los dos años, los niños y niñas ya conocen las categorías de género de su sociedad y para los 7 años tienen con
Nivel de lectura inferencial
El documento describe el nivel de lectura inferencial. Este nivel requiere que el lector haga generalizaciones, prediga fenómenos, haga suposiciones y lea entre líneas para obtener conclusiones no expresadas explícitamente. El autor comunica ideas indirectamente y el lector debe tomar elementos explícitos en el texto para establecer relaciones e inferir las ideas que el autor quiso comunicar. Finalmente, el documento explica que el lector debe anticiparse a lo que sucederá siguiendo pistas e hipótesis para establecer un método de lectura
Pensamiento crítico
El documento presenta una lista de características clave del pensamiento crítico como la humildad intelectual, la libertad de pensamiento, la entereza ante consecuencias, la empatía intelectual, la mente abierta, la motivación y disposición, la imparcialidad, confiar en la razón, la perseverancia intelectual y la integridad intelectual.
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Las estrategias de aprendizaje incluyen estrategias de refuerzo, habilidades de estudio, conocimientos temáticos específicos y procesos básicos que ayudan a los estudiantes a aprender y retener información de manera efectiva.
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El documento discute los objetivos de la educación. Menciona que la educación debe formar personas que comprendan el valor de los seres humanos y el mundo natural. También debe permitir que todas las personas desarrollen sus capacidades sin distinción. Un objetivo clave es formar individuos independientes que puedan razonar por sí mismos y resolver problemas de la vida cotidiana. Sin embargo, Chomsky critica que el actual sistema educativo no permite el pensamiento crítico e independiente, y en su lugar enseña explicaciones como las únicas posibles.
Lectura critica
La lectura crítica implica evaluar e interpretar la evidencia presentada en la literatura científica de manera sistemática, considerando la validez y relevancia de los resultados para el trabajo propio. Además de ser una actividad lingüística y cognitiva, la lectura es una práctica social y cultural que debe promoverse en el currículo, ya que los textos no solo ofrecen contenidos sino que también transmiten ideologías. La lectura crítica ofrece la oportunidad de desarrollar habilidades analíticas para descubrir ideas en los
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La metacognición nos ayuda a resolver tareas de manera eficiente y evaluar nuestro desempeño. La metacognición implica el control y monitoreo de nuestros procesos cognitivos, así como la evaluación y reflexión de los resultados del aprendizaje. Al aplicar aspectos como controlar, reflexionar, monitorear y evaluar en cualquier actividad, y hacer preguntas cognitivas, podemos mejorar la toma de decisiones y corregir errores.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Diapositivas (Signo Lingüístico)
- 1. Escuela Normal Superior Del Distrito De Barranquilla Lenguaje, pedagogía y cognición formación complementaria Presentado por: Daniella Orozco Segundo semestre
- 2. Signo lingüístico Comparación Signos Combinación Hoja de papel Imagen acústica Concepto Ferdinand De Saussure Elemento Lengua oral Perceptible Sentidos
- 3. El signo Elemento que representa la realidad en nuestra mente. PUEDE SER: Visual Auditivo lingüístico No lingüístico lingüístico No lingüístico Palabras escritas. Gráficos, imágenes. Palabras Sonidos
- 4. SE COMPONE DE: Significante Significado Aquello que percibimos Aquello que entendemos
- 5. inmotivado Arbitrariedad Sinónimos Varios significantes y un solo significado Lenguas La arbitrariedad se pone en manifiesta, evidencia. Cuando tenemos presente que un mismo significado le corresponde muchos significados.
- 6. Linealidad Desenvuelve Se Tiempo No simultánea Ejemplo: a – c – a – b – o – d – e – ll – e – g – a - r Biplánico Unión Significante Significado
- 7. Inmutabilidad ¿Por qué? “casa” Aprendemos Impuesto Comunidad Impone Uso Signo Lingüístico Modificar / No criterio Herencia Social Evolución de la lengua
- 8. Mutabilidad Perspectiva Diacrónica Unidades de una lengua Transformarse Sujeta
- 9. Doble Articulación Los signos están compuestos por unidades más pequeñas, por ende se pueden descomponer en dos niveles. Primera articulación Componente Ejemplo: Juan parecía enfermo El obrero trabajo enfermo Monemas Monemas (pueden combinarse con otros para formar nuevas emisiones) Dos tipos: LEXAMA (significación plena) MORFEMA (significación gramatical)
- 10. LEXEMA MORFEMA perr - O est - aba enferm - O Segunda Articulación FONEMAS (unidades fónicas inmateriales más pequeñas) - Carentes de significación. - Pueden combinarse con otros y forman monemas y sintagmas. - Del significantes: /es/ /s/ /t/ /a/ /b/ /a/ escogemos el fonema /t/ y lo combinamos en: /t/ iza ------ plá /t/ ano